物理課怎樣改善課堂氣氛

劉輝

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-367-01

一堂課的課堂氣氛，是評(píng)價(jià)一堂課的一個(gè)重要因素，也是影響一堂課課堂效率的重要因素。多年的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到幽默風(fēng)趣、活躍的課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生精力的投入，密切配合教師的活動(dòng)，從而圓滿高效完成教學(xué)任務(wù)。

所謂課堂氣氛，是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。在新課程背景下，探討如何改善物理課的課堂氣氛，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和提高物理課堂教學(xué)的有效性，都具有十分重大的意義。那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該朝哪些方面努力，才能有效地改善物理課堂的氣氛，使物理課堂生動(dòng)起來呢？

一、尊重和熱愛學(xué)生，打造充滿關(guān)愛的物理課堂

我認(rèn)為這一點(diǎn)是最起碼的，尊重和熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教師做好教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和前提。、要將“以學(xué)生為主體”"的新課程理念落到實(shí)處，教師就必須尊重和熱愛學(xué)生，積極創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系。教師只有對(duì)學(xué)生付出真摯的愛、真正的尊重和真誠的關(guān)心，學(xué)生才能在學(xué)到物理知識(shí)的同時(shí)獲得溫潤的情感力量，取得“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的真情投入必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)，他們會(huì)配合教師營造出一種和諧、真誠、溫馨的教學(xué)氛圍。

二、精心備課，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝

備課要備好學(xué)生，備好課本，備好知識(shí)環(huán)節(jié)。力求使課堂達(dá)到三個(gè)境界：開頭，引人入勝；中間，波瀾起伏；結(jié)尾，余音不絕。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以吸引學(xué)生的注意力，緊扣學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

物理課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是荒涼、貧瘠還是肥沃、富足，直接影響到學(xué)生物理學(xué)力的成長。如果教師在課堂引入和教學(xué)過程中能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)，那么學(xué)生就會(huì)在一個(gè)充滿吸引力的課堂環(huán)境中去仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，認(rèn)真探索物理原理，科學(xué)地總結(jié)物理規(guī)律。

三、針對(duì)課堂常見問題，采取不同等處理方式，可以達(dá)到不同的教育效果，調(diào)節(jié)課堂氛圍

再精心準(zhǔn)備的課堂，往往也可能出現(xiàn)教師無法預(yù)料的突發(fā)狀況，在這些時(shí)候就需要教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智來解決問題，調(diào)整良好的課堂氛圍。如針對(duì)時(shí)有發(fā)生的上課遲到現(xiàn)象，有時(shí)我會(huì)讓遲到的同學(xué)先回答一個(gè)問題，在回到自己的座位上。有時(shí)我會(huì)帶領(lǐng)大家一起鼓掌：“歡迎張某某同學(xué)回歸我們的大家庭?！辈扇〔煌奶幚矸绞?，可以達(dá)到不同的教育效果，也會(huì)讓大家會(huì)心一笑，緩和課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)神經(jīng)。

四、靈活利用小幽默，駕馭個(gè)別特殊現(xiàn)象，保證課堂高效

學(xué)生大多比較喜歡幽默的教師，而對(duì)拘謹(jǐn)、嚴(yán)肅、死板的教師感到厭煩。可見如果教師能夠在物理課堂中妥善運(yùn)用幽默的力量，對(duì)改造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果將大有裨益。鑒于年齡特點(diǎn)，初中學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，只不過表現(xiàn)的方式不一而足，有的甚至無視老師的存在，用搞笑動(dòng)作博得全班同學(xué)一笑，例如有一次，我在寫板書時(shí)，一位前排學(xué)生高高揚(yáng)起冰紅茶喝，吸引其他同學(xué)的視線，并做出一些滑稽動(dòng)作，我轉(zhuǎn)過身來，全班同學(xué)哄然一笑，這個(gè)同學(xué)閉著眼將最后一滴喝盡，并拍著瓶子，當(dāng)時(shí)我很煩，但很快調(diào)整自己的心態(tài)，坦然一笑，幽默地給他配了一句廣告詞“今年喝露露，越喝越滋潤.”全班笑開了鍋，這位學(xué)生感到很尷尬，迅速趴在課桌上，對(duì)課堂教學(xué)的影響馬上消失.我的教學(xué)得以繼續(xù)進(jìn)行.如果換一種方法，效果肯定不一樣.比如一吼或者一拍桌子，把學(xué)生噎著了，興許造成嚴(yán)重的后果也難以預(yù)料.我卻用簡(jiǎn)單的幽默去化解。

五、利用好多媒體和演示實(shí)驗(yàn)，吸引同學(xué)們的注意力，控制和活躍課堂氣氛

如在《大氣壓強(qiáng)》新授時(shí)，教師準(zhǔn)備演示“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)，先向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹廣口瓶、雞蛋?，F(xiàn)在想把這枚雞蛋放到瓶子中去，顯然瓶口太小，同學(xué)們思考一下該怎么辦？教師邊講邊示意，而且還不時(shí)的把雞蛋拋向空中，離講臺(tái)面大約半米多高。同學(xué)們開始緊張了，如果雞蛋掉下來碎了，實(shí)驗(yàn)不就做不了了？這時(shí)，只聽得“啪”的一聲，不出學(xué)生所料，老師沒有接住雞蛋，重重的摔在講臺(tái)上，一陣尖叫，惋惜和嘆息聲！后排的同學(xué)紛紛站立起來伸長了脖子，朝講臺(tái)張望。教師漫不經(jīng)心地從講臺(tái)上拿起雞蛋，并干脆在桌上敲了幾下。學(xué)生大呼“原來是熟的？！”，然后個(gè)個(gè)開懷大笑。于是教師開始剝蛋殼，用熟雞蛋做實(shí)驗(yàn)。開小差的、正想睡覺的學(xué)生被教師吸引過來。既活躍了課堂，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)好奇心，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

課堂氛圍的調(diào)動(dòng)與調(diào)節(jié)，不僅需要教師在工作中不斷的摸索探索，不斷地積累沉淀經(jīng)驗(yàn)，更需要教師靈敏的教育機(jī)智和人文魅力。處理調(diào)節(jié)掌控好了課堂氣氛，一堂課也就成功了一半。

總之，物理教學(xué)中應(yīng)以營造活躍的課堂氣氛為前提，以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的教學(xué)原則。采用靈活多樣的教學(xué)方法，以情促智，以智激情，促成學(xué)生智力與心理健康全面發(fā)展，促進(jìn)物理教與學(xué)的雙向優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。