談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李朝鳳

摘 要：跟隨科技不斷進(jìn)步的腳步，信息技術(shù)對教育發(fā)展的影響愈加明顯，因此把先進(jìn)的信息技術(shù)與小學(xué)語文相結(jié)合，將會有絕對性的優(yōu)勢。 所以如何使現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到合理的應(yīng)用，這將是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的新問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)方式；合理應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-340-01

在當(dāng)代，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)影響到我們生活的方方面面，教育當(dāng)然也受到了不小的影響，小學(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力和塑造學(xué)生健全人格，以及發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性和提高審美能力等艱巨的使命。這就要求在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能發(fā)揮出它在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，這將使得教學(xué)質(zhì)量和效率雙雙得到提高。

一、傳統(tǒng)語文教學(xué)模式

1、傳統(tǒng)教學(xué)的概念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，不管是“以教師為中心”，還是“以學(xué)生為中心”；或是“以教師為主導(dǎo)的、以學(xué)生為主體”，都有一個(gè)相同點(diǎn)，就是教與學(xué)之間是分裂對立的，教是教，學(xué)是學(xué)。語文課堂的教授過程中閱讀教學(xué)內(nèi)容少，費(fèi)時(shí)多，課型單對課文進(jìn)行簡單的朗誦、背、寫，使語文教學(xué)顯得狹窄，枯燥，無味，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)課堂存在一些弊端：（1）語文課堂的教授過程中閱讀教學(xué)內(nèi)容少，費(fèi)時(shí)多，只對課文進(jìn)行簡單的朗誦、背、寫，使教學(xué)顯得狹窄，枯燥，無味，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課上都是老師在講，學(xué)生聽；老師講的多，學(xué)生讀的少；老師問得多，學(xué)生悟的少；學(xué)生做得少，問的也少，只是機(jī)械的記憶。課堂形式單一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少。（2）學(xué)生的閱讀大都在課外進(jìn)行，處于自由散漫狀態(tài)，在實(shí)踐中，大部分閱讀是放在課外時(shí)間進(jìn)行，但對于學(xué)生來說，由于缺乏老師的指導(dǎo)，并且學(xué)生的自覺性不強(qiáng)，所以使閱讀質(zhì)量就大打折扣。由于許多我們對學(xué)生的閱讀大都停留在口頭上，對學(xué)生布置的閱讀作業(yè)沒有進(jìn)行及時(shí)的檢查，學(xué)生也就沒有把閱讀作業(yè)放在心上，這使得閱讀的質(zhì)量不盡如人意。

二、現(xiàn)代教育—信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、二者融合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合：一是要求信息技術(shù)要廣泛的進(jìn)入語文學(xué)科中去；二是要求語文教學(xué)中要廣泛的使用信息技術(shù)。信息技術(shù)對于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，同時(shí)也要與語文教學(xué)緊密相連，二者融合的重點(diǎn)是需要形成雙主教學(xué)的模式，也就是說要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師是作為主導(dǎo)作用的“雙主教學(xué)模式”。通過信息技術(shù)把更多的知識內(nèi)容展現(xiàn)、傳遞給學(xué)生。通過信息技術(shù)還可以使探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、小組討論、情境練習(xí)以及意義構(gòu)造等各種學(xué)習(xí)方式更好的運(yùn)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)興趣，從而使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

（1）利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和對知識的保持。信息技術(shù)的應(yīng)用可幫助學(xué)生語文知識的擁有和保持，借助媒體教學(xué)，帶給學(xué)生的是豐富的，生動(dòng)的，各種綜合的刺激，這可讓學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間里獲得更多的知識。多媒體技術(shù)提供的是既看得見又能聽得見的直接感受，比單一的只聽老師講精彩，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對知識的保持。

（2）設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到不同的問題，現(xiàn)代實(shí)行素質(zhì)教育，特別注重學(xué)生自主解決問題的能力，信息技術(shù)帶給學(xué)生的是各種不同且又豐富的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中依托多媒體設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬思路，從而找出解決問題的辦法。最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感、敏銳的觀察能力、精確的判斷能力以及豐富的想象力，這會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到質(zhì)的提高。

（3）提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂模式是由老師、黑板、粉筆組成，教師板書會浪費(fèi)課堂的寶貴時(shí)間，但是應(yīng)用信息技術(shù)，教師通過多媒體可以很好地突出重點(diǎn)，既省時(shí)又新穎，還可以最大限度的利用好課堂上的分分秒秒，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，學(xué)到無限的知識，教師的教學(xué)效率也會得到明顯的提升。

（4）拓寬學(xué)生的知識面?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息變得至關(guān)重要，閱讀是信息獲取的最佳途徑。信息時(shí)代的閱讀能力不單指能否讀懂一篇文章的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法，更重要的是你能否從浩瀚的信息海洋中挑選出對自己有用的信息，并對信息進(jìn)行創(chuàng)造性的加工處理，養(yǎng)成僅屬于自己的“信息素養(yǎng)”，才能在多媒體和信息高速公路創(chuàng)造的數(shù)字化的環(huán)境下生存。語文的學(xué)習(xí)離不開互聯(lián)網(wǎng)，信息技術(shù)對于學(xué)習(xí)語文有著無法代替的作用，這需要我們在學(xué)習(xí)語文的過程中一定要拓寬思路，不能只局限于語文課本之中，要學(xué)會提取有用的信息，在互聯(lián)網(wǎng)中，信息有著豐富性，多樣性和超越時(shí)空行的特點(diǎn)，知識的存在方式也是各種各樣的，如節(jié)點(diǎn)的形式，或是超鏈接的形式等?？梢娦畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的重要性，這對于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說，是非常有幫助的。

3、不足之處

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使課堂效率得到了提高，節(jié)省了時(shí)間，但是多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，容量大是它的優(yōu)點(diǎn)，但是同樣存在問題，我們使課堂的容量增加了，但是學(xué)生的接受能力也應(yīng)該考慮在內(nèi)，內(nèi)容豐富了，但是學(xué)生無法接收，同樣沒什么作用，可能還會起到相反的作用。

三、總結(jié)

最后，總體看來信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用中是利大于弊的，二者的有效融合，對于語文教學(xué)來說是一場革命，他給語文教學(xué)帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知的方式。

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