初中地理教學(xué)中環(huán)境道德教育的滲透

李毅琴

摘 要：在地理課堂教學(xué)中，從教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等三個(gè)方面展開論述關(guān)于在教學(xué)中開展環(huán)境道德教育的具體途徑和方法，使學(xué)生逐步形成地理教學(xué)的基本觀點(diǎn)，養(yǎng)成健康的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境道德教育；情感

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-306-02

環(huán)境污染作為一個(gè)重大社會問題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長的一段時(shí)間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴(yán)重，人類越來越意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。地球只有一個(gè)，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國所重視，環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于地理教學(xué)之中是每一位地理教師義不容辭的責(zé)任。作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)境道德教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上。

在初中地理教學(xué)中，應(yīng)該怎樣滲透環(huán)境道德教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、在教學(xué)風(fēng)格上展露激情，深化環(huán)境道德教育

德育本身就是一種個(gè)人素質(zhì)的修煉和提高。對于教師，其作為一名德育工作者只有以身作則，寓情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育于地理課堂教學(xué)之中，才能真正感動(dòng)學(xué)生，達(dá)到德育教育的良好效果。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在課堂上應(yīng)該做到展露激情。

地理知識包含著無數(shù)的自然景象，自然景象又構(gòu)成了我們生活著的大千世界。一個(gè)熱愛自然的地理老師，才真正意味著她熱愛自己的事業(yè)。而只有這樣，老師在課堂上才會滿懷激情，才會獲得教學(xué)的成功。比如在進(jìn)行大陸的教學(xué)時(shí)，我們以這樣的引言來開始教學(xué)：“我們的地球家園無比美麗，自然景觀千姿百態(tài)，五彩繽紛。有綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽(yù)為“世界屋脊”、富含民族神韻的青藏高原，有郁郁蔥蔥、神秘莫測的亞馬孫熱帶叢林，有深陷千丈、大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……，”一段熱情洋溢的引言，在學(xué)生面前幻化出一幅幅逼真的畫面，激起他們對地球的熱愛；又比如在進(jìn)行自然資源的教學(xué)時(shí)，我以這樣的方式導(dǎo)入“‘盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了……是地球母親，給我們帶來了一個(gè)又一個(gè)美麗的春天。善待地球，珍惜資源，持續(xù)發(fā)展，是春天的主旋律。但是，當(dāng)前在我國，無論是土地資源、水資源，還是其它資源，其保護(hù)、開發(fā)和永續(xù)利用的形式，都不容樂觀。我們不得不問一問：地球的春天，是永遠(yuǎn)的嗎？我們不能不想一想：我們應(yīng)該如何善待地球母親？應(yīng)該怎樣珍惜地球母親賜予我們的萬里春光？”一段嚴(yán)肅莊重的引言，引發(fā)了學(xué)生的深思，讓學(xué)生了解了人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生在對地球熱愛的情感中具備保護(hù)地球母親的責(zé)任心和使命感?？梢?，老師在課堂上飽含激情的教學(xué)情感，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、使學(xué)生逐步形成地理教學(xué)的基本觀點(diǎn)，養(yǎng)成健康的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，

二、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)境保護(hù)教育提供了契機(jī)。中學(xué)地理教材中蘊(yùn)涵著大量的環(huán)境道德教育內(nèi)容，例如：在中國的自然資源一章的活動(dòng)題中文字素材黃河斷流、蚌埠城市水荒、水土流失嚴(yán)重、土地荒漠化加劇、亂占耕地大幅度增加，使耕地資源在不斷減少、湖泊退化是水環(huán)境惡化的重要表現(xiàn)，我國水資源受到嚴(yán)重污染并嚴(yán)重短缺等；另外還有以漫畫形式出現(xiàn)的如小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰、就地取“材”等以及配置的《家鄉(xiāng)耕地減少的憂思》的調(diào)查報(bào)告和《家鄉(xiāng)水資源利用調(diào)查》、《家庭用水調(diào)查》；還有世界地理的大氣環(huán)境與大氣質(zhì)量等等。通過一系列例子的舉出，使學(xué)生不僅認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理學(xué)知識的重要性，而且在腦中樹立環(huán)保的意識，總之教師要以高度的環(huán)保責(zé)任感，抓住有利時(shí)機(jī)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)。教師積極利用各種新聞媒介報(bào)導(dǎo)途徑，及時(shí)讓學(xué)生了解最新的環(huán)境保護(hù)手段、進(jìn)程。

因此我們要善于挖掘地理教材中蘊(yùn)涵的環(huán)境道德教育素材，在教學(xué)中滲透環(huán)境道德教育，從而加強(qiáng)青少年生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

三、在教學(xué)實(shí)踐中滲透環(huán)境道德教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)境道德教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識，而且可以培養(yǎng)其環(huán)保技能，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)境道德教育。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。

實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生通過課外實(shí)踐活動(dòng)掌握觀察、分析環(huán)境問題的能力和解決環(huán)境污染、生態(tài)惡化的基本技能，因此，在教育中必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體解決，用所學(xué)知識嘗試解決具體的環(huán)境問題。中學(xué)環(huán)境教育的內(nèi)容應(yīng)包括環(huán)境與發(fā)展的基本概念、環(huán)境污染與防治、生態(tài)環(huán)境惡化與改善、人口問題、環(huán)境法規(guī)、環(huán)境價(jià)值與德育、鄉(xiāng)土環(huán)境教育等。隨著新一輪課程的實(shí)施，我們要深化課堂教學(xué)改革，并努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種有益的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，激發(fā)他們對周圍環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和能力。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“3·12植樹節(jié)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹護(hù)花活動(dòng)；結(jié)合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、辯論等活動(dòng)；開展“利用身邊的廢品進(jìn)行創(chuàng)意DIY”活動(dòng)等。課外活動(dòng)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐性、直觀性、以具體事實(shí)讓學(xué)生自己去了解、認(rèn)識環(huán)境被破壞的危害，讓學(xué)生自己動(dòng)手開展有益于環(huán)保的活動(dòng)，以達(dá)到深入人心的教育效果。比如讓學(xué)生去參觀自然保護(hù)區(qū)、自然公園，讓他們了解到保護(hù)森林植被對人類的重要，以達(dá)到立竿見影的教學(xué)目的。波利亞說過：“學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！比绲乩砼d趣小組的成員通過“植被對水土流失的影響”、 “模擬酸雨對植物種子萌發(fā)的影響”等探究實(shí)驗(yàn)，以及對附近江河的污染和煉硅廠周圍的空氣污染等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析.學(xué)生對看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)果感到非常震驚，自然得出環(huán)保問題不容忽視的結(jié)論。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和撰寫環(huán)保小論文等.這可以極大地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

總之，只要我們在頭腦中始終有感情、態(tài)度、價(jià)值觀教育這一意識，善挖掘、巧設(shè)計(jì)，教材中的許多素材都可以作為環(huán)境道德教育的切入點(diǎn)。值得注意的是在進(jìn)行環(huán)境道德教育滲透的過程中，要避免過于偏重理論的講解，而應(yīng)多從學(xué)生可以接受的良好的行為習(xí)慣和解決問題的基本技能的培養(yǎng)上多做些文章。環(huán)境道德教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《環(huán)境科學(xué)》中國大百科全書出版社1998.12.

[2] 石國峰.《新課改下初中地理滲透德育之我見》《中華教育論壇》 2007.11.