如何在薄弱學(xué)校培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣

孫霞

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-263-01

美國心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“播下一個(gè)行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！敝袊逃胰~圣陶說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣比聰明重要，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來的學(xué)習(xí)、工作中有意識地培養(yǎng)出來的。

今天我作為一名初中教師，培養(yǎng)對象是剛剛踏入初中校門的學(xué)生，他們大多是11、12歲的孩子。雖然y已進(jìn)入中學(xué)，但實(shí)際上許多學(xué)生還處于小學(xué)與中學(xué)過渡的適應(yīng)期，需要老師的幫助和指導(dǎo)，以盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。特別是從我校初一學(xué)生的實(shí)際情況來看，學(xué)生大都是來自農(nóng)村的外來務(wù)工人員子女，家長忙于生計(jì)，有學(xué)可上是他們對孩子的主要要求，成績放在了相對次要的位置。所以就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，家庭的培養(yǎng)可以說基本沒有，就歷史這門學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在小學(xué)時(shí)可能學(xué)習(xí)了一些零散的歷史知識，或從電影和電視里了解一些，進(jìn)入初一，學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，他們在課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等方面都存在著問題，學(xué)生也不清楚初中歷史已是中考科目，分值高60分，可以說，根本不重視歷史，被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象十分普遍。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索出一些幫助我們這種薄弱的學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣的養(yǎng)成的策略，具體做法是：

一、詳解歷史學(xué)科，養(yǎng)成接受歷史學(xué)科的習(xí)慣

對于初一學(xué)生而言，歷史是什么，他們沒有概念。我深入淺出的用昨天、今天、明天來闡述。告訴他們，昨天的是歷史，今天的是新聞，明天的還未知。因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)發(fā)生，不可更改，所以是真實(shí)的。歷史是過去的一切，歷史最大的特點(diǎn)即時(shí)間性。過去的一切包羅萬象，涉及人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，具體可歸納為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、軍事等……同時(shí)可舉具體的事例，讓學(xué)生從更高的角度去感受歷史的豐富多彩。而且歷史都發(fā)生在幾十萬年前，很遙遠(yuǎn)，告誡學(xué)生歷史是一門重要學(xué)科，大凡名人偉人無不對之情有獨(dú)鐘，它是為數(shù)不多的從初一一直開設(shè)到高三的科目，是初中必修課程，而且還是文科高考的主要科目，因此一定要把它學(xué)好。“前事不忘，后事之師”“前車之覆，后車之鑒”；“以史為鑒，可以知得失。”學(xué)習(xí)歷史可以幫助我們“了解昨天，認(rèn)識今天，把握明天”。更重要的是它可以培養(yǎng)我們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使人終身受益。利用學(xué)生崇拜名人、崇拜英雄的心理，充分發(fā)揮歷史名人偉人的感染力以感染他們。為了拉近與學(xué)生的距離，利用學(xué)生可能讀過的歷史“誰追日”、“誰開天辟地”、“誰嘗百草”第一神話故事，使課堂氣氛非?；钴S，縮小了學(xué)生對這一學(xué)科的陌生感，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)好歷史學(xué)科的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成熱愛歷史學(xué)科的習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，“學(xué)校和教師要把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，獲得學(xué)習(xí)的能力放在首位”。如何讓學(xué)生喜歡歷史，那就要看老師的素養(yǎng)了。紀(jì)連海只是一個(gè)普通的歷史教師，但他的歷史課人人愛上，為什么？這與紀(jì)老師的授課風(fēng)格不無關(guān)系，他緊緊抓住了學(xué)生的心。所以作為歷史老師，要始終認(rèn)識到興趣是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。這就老師需要精心鉆研教材，力求每節(jié)課設(shè)計(jì)都能抓住學(xué)生的心，引起他們的思考，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在選取歷史事例說明問題時(shí)，可選取一些生動有趣的故事，或運(yùn)用一句幽默的語言，或老師一個(gè)有趣的手勢，從而調(diào)動學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在樂中學(xué)歷史。或在講述歷史故事時(shí)，老師要注意語言的生動性?；蛟谔釂枙r(shí)，設(shè)置一些有趣的吸引學(xué)生的問題。唯有注重課堂的趣味性，方可讓學(xué)生熱愛歷史學(xué)科，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，老師可以充分利用紀(jì)錄片影視作品，歌曲音樂等 ；教師還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生生活 教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易于理解和接受。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的習(xí)慣

歷史事件都是有三要素組成，時(shí)間，地點(diǎn)，人物或每一歷史事件都包括原因，過程，結(jié)果，意義等。平時(shí)識記歷史方法也很多，不能死記硬背，要善于把歷史知識分類和歸納。要教會學(xué)生如何評價(jià)歷史人物，要一分為二，辯證地看待歷史人物。在日常教學(xué)工作中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，進(jìn)而形成會學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，需要教會學(xué)生學(xué)看書，平時(shí)課上學(xué)習(xí)任務(wù)提出后，要求學(xué)生“讀”：先看目錄，單元標(biāo)題，精讀教材包括前言，正文，小字，地圖，圖表等，在這基礎(chǔ)上，根據(jù)問題，劃出與問題相關(guān)知識點(diǎn)，關(guān)鍵詞，提高閱讀質(zhì)量， “記”：動腦記憶，隨堂思考；“聽”：在預(yù)習(xí)的前提下，有針對性地聽課，尤其是聽“不懂”的內(nèi)容，事半功倍； “講”：上課要積極參與討論、發(fā)言回答問題，勇于展現(xiàn)自我、鍛煉自我；“溫”：課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，包括書面作業(yè)、掌握基本知識點(diǎn)等。同時(shí)為了逐步提升歷史的修養(yǎng)，還需要在課外多聽歷史歌曲、歷史故事，多讀課文及歷史課外書如《上下五千年》、《世界五千年》等。告知他們“讀萬卷書不如走萬里路，既讀書又走路，知識更豐富”。閑時(shí)多參觀訪問、旅游考察，多看歷史電影電視。多瀏覽歷史網(wǎng)站；等學(xué)會寫歷史小論文，觀后感、小評論、小文章。這些都是提升歷史素養(yǎng)的有效手段。當(dāng)然，由于我們的學(xué)生的家庭條件的局限性，無形中約束了他們的需求伸展的空間，必要時(shí)老師要創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。

作為歷史老師，我經(jīng)歷了從初一到初三的多次循環(huán)教育，如果在起始年級即初一階段就注重抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那么到了初三最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)成績的提升，教師教學(xué)過程的輕松將簡單許多。反之，則會事半功倍。特別是諸如我們這類的薄弱學(xué)校，抓住了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，即抓住了學(xué)生成績的生命線。總之，習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)而形成的自動化了的動作行為，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個(gè)過程。任何良好習(xí)慣的形成都要經(jīng)過反復(fù)多次的鍛煉，一次、兩次、三次、四次的去做是不能形成習(xí)慣的，要持之以恒。要學(xué)會持之以恒，需要老師有耐心，持之以恒。對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要注意科學(xué)引導(dǎo)，而學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會受益終生。