在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳麗穎

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-216-01

創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，其重要目的就在于努力提高學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)與能力，努力將他們的創(chuàng)造潛能納入知識(shí)的運(yùn)用之中從各方面創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主實(shí)踐的會(huì)，改變課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)地位失重，學(xué)生主體地位失落的局面，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、創(chuàng)造的主體。作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、利用教材蘊(yùn)含的創(chuàng)新資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文教材是一座創(chuàng)造的寶庫(kù)。例如：教材中，“曹沖稱象”，“懷丙和尚撈鐵?！钡?，都充滿了創(chuàng)造精神，這種勇于創(chuàng)新的精神，必將激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教材中還有歌頌大批富有創(chuàng)新精神的人。例如：發(fā)明家這迪生、藥物學(xué)家李時(shí)珍以及偉大的科學(xué)家童第周、李四光等。這些偉大的科學(xué)家小時(shí)候并不是天才，而是靠勤奮的工作、科學(xué)的態(tài)度給人類創(chuàng)造幸福、這些偉人身上的創(chuàng)造品質(zhì)，會(huì)在學(xué)生的靈魂深處產(chǎn)生潛移默化的作用。另外，小學(xué)語(yǔ)文教材中還介紹了大量的創(chuàng)新性的事物。例如：世界上最古老的石拱橋“趙州橋”、各類的“新型玻璃”和“萬(wàn)能膠水”等。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有說(shuō)服力的教材，教師要善于挖掘教材中的創(chuàng)新因素，憑借教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、組織學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須把學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，大力提倡學(xué)生各抒己見(jiàn)、標(biāo)新立異，尤其是對(duì)反對(duì)意見(jiàn)更應(yīng)加以保護(hù)和賞識(shí)。教師要有意識(shí)地組織學(xué)生抓住矛盾焦點(diǎn)進(jìn)行議論交流，展開(kāi)熱列的討論、以至激烈的爭(zhēng)辦，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的多向交流的課堂氛圍。在討論交流中，讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互評(píng)價(jià)，體會(huì)自我成功的快樂(lè)。始終處于一種動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手相互交流合作的和諧態(tài)。進(jìn)而產(chǎn)生情感交流和思維的碰撞，達(dá)到自立創(chuàng)新的目的。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，教師可抓住文中“為別人想得多、為自己想得少”這一中心句，在學(xué)生心欲求而未得、口欲言而不能的態(tài)下，組織學(xué)生討論交流：魯迅先生這一品質(zhì)從課文中的哪些地方可以看出？ 先分小組議論，現(xiàn)進(jìn)行全班交流。交流時(shí)中心發(fā)言人從課文的不同角度分析并找出了充足的理由來(lái)談自己的看法。整個(gè)課堂中有笑聲、有爭(zhēng)議、有竟?fàn)?，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三、教師在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

閱讀教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，這就決定了師生問(wèn)人格上的平等，關(guān).系上的民主。閱讀教學(xué)中教師就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生心靈，成為他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者，成為他們的知音、顧問(wèn)和交換意見(jiàn)的參與者。同時(shí)，更該在他們學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)是教師在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，它不只強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己主自己的學(xué)習(xí)、更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、我創(chuàng)新、自我發(fā)展。讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。只有加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。能實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“教是為了不教”，切實(shí)讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新的主人。如：《將相和》一文，故事相對(duì)完整，教學(xué)時(shí)可這樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)：首先學(xué)“完壁歸趙”，教學(xué)該段時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀，然后質(zhì)疑：在這一段中你懂了多少？ 在學(xué)生基本上弄懂了故事的來(lái)龍去脈，而且能體會(huì)到商相如的機(jī)智勇敢的基礎(chǔ)上再追問(wèn)：哪些語(yǔ)句的描寫 最令你感動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)出理由。 其中商相如有一句話說(shuō)：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和這璧一塊兒撞碎在這柱子上”。理解這句時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考：商相如為什么這樣？ 有沒(méi)有別的辦法比這樣做更好？ 學(xué)生們各抒已見(jiàn)，，拓展思維，思路一下子被打開(kāi)了。然后按學(xué)法遷移的規(guī)律學(xué)“澠池之會(huì)”一段 。通過(guò)自讀自學(xué)，學(xué)生不僅深刻認(rèn)識(shí)了商相如機(jī)智勇敢、忠貞愛(ài)國(guó)的品質(zhì)，而且掌握了分析人物性格特點(diǎn)的方法 ?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”部分既是文章重點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)兩個(gè)故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以表演的形式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如加進(jìn)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、讓學(xué)生大膽想象，，大膽表演，大膽創(chuàng)新，學(xué)生們表演得非常逼真，使將相和好的形f 象再次展示，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力 。

四、開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是根據(jù)一定目的，運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)思維活動(dòng)產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)的創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，單靠語(yǔ)文課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語(yǔ)文活動(dòng)中得到充分發(fā)展。

首先，開(kāi)展課外閱讀，拓寬閱讀面，增加閱讀量，從課內(nèi)延伸到課外。制定班級(jí)課外讀書計(jì)劃，同學(xué)之問(wèn)定期交流讀書心得體會(huì)，相互切磋讀書的方法與技巧。實(shí)現(xiàn)多邊信息交流，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。

其次，開(kāi)展有益的語(yǔ)文頭踐活動(dòng)。在實(shí)踐中獲取知識(shí)，提高分析恩考和解決問(wèn)題的能力，尤其是創(chuàng)新能力 。留心社會(huì)發(fā)展，，人生百態(tài)，身邊的今昔變化，組織學(xué)生春游、采集、參觀、訪問(wèn)等活動(dòng)，也可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織朗誦、演講、書法、繪畫、講故事等課外興趣小組。同時(shí)還可以利用廣播、電視等媒體，拓展語(yǔ)文學(xué).習(xí)的渠道。使學(xué)生的創(chuàng)新能力更好更快地發(fā)展起來(lái)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要改變觀念，建立新型的師生關(guān)系，努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、自由的氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，開(kāi)設(shè)教學(xué)、拓展課堂，把小課堂和大課堂結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在課外閱讀中，在課外聽(tīng)說(shuō)中，在大眾傳煤中，以及課內(nèi)外一切語(yǔ)言交際活動(dòng)中，學(xué)到大量鮮活的語(yǔ)言，同時(shí)，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新功能，為新世紀(jì)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新素質(zhì)的合格人才。