怎樣提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

楊剛

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)要求提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。其中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的寫(xiě)作能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，它可以使學(xué)生全面掌握基本詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法，并提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。那么怎樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)；加強(qiáng)語(yǔ)篇分析；寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-177-01

英語(yǔ)寫(xiě)作能力好比是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們可以分階段的幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

首先我們找下學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作出現(xiàn)的那些問(wèn)題做下分析得出：思路閉塞，面對(duì)一個(gè)話題，不知從哪些方面談?wù)?。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)差，運(yùn)用能力差，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。段落、文章的邏輯性差。

找出問(wèn)題后，我們制定出提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的階段性措施。

一、從口頭表達(dá)做起，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并逐步培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生能熟練談?wù)?4個(gè)話題，而這些話題也融進(jìn)了我們教材的每個(gè)單元中，而教材中的每個(gè)單元所談?wù)摰脑掝}就為我們的寫(xiě)作不僅提供了寫(xiě)作的思路，而且也提供了所需要的語(yǔ)言素材。因此我們教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生去理清這些話題的寫(xiě)作思路和挖掘語(yǔ)言素材，并使學(xué)生牢牢的掌握和運(yùn)用。在具體的教學(xué)中，為了消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，教師必須遵循由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)且由易到難的規(guī)律。因此我們可以從口頭表達(dá)做起，先讓學(xué)生大膽的說(shuō)出來(lái)，對(duì)英語(yǔ)形成一定的感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，并不要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。在學(xué)生口頭表達(dá)較熟練后逐漸過(guò)渡到寫(xiě)，把能說(shuō)的話寫(xiě)出了，就是文章了。這樣就自然地消除了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼心理。

二、抓好平時(shí)的詞匯和句型練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)寫(xiě)作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)

要寫(xiě)好文章不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須從最基礎(chǔ)的詞匯入手。一是通過(guò)詞匯教學(xué)訓(xùn)練寫(xiě)作能力。教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，力求給學(xué)生交代清楚每一個(gè)詞語(yǔ)的具體用法。對(duì)一些重點(diǎn)的、核心的詞匯要講清，它的單獨(dú)用法和搭配用法。為了更有效地與課本結(jié)合起來(lái)，每學(xué)完一個(gè)單元，教師要根據(jù)本單元的單詞、短語(yǔ)造句，舉一反三，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，使學(xué)生詞不離句，從而強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練。二是，通過(guò)閱讀擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

有了大量的詞匯后，按照英語(yǔ)的句法規(guī)則將詞匯連接起來(lái)便是句子了。教師應(yīng)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的各種句型，并多做造句和句型轉(zhuǎn)換等練習(xí)達(dá)到鞏固和會(huì)用的目的。 同時(shí)應(yīng)注意區(qū)別中、英文在句型上的區(qū)別。

堅(jiān)持做到詞不離句、句不離文，通過(guò)一定的語(yǔ)言環(huán)境領(lǐng)會(huì)和掌握語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)英語(yǔ)的交際能力。我們只有具備了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言的交際性、邏輯性和變通性才能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章來(lái)。

三、堅(jiān)持做組句成文練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)篇分析，提高語(yǔ)篇的銜接能力

要使學(xué)生寫(xiě)出條理清晰，邏輯性強(qiáng)的文章是很漫長(zhǎng)的過(guò)程。必須堅(jiān)持漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。句子是文章的基本單位，訓(xùn)練句子時(shí)，可以采用連詞成句、模仿造句、回答問(wèn)題、換詞改寫(xiě)句子等形式。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫(xiě)出小段的文章。在段落寫(xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。在文章寫(xiě)作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫(xiě)作技巧等。加強(qiáng)語(yǔ)篇連接的訓(xùn)練時(shí)，前期訓(xùn)練時(shí)可采用組句成文練習(xí)，通過(guò)組句成文練習(xí)，可以有效地培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和訓(xùn)練自己連貫表達(dá)思想的能力。老師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生將一些無(wú)序的句子，根據(jù)情節(jié)、時(shí)間等重新組成短文。教師在分析語(yǔ)篇時(shí)，可以列出有關(guān)中心句、關(guān)鍵詞和語(yǔ)篇標(biāo)志詞的表格，讓學(xué)生熟悉文章是如何謀篇布局的。

同樣，教師還可以找出每個(gè)段落的中心句，把他們打亂次序，然后給予一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生重新安排，這也不失一種較好的語(yǔ)篇訓(xùn)練。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，這不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也是學(xué)生應(yīng)試必備的。首先要切題，抓住全部要點(diǎn)，不能遺漏有用信息，但也不能加一些不著邊際無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容；要抓住不同的文章體裁對(duì)時(shí)態(tài)選用的特點(diǎn)。時(shí)態(tài)，表達(dá)方式，間接引語(yǔ)的使用；在寫(xiě)作時(shí)要多從交際角度來(lái)考慮。認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)效果。定稿前要打草稿，認(rèn)真檢查無(wú)誤后再定稿。書(shū)寫(xiě)要整齊規(guī)范。

總結(jié)一下，寫(xiě)作教學(xué)就是要做好：口頭表達(dá)練習(xí)，詞匯和句型積累練習(xí)，組句成文練習(xí)，重視加強(qiáng)對(duì)這三個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)，才能更好地提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。冰凍三尺非一日之寒，我們還要求學(xué)生堅(jiān)持英文寫(xiě)作，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和積累才能真正切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。