試探體育游戲在小學體育教學中的思考

田顧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-171-01

游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲對自己的后代進行教育，傳授各種社會活動的經驗。在今天的小學體育教學中，游戲和教學就像“大鵬 ”與“翅膀 ”的關系，運用好翅膀，大鵬才能展翅高飛。通過游戲，可激發(fā)小學生的進取精神，使學生在活動中培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷的精神。此外，由于體育游戲的趣味性正符合小學生的心理和生理特征。學生是在心情愉快的情況下接受教育的，因此這種游戲教學比常規(guī)的教學更加有效；能夠促進技術動作的掌握和提高。

一、小學體育課的情況

體育課在小學課程中，深受廣大小學生的喜歡。但是，在教學中出現(xiàn)的問題不容忽視，有大部分小學生都是很喜歡體育課的，但還是有少數(shù)學生不喜歡，尤其是女生就有 10%不喜歡體育課。這說明體育的發(fā)展雖然良好，但還存在一些不足，針對不喜歡體育課的學生，這要求我們的體育老師要對學生進行對體育的學習意識的培養(yǎng)和教育的同時，反思自己的教學觀念和教學方法。

二、小學體育教學中教師應注意的問題

1、轉變教師的教學觀念，制造有活力的課堂氣氛

（1）平等與和諧的師生關系民主、平等的師生關系是游戲教學的首要法則。沒有民主、平等的師生關系，師生是不可能彼此對話，共同作為游戲者參與到游戲中去。為此，必須要摒棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，從“人—人 ”關系上認識師生關系，教師要從外在與學生轉向和情境共存，要放棄對制度權威和知識權威的持守，對教學計劃的持守，這時，教師就不是在履行職業(yè)，而是成為一個享樂者，實現(xiàn)自己的價值。

（2）轉變教材觀念教材是知識和真理的載體，教學就是將這些真理有計劃的傳授給學生。教學作為人的活動，必然有一定的計劃。如教師要安排一學年、一學期、一節(jié)課的活動計劃，沒有計劃的教學必然陷入混亂無守狀態(tài)。當然也無法按預期目標完成教材內容。在這里，教師只是“教科書 ”，教材處于中心，人則處于邊緣，而教師也成了傳遞知識的工具，學生則成了接受知識的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來的訓練，恰好是人受教育的初衷。

游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動，：如籃球、乒乓球、武術等都來源于生活中的游戲，同樣體育教學可以恢復它的本來面目。這樣，就會使原本枯燥無味的課堂變得生動活潑。

2、選擇合適的游戲進行教學

（1）結合小學生的生理和心里特點選擇游戲內容

a.體育游戲內容選擇要注意健身價值，具有一定思想內容的游戲，有助于教學任務的完成。游戲內容的選擇必須圍繞游戲活動所要達到的目的來選擇。同時，還要考慮活動對象的生理特點和心理特點以及實際活動能力，以達到小學體育教學的目的；在選擇游戲時應著重注意以下幾點：選擇一般有利于身體發(fā)展的游戲作為準備活動，在完成基礎性教學之前增加課堂的趣味性，并達到初步熱身的目的；選擇有利于配合基本教材的游戲作為輔助練習 （如“傳球接力賽”等），這一類型的游戲充分將趣味性與實用性相結合，注重發(fā)揮小學生的主觀能動性；選擇能夠完成某些教學任務的體育游戲，如果遇到小學生在練習中過度緊張時，可選用轉移性及誘導性練習的游戲（如“橫向前進”）；選擇能使小學生大腦皮層的興臺點達到最高，并使他們的注意力集中到教學訓練中來的游戲（如做“反口令”）；選擇能夠使之在心情舒暢或在體力上得到恢復的放松性游戲 （如“除‘7報數(shù)”等）。

b、內容的選擇還應考慮場地器材，如在單手提舉啞鈴的比賽中，我們可用礦泉水瓶裝上沙，可以往易拉罐里裝上石子當作啞鈴等等。

（2）游戲教學中教師應注意的教學方式、方法。

a.教師在組織教學時要明確游戲目標。

游戲一般是作為體育課輔助教材使用的，在游戲教學的各個環(huán)節(jié)上，如教材的選擇、時間的安排、練習方法、手段要求、運動負荷控制，都要圍繞教學目標來確定，以免出現(xiàn)盲目性，影響教學效果。

b.游戲內容的組織要具有競賽性。游戲教學的趣味性主要源于競爭，在定條件下，競爭的因素越多，小學生參加游戲活動的積極眭就越高，比賽的氣氛也就越激烈。小學生在這種氛圍中，特別是集體活動中，善于表觀自己，求勝心切，往往會忽視游戲活動的安全，從而導致傷害事故的發(fā)生。

c.教師對游戲的評判要公正。

針對游戲教學中的具體情況進行講評。游戲的評價就在于激勵小學生能更好地積極參加到活動中去，小學生對游戲活動的結果，尤其是勝與負的評判極為關注，教師必須實事求是客觀地作出公正的裁決，否則就挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任。游戲雖很受小學生歡迎，但練習時，容易出現(xiàn)犯規(guī)的現(xiàn)象。主要是游戲規(guī)則和完成動作技術掌握不熟練。如“頭頂課本 ”接力，小學生得平衡能力較差，容易把球書掉下來，好多小學生用手托住，違反了規(guī)則，完成比賽后，教師無法給予學生合適的評價，因為獲勝組有可能其中某些同學犯規(guī)。因此，在做好技術和規(guī)則掌握后再進行比賽，有利于游戲能順利進行，也有利于教師真實公正地評價。

三、建議

1、教師應重視游戲教學在小學體育教學中合理和充分的運用，并盡可能多的開展游戲教學，改變陳舊的單一的傳統(tǒng)教學模式，合理運用教學方式方法，培養(yǎng)小學生對體育學習的興趣，扭轉小學生體質健康下降的趨勢。

2、教師在選擇內容上要特別注意盡量不要選擇危險性大的游戲；在組織教法上要特別注意安全措施，如場地器材的布置，組織活動的路線，隊形分布的合理性，同時，活動前要加強思想教育，引起學生的高度重視，示范講解手勢和語言提示應注意正確性；其次，組織紀律，規(guī)則執(zhí)行要嚴格，如投擲類的游戲，教育學生服從命令聽指揮，防止學生被碰傷。