淺談如何做好小學(xué)班主任工作

蔡金菊+柯金富

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-155-02

從事小學(xué)教育十八年，擔(dān)任班主任就有十八年?；厥走@些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性。但是，我任班主任工作多年，感觸良多：有幾分疲倦，也有幾分收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)體會分享與大家。

一、以愛為本，身正為范，取得學(xué)生的信任。

作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作 ，愛生如子。班主任只有堅持做好本職工作，把愛心無私奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級管理中，我與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，一貫尊重他們，時刻注意以身作則，模范示人?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。如：我要求學(xué)生8點(diǎn)鐘到校，我則7點(diǎn)50分就到教室；要求學(xué)生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都裝在心里。在平時工作中，我經(jīng)常給學(xué)生灌輸“把自己的班當(dāng)作家”的觀念。當(dāng)?shù)弥野嗉揖池毨У耐瑢W(xué)遇到困難時，我就對全班同學(xué)說：“我們四十多位同學(xué)是個大家庭，每個同學(xué)都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧?！庇谑?，學(xué)校推薦貧困生時師生一起公平公正的選他（她）們，有時會自己組織捐款給他們，之后，這小小的舉動感動了他們，也感動了他們?nèi)?，同時也培養(yǎng)了我班學(xué)生的“愛心”教育。生活上如此，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過問學(xué)生，對請假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補(bǔ)上，對后進(jìn)生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補(bǔ)。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。

二、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)

班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強(qiáng)，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進(jìn)行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚(yáng)。同時，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個班干部輪流當(dāng)班主任，在每周班會上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學(xué)校的各項評比制度，加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學(xué)們無形中自覺遵規(guī)守紀(jì)，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)向上的集體榮譽(yù)和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。每當(dāng)學(xué)校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學(xué)為他們慶賀，哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲，學(xué)校舉行集體比賽時，我就讓全班同學(xué)都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團(tuán)結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。

三、關(guān)愛留守孩子和后進(jìn)生

農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實。據(jù)統(tǒng)計，我班40人中有15個留守孩子，其中有祖父母監(jiān)管的10人，無大人監(jiān)管的5人。更令人嘆息的是我班有9人擔(dān)當(dāng)起“當(dāng)家”的重任，父母離婚的6人，他們不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機(jī)會體會嚴(yán)父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨(dú)尊；無大人監(jiān)管的變得放蕩不羈……，嚴(yán)重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強(qiáng)求他們的成績要達(dá)到多少分。現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味，就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個性，發(fā)揮其特長，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學(xué)予以鼓勵，使成績不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的個別同學(xué)，之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學(xué)打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜……，他們的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥的了。我作為班主任，我重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他們關(guān)心他們，他們的態(tài)度一一有了改觀。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動了。之后，我不失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會讓他發(fā)揮特長，使他們體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他們，并對他們說老師相信他們一定能成為一名合格的好學(xué)生的。現(xiàn)在，他們好像變了個人似的，學(xué)習(xí)成績不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進(jìn)步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。

四、感恩安全教育刻不容停 家庭教育永不忽視

學(xué)會感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，為構(gòu)建和諧社會打下堅實的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計注重情感經(jīng)驗與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會感恩”的主題班會，或出版墻報，作文比賽等。平時的主題班會和隊會中，我會開展 “如何感恩父母”，如何感恩老師等活動。通過繪畫形式，通過寫作方式讓學(xué)生感知恩情。又從安全和環(huán)保教育中讓大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。是啊，安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢？的確，安全工作無小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會課、讀報課等時間，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識，教育他們珍愛生命，時刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學(xué)校假期對學(xué)生的要求告訴家長，使他們配合學(xué)校管理好子女在校外生活。對學(xué)生的安全教育，班主任要認(rèn)真做好指導(dǎo)。班上一旦發(fā)生有不安全的行為動作要及時指出并進(jìn)行批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的書面檢討并通知其家長?？傊?，感恩、安全問題我周周講，甚至天天講，時刻注意，把工作做細(xì)、做實，確保不出事故。

近年來，我接手的班都是人數(shù)多難度大的，但卻都表現(xiàn)出“午息有人管，作業(yè)有人交，衛(wèi)生有人查，遲到早退有人記，不良現(xiàn)象有人抓，每周表現(xiàn)有人統(tǒng)計公布”的良好管理秩序。每次參加升旗儀式，學(xué)校集會進(jìn)場、離場，我班總是排著整齊的隊伍進(jìn)退，從不爭先恐后，充分顯示了良好班風(fēng)的道德素養(yǎng)。我所任的班級歷年都被評為“文明班”，學(xué)校的“流動紅旗”一直穩(wěn)掛于我班墻頭。

班主任是學(xué)生成長的引路人，小學(xué)生的心理、生理、年齡特點(diǎn)需要班主任付出更多的精力和心血。確實，不論一個人的工作能力多強(qiáng)，知識水平多高，如果不關(guān)愛學(xué)生，對班級疏于管理，方法簡單生硬，那只能使班風(fēng)每況愈下，亦會出現(xiàn)許許多多令人頭痛的問題。如果能以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生，勤于管理，就肯定能成為良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，孩子們幼小的心靈得到健康的培育，他們成長的步伐就會走得更加穩(wěn)健、高昂。

我在班級管理工作中的總感想就是：班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重，愛是寬容，愛是責(zé)任。在與學(xué)生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關(guān)愛多一些，學(xué)生便會對教師的理解多一些；親近多一些，師生達(dá)成一片，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣就會濃一些；有了興趣，學(xué)習(xí)就會自然上升，有了好成績，自信的人就多了，班級大家庭的好風(fēng)氣就形成了。