探討幼兒教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用

陳曉利

摘 要：幼兒園是孩子們的聚集地，也是孩子們游樂的天堂，教師在教學(xué)過程中調(diào)動孩子們游戲的積極性，引導(dǎo)孩子們正確參與到游戲中去，教導(dǎo)孩子們正確規(guī)劃的游戲方法和規(guī)則。只有這樣，孩子們之間的游戲才能走上正常的軌道，展示出孩子們陽光快樂的一面，讓孩子們熱愛幼兒園，熱愛老師，熱愛學(xué)習(xí)。本文著力分析了教師應(yīng)該如何加強(qiáng)幼兒教學(xué)中的游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；游戲教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-129-01

當(dāng)前，人們越來越關(guān)注幼兒園教育，而游戲化教學(xué)方式更是得到了人們的普遍認(rèn)可，游戲化教學(xué)可以調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種模式對于幼兒來說最為適宜。所以，在幼兒教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)方法，可以促進(jìn)幼兒各種能力的提高。本文所提到的游戲化教學(xué)不是簡單的內(nèi)容游戲化，要求結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行合理游戲設(shè)置，這樣才能使游戲教學(xué)取得應(yīng)用的教學(xué)效果。因此，本文探討了游戲化教學(xué)策略在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。

一、以幼兒為本，選擇適合的游戲方式

幼兒的年齡特征決定著幼兒對各種游戲的喜愛，因此，幼兒教師在教學(xué)中要巧妙運用游戲進(jìn)行教學(xué)。幼兒教師要將幼兒教學(xué)貫穿到幼兒教學(xué)的始終，要將幼兒教學(xué)游戲化，將教學(xué)目標(biāo)滲透到各種游戲教學(xué)中，讓幼兒在游戲中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，不同的教學(xué)內(nèi)容，教師需要設(shè)計不同的游戲教學(xué)，讓學(xué)生能夠在游戲中消除學(xué)習(xí)的緊張感，讓學(xué)生的情感能夠投入到教學(xué)中。如，在中班學(xué)數(shù)字“6”的認(rèn)識過程中，教師可以組織“送禮物”的游戲，讓幼兒選擇與該數(shù)字的數(shù)量相同的禮物送給其他小朋友，讓學(xué)生理解6的含義。

二、游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)環(huán)境的核心是激起幼兒的情緒體驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教學(xué)實踐中，常常利用創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境（隱性的教學(xué)環(huán)境）來達(dá)到使幼兒主動學(xué)、喜歡學(xué)的目的。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個以“參觀動物園”為主線的新穎、有趣的游戲情境。通過生動的語言幫助幼兒張開想象的翅膀，將他們帶入了一個富有想象的空間，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動物。然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操，熱身時還不時用“嗨、嗨”的喊聲和“wonderful”的叫聲鼓勵自己。教學(xué)活動中，老師設(shè)計4個環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模仿大象走、模仿鴨子走、青蛙跳荷葉，使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出了教學(xué)的重點，用較短的時間達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

三、在幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用音樂游戲

在幼兒教學(xué)中，教師需要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。而在幼兒教學(xué)中借助音樂游戲可以有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。比如，對于《牧童》這首歌曲，幼兒在情境當(dāng)中進(jìn)行角色扮演后，提出了自己的疑問：“牧童在放羊的過程中，唱著歡快的歌曲，可是小羊為什么卻不叫呢？”在這個時候，教師可讓幼兒想起自己所表演過的情境。這樣，幼兒就能夠編出比較新鮮的歌詞：通過分組進(jìn)行演唱，其中一組是牧童放牧的歌聲，另外一組是小樣的叫聲。因此，在歌唱歌曲第三段的時候，幼兒就分為兩個小組進(jìn)行表演，這樣幼兒會變得非常開心。教師在教授幼兒音樂的時候，其中不少的幼兒歌曲的主題是小朋友和動物，為了使幼兒更加有效地理解音樂，體會音樂當(dāng)中的角色，教師就需要設(shè)計一部分角色的音樂游戲，以使幼兒感受到所有角色的情緒和形象，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性和創(chuàng)造性思維能力。

四、游戲設(shè)置貼近幼兒的生活，符合幼兒的知識經(jīng)驗

要在游戲中構(gòu)建數(shù)學(xué)教育，那么，游戲情節(jié)的設(shè)計必須貼近幼兒的生活，符合幼兒的知識經(jīng)驗。注意設(shè)計幼兒生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗的情節(jié)，如請幼兒按所穿鞋的種類（皮鞋、運動鞋、布鞋）排隊，按照鞋號大小進(jìn)行排序、計數(shù)的訓(xùn)練；在“模擬招待客人”中使幼兒在擺放茶具、點心的過程中積累對應(yīng)擺放物體以及數(shù)量多少的經(jīng)驗。量比較中的相對性是對幼兒比較難理解的概念，教師可以設(shè)計“逛商場購物”和“漢堡老板”等游戲，讓幼兒在愉快的參與中，不知不覺透過自己的親身體驗掌握了每個物體的量都不是絕對的，而是相對于其他物而言。在數(shù)活動中幼兒經(jīng)常接觸到的，易于感知的形象或情節(jié)，更能引起興趣，激發(fā)孩子的好奇心，吸引他們參與活動。如電腦IBM的系列數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒掌握數(shù)知識的同時，滲透愛心合作等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

五、對游戲及時進(jìn)行評價、對游戲意義進(jìn)行總結(jié)

在游戲做完之后，教師可以把幼兒集合到一塊，引領(lǐng)幼兒針對游戲的自身、游戲的經(jīng)過和游戲的感悟等層面實施討論。如，可以要求大班的幼兒自己表述今天的游戲體會，幫助年齡較小的幼兒自己總結(jié)和整理游戲中的成功與失敗之處，感受成功與失敗的原因，做好下一次游戲的準(zhǔn)備工作。這樣不但可以提升教師對幼兒的狀態(tài)進(jìn)行掌握，對幼兒的自身想法進(jìn)行了解，還可以幫助幼兒對游戲當(dāng)中零散的游戲經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，對幼兒的思想與行為進(jìn)行修正與改進(jìn)，對成功的游戲經(jīng)驗進(jìn)行分享，將充足的資料為教師的下一次游戲準(zhǔn)備出來，從而對游戲教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，將幼兒的綜合能力有效地提升上來。

總之，在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，游戲具有非常重要的作用，可以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，與素質(zhì)教育目標(biāo)相符，可以使幼兒認(rèn)識生活、掌握知識、發(fā)展智力、提高才能、強(qiáng)身健體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該讓幼兒在游戲中快樂地成長，給孩子更多自由時間和寬廣空間，學(xué)會體驗生活，適應(yīng)生活，保證孩子的身心健康，讓他們的童年充滿快樂。

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