運(yùn)用電子白板教學(xué)優(yōu)化初中地理課堂

光慧玲

眾所周知，地理學(xué)科在初中不受重視，學(xué)生認(rèn)為是副科，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為其是“小學(xué)科”“弱學(xué)科”。因?yàn)槭欠墙y(tǒng)考學(xué)科，課堂時(shí)間往往被其他學(xué)科教師占用，課余時(shí)間無人問津。初中地理要完成教學(xué)目標(biāo)，必須守住“陣地”，提高課堂教學(xué)效率。交互式電子白板的使用，極大地提高了多媒體在教學(xué)中的使用價(jià)值，構(gòu)建了一個(gè)多元化的“粉筆+黑板”的教學(xué)環(huán)境，為地理教師教學(xué)提供了用武之地。從教幾年來，筆者充分利用電子白板的功能，創(chuàng)造有趣、生動(dòng)的地理課堂，使學(xué)生喜愛地理，愛上地理課。下面談?wù)劰P者運(yùn)用電子白板教學(xué)的一些體會(huì)。

1利用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，每一節(jié)課都讓學(xué)生興趣盎然，吸引學(xué)生主動(dòng)參與地理課堂最為重要。筆者每節(jié)地理課都認(rèn)真組織教學(xué)，充分利用電子白板，呈現(xiàn)逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，讓他們很快進(jìn)入教學(xué)情境。例如，在講授《世界的語言和宗教》時(shí)，筆者先利用白板播放一段歐洲風(fēng)光紀(jì)錄片，提問學(xué)生：“如果去這些國家旅游，你會(huì)遇到哪些困難？”學(xué)生會(huì)想到：語言溝通有障礙。這樣導(dǎo)入新課，引出世界的主要語言，再播放不同語言的錄音，學(xué)生模仿練習(xí)，讓學(xué)生親身感受不同語言的魅力。接著用白板展示幾幅歐洲教堂的圖片，提問學(xué)生：“為什么在歐洲的很多國家經(jīng)常能看到教堂？”引出世界的主要宗教。整節(jié)課一氣呵成，寓教于樂，生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

2善用電子白板提高課堂效率

電子白板整合了現(xiàn)代各種多媒體教學(xué)優(yōu)勢，它作為一種全新的教學(xué)手段運(yùn)用在課堂上，可以把翔實(shí)豐富、美輪美奐的視聽影像展現(xiàn)給學(xué)生，拓寬學(xué)生視野，加深知識(shí)印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語言，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，更是獲取地理知識(shí)以及進(jìn)行地理研究不可或缺的載體，認(rèn)圖識(shí)圖非常重要。在講授《地圖的閱讀》時(shí)，由于本節(jié)課抽象、內(nèi)容多、難點(diǎn)多，以往學(xué)生對比例尺、方向的認(rèn)識(shí)無法提起興趣。采用電子白板教學(xué)后，筆者將地圖與實(shí)地從1∶1逐步轉(zhuǎn)化為1∶10、1∶100、1∶1000等，讓學(xué)生直觀感知圖上的距離與實(shí)地距離的關(guān)系。為了讓學(xué)生掌握比例尺的相關(guān)計(jì)算，筆者利用白板出示教材臺(tái)灣島中地圖，用白板的直尺工具向?qū)W生演示如何測量計(jì)算臺(tái)北到高雄的直線距離，再由學(xué)生自己動(dòng)手測量計(jì)算。介紹過地圖上的方向后，讓學(xué)生上講臺(tái)在白板上用“描、涂、繪、填”等多種方法加深對地圖方向的認(rèn)識(shí)。最后用一個(gè)視頻動(dòng)畫“辨別方向”讓學(xué)生參與活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3借用電子白板模擬地理現(xiàn)象

地理教學(xué)中有些地理過程和地理現(xiàn)象要經(jīng)歷漫長的歷史年代和復(fù)雜的地理變化，演變過程在時(shí)間尺度上過大或過小而不易觀察，如地殼的運(yùn)動(dòng)、海陸的變遷、降水的形成等，這些地理現(xiàn)象是學(xué)生不可能全部親身經(jīng)歷或直接觀察的。借用電子白板就可以人為地放大或縮小時(shí)間尺度，從而使地理現(xiàn)象的整個(gè)演變過程更好地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。將漫長的地理過程濃縮在幾分鐘的時(shí)間里演示出來，也可以使稍縱即逝的地理現(xiàn)象變化速度放慢，進(jìn)行狀態(tài)分解，展現(xiàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生形成完整、清晰、深刻的認(rèn)識(shí)，了解到真實(shí)的地理現(xiàn)象和地理過程。

4精用電子白板化解重難點(diǎn)

等高線地形圖的教學(xué)是初中地理教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)，理論性很強(qiáng)，學(xué)生很難接受。利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過畫圖、讀圖、探究、練習(xí)等環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)。教學(xué)中筆者先出示如圖1所示的圖形。

問：小明、小東所在的位置哪個(gè)高？為什么？請標(biāo)出與小東相同高度的地理位置？請標(biāo)出與小明相同高度的地理位置？

進(jìn)一步指出海拔高度和相對高度，引出等高距。

如圖2所示是元陽梯田，它位于云南省元陽縣的哀牢山南部，是哈尼族人世世代代留下的杰作。請?jiān)趫D中畫出幾條等高線。

在電子白板中插入三維多媒體動(dòng)畫，動(dòng)畫出示元陽梯田的一個(gè)山峰的立體圖形，沿梯田位置畫出等高線。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生改變操作方向，慢慢轉(zhuǎn)成山峰頂部俯視圖，展現(xiàn)梯田的等高線，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對等高線形成了具體的印象。接著，展示一座山峰，將一側(cè)不同高度的地方標(biāo)上幾個(gè)點(diǎn)，再將圖形旋轉(zhuǎn)360°生成山峰等高線；再改變方向轉(zhuǎn)成俯視圖，觀察山谷、山脊、陡坡、緩坡等山體部位的等高線特點(diǎn)，然后將地形圖中的山峰鏤空，留下純等高線，讓學(xué)生說出等高線的特點(diǎn)。最后對照等高線還原山峰，學(xué)生驚訝不已，對抽象的等高線已不再陌生，加深了對等高線與地形圖之間聯(lián)系的理解。

5巧用電子白板激活地理課堂

通過電子白板創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的地理綜合能力和素養(yǎng)。例如，在授《巴西》一課時(shí)，首先展示奧運(yùn)會(huì)五環(huán)圖片，問：“大家知道2016年第31屆奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國家舉行嗎？”學(xué)生回答后，接著問：“你們了解巴西嗎？了解多少？下面我作為今天的導(dǎo)游帶大家到巴西去旅游一趟?！庇秒娮影装宄尸F(xiàn)三維地球儀，分別要學(xué)生指出巴西所在洲、所在地、周邊的國家和海洋名。接著視頻播放“巴西申辦2016年奧運(yùn)會(huì)宣傳片（剪輯）”，讓學(xué)生回答巴西的面積、人口等。下面進(jìn)行巴西之旅。第1站足球之旅，巴西是舉世公認(rèn)的足球王國，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)巴西人對足球火一樣的熱情，也激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛；第2站文化之旅，瀏覽巴西圣保羅獨(dú)立公園，讓學(xué)生了解圣保羅民族文化歷史，觀看巴西狂歡節(jié)的精彩畫面，感受巴西文化，了解巴西人種；第3站熱帶雨林之旅，欣賞熱帶雨林美景及人為破壞現(xiàn)象，乘船沿亞馬孫河流而下，欣賞沿途的城市農(nóng)村美景，介紹巴西的工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生回答熱帶雨林的危機(jī)。整節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，下課鈴響了，仍停留在美麗的“巴西”中不肯出來。

6活用電子白板開發(fā)課程資源

鄉(xiāng)土地理課程資源是根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、地理環(huán)境狀況和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，能夠鮮明突出本地獨(dú)特的自然、人文地理的課程資源，具有濃郁的地方特色?！栋不盏乩怼肥前不盏泥l(xiāng)土教材，《安徽地理》對銅陵市的介紹內(nèi)容較少，尤其是行政區(qū)劃調(diào)整后，教材仍未變化。筆者不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)了《蓬勃發(fā)展的銅陵》一節(jié)地理課，首先讓學(xué)生利用電子白板，翻看百度地圖，找出中國—安徽省—銅陵市，再放大地圖讓大家知道銅陵市的地理形狀。筆者從銅陵政府網(wǎng)下載的“銅陵政區(qū)圖”放大給學(xué)生看，并通過政府網(wǎng)和其他網(wǎng)站搜索出銅陵市介紹以及銅陵市“十三五發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖”等材料，制作出內(nèi)容豐富的白板課件。接著分6個(gè)板塊介紹了“大銅陵”“中國古銅都”“位置與人口”“環(huán)境與旅游”“資源與交通”“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”“美好的明天”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，陶冶學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情操。

7妙用電子白板與時(shí)俱進(jìn)處理教材

地理教材作為教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要工具。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，地理教材出現(xiàn)與時(shí)代不同步發(fā)展的現(xiàn)象。作為地理教師，必須與時(shí)俱進(jìn)大膽地處理教材，電子白板為我們提供了很好的手段。如在復(fù)習(xí)8年級(jí)上冊《人口》一節(jié)時(shí)，提問：“我國人口計(jì)劃生育政策具體要求是什么？”學(xué)生根據(jù)教材回答出：“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。”

接著，筆者用電子白板播放3則新聞：

①網(wǎng)上新聞：聚焦節(jié)后招工難，月薪4 000元難招人；

②“國際在線網(wǎng)”報(bào)道：中國人口老齡化成為日益嚴(yán)重的社會(huì)問題；

③“人民網(wǎng)”消息：中共十八屆五中全會(huì)閉幕，決定全面放開二孩。

看完新聞，提出：“我國人口形勢嚴(yán)峻，現(xiàn)在主要問題是什么？現(xiàn)在落實(shí)我國的計(jì)劃生育政策要求應(yīng)該怎樣了？”

沒有現(xiàn)成的答案、沒有配套的資料，學(xué)生都根據(jù)電子白板提供的材料，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。有的學(xué)生從中國的人口老齡化到國家的發(fā)展等方面分析得非常到位。

8常用電子白板激發(fā)競爭意識(shí)

樂于表現(xiàn)自己是少年兒童的天性，在教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們享受成功的樂趣，感受地理的魅力，激發(fā)競爭的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的快樂。在講授《34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》時(shí)，香港、澳門是兩個(gè)“小不點(diǎn)”，不論在地圖上、還是拼圖游戲中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)只是兩個(gè)“小圓點(diǎn)”。于是筆者提出“誰能用聚光燈或放大鏡將香港和澳門分別從圖上凸顯出來？”沒想到很多學(xué)生躍躍欲試，坐在臺(tái)下的學(xué)生也不停比劃，教室里一下子便熱鬧起來。通過學(xué)生的表演，讓大家認(rèn)識(shí)并加深了對兩個(gè)行政區(qū)的地理位置和形狀的印象；順勢追問：“對香港、澳門你們知道多少？”一石激起千層浪，同學(xué)們很快進(jìn)入了積極的思考和動(dòng)手狀態(tài)，翻資料、配文字、設(shè)計(jì)圖片、找工具，盡顯其能。

在每節(jié)課最后的教學(xué)檢測時(shí)，拖拽出小的檢測模塊，輸入檢測試題，讓學(xué)生競答，由電腦判定正誤。利用這種檢測功能，具有挑戰(zhàn)性，能有效激發(fā)學(xué)生好勝、好奇、好思的心理，促使學(xué)生在競爭中得到鍛煉。利用電子白板的記分牌，設(shè)計(jì)4個(gè)記分牌分別對應(yīng)4個(gè)小組，學(xué)生得分記入到小組中。課堂結(jié)束前，再將各組表現(xiàn)“回放”，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最佳小組”。每個(gè)學(xué)生代表的不僅僅是個(gè)人，更代表了小組。所以，從課堂開始到結(jié)束，他們都全神貫注、積極交流、勇于競爭，使他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。

總之，使用電子白板教學(xué)拓展了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)過程，更加適應(yīng)地理教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，使課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。