廣州市普通高校開設女子自衛(wèi)防身術選修課的可行性分析

鄧詩寧

摘 要：從現實的需要出發(fā)，通過文獻資料、專家訪談、問卷調查、數理統(tǒng)計、邏輯分析等科研方法，對在廣州市普通高校開設女子自衛(wèi)防身術課程的可行性進行了分析。研究表明，在廣州市普通高校開設女子自衛(wèi)防身術選修課具有緊迫性和必要性，滿足學生心理和生理的需求；女子自衛(wèi)防身術選修課的開設，能豐富大學校園文化，同時，廣州市普通高校具備開設女子自衛(wèi)防身術課程的條件。

關鍵詞：廣州市普通高校；女子自衛(wèi)防身術；選修課；可行性

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.15.123

1 緒論

1.1 選題依據

在過去一段時間，“女大學生失聯(lián)慘遭殺害”的話題被社會上各大媒介紛紛報道。在多家媒體的報道中，有一共同點就是缺乏安全教育這一因素而異致的女大學生失聯(lián)。當然，還有其他主客觀原因。但是，當失聯(lián)結果被公諸于眾之后，我們在為這些受害的女大學生的遭遇感到惋惜的同時，也開始意識到大學生個體安全意識的欠缺，以及大學校園安全教育的不到位。學校體育教育除了增進學生的體質健康以外，還需要有效地提高他們的自救意識和能力，避免外界環(huán)境造成的各種傷害。但長期以來，我國學校體育生命安全教育的內容和體系缺乏系統(tǒng)的研究。

廣州大學，作為廣東省和廣州市重點建設的綜合性大學，教育部、財政部“國培計劃”9所實施高校之一，在廣州市高校中具有較高的代表性，所以本研究以廣州大學為研究對象。筆者在海軍陸戰(zhàn)隊服役期間，女子自衛(wèi)防身術是我們的基本項目，是我們陸戰(zhàn)隊員必須掌握的內容。它對制勝對手，保全自己是非常實用的。女子自衛(wèi)防身術更多時候是培養(yǎng)我們的一種防范意識。如果女大學生在平時能未雨綢繆、居安思危，提高日常防范意識，掌握一些實用、有效的防身技能，當置身于險境時，也可以運用所學的防身技術成功脫險。這對解決大學校園安全問題大有裨益。

1.2 研究目的和意義

1.2.1 研究目的

通過對廣州大學開設女子自衛(wèi)防身術選修課程的可行性條件進行調查，分析影響女子自衛(wèi)防身術課程在廣州市普通高校開設的主要原因。

對影響廣州大學開設女子自衛(wèi)防身術選修課程開設和發(fā)展的因素進行分析，為其在廣州市普通高校開設的可行性進行論證并找出問題所在，提出合理性建議。

1.2.2 研究意義

通過對在廣州大學開設女子自衛(wèi)防身術選修課程的可行性進行分析，找出其相對于其他運動項目的優(yōu)劣勢所在，提出建議，為加快女子自衛(wèi)防身術在廣州市普通高校的順利開展，提高大學生的防身自衛(wèi)能力提供實際幫助。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

隨機選取廣州大學250名在校大學生作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

研究通過在中國知網上對“在校女大學生”“女子自衛(wèi)防身術”“女子自衛(wèi)術”等關鍵詞檢索，共檢索出248篇關于女子自衛(wèi)防身術的論文，其中，231篇與高校武術女子防身術課程的開設相關。而對廣東省或者廣州高校女子防身術課程研究甚少。同時研究查閱了大量有關武術、教學管理、防身術發(fā)展等方面的書籍。對這些資料進行歸納、整理分析，為本次的研究思路及內容構思提供參考。

2.2.2 問卷調查法

2.2.2.1 問卷設計

根據研究需要，隨機抽取廣州大學部分女學生進行了問卷調查。問卷就與廣州大學女子防身術課程開展的可行性相關的各項問題，比如學生的態(tài)度、認知、興趣、動機、開設的可行性、課程內容選擇、輔助器材設施、開設影響因素等方面進行了問卷設計。

2.2.2.2 問卷的發(fā)放和回收

筆者向隨機抽取的廣州大學部分大學生共發(fā)放問卷250份，回收250份，有效問卷250份，回收率100%，有效率100%.

2.2.3 數理統(tǒng)計法

運用SPSS19.0和Excel技術對所收集的調查數據進行了整理和統(tǒng)計。

2.2.4 專家訪談法

研究就廣州大學開設女子自衛(wèi)防身術選修課可行性問題訪問了廣州大學的專家教授，在向專家請教及與專家的探討中，獲得了大量有關廣州大學的師資力量和場地設施的知識和實際情況，為論文的順利完成提供了信息。

3 研究結果與分析

3.1 女子自衛(wèi)防身術概念及理論分析

3.1.1 女子自衛(wèi)防身術概念

經中國武術段位的評審和認定，在武術格斗技術的基礎上，歸納、提煉出“自衛(wèi)防身術”，作為“散打”以及其他徒手“實戰(zhàn)格斗術”傳習者考取武術段位的訓練與考試的內容和標準。

女子自衛(wèi)防身術是依據女性生理、心理和動作特征等方面的活動規(guī)律，為保護女性自身安全，防止他人暴力侵襲，運用踢、打、摔、拿等武術技擊，以制服對方、保護自己的技術。在海軍陸戰(zhàn)隊服役期間，在親身練習后知道，女子自衛(wèi)防身術不是簡單的格斗術的改裝，它更注重的是教會練習者如何理智分析自己的身形特點、力量大小，選擇最有效，也就是運用最適合自己的防身技術來應對歹徒的侵犯。

3.1.2 與其他武術科目的不同點

沒有將女子自衛(wèi)防身術命名為“散打”，是因為女子自衛(wèi)防身術練習人群中包含散打的參與者。擴大些來說，摔跤禁用打法，跆拳道注重的是踢法，柔道注重在使用摔跤法中增添和突出實戰(zhàn)的知識體系、技法體系。學校武術教學內容越來越傾向于表演性質，武術的攻防技法不明顯，而女子自衛(wèi)防身術堅持以技擊為發(fā)展核心，符合當前社會發(fā)展的多樣化要求。

3.1.3 與其他武術科目的相同點

女子自衛(wèi)防身術雖是中華武術的精華，其技術素材取自武術運動的基本技術。武術的最大特點是它的技擊性，在打法、踢法、拿法、靠法、摔法等技法中，其內容和表現形式都離不開攻防的素材。女子自衛(wèi)防身術也包含了攻中寓防、防中有攻的技法。同時，運動具有一定的相通性，在訓練中具有健身價值，集體練習可以鍛煉女生的組織交際能力，擁有一個好性格，而且在對抗性的學習中，可以增強她們的自信心，使她們反應更加靈活，思維更加敏捷。

3.2 女子自衛(wèi)防身術的作用

3.2.1 對女子心理健康的影響

伯格（Berger.1993）研究認為，有規(guī)律地從事中等強度活動的鍛煉者，每次活動20～30 min，有利于情緒的改善。通過防衛(wèi)練習還能給人以勇氣、力量、自信和滿足，鍛煉自己堅強的意志力。防衛(wèi)術是從散打、柔道、貽拳道、拳擊等多種博擊術中精選出來的，它們都非常講究禮儀、注重武德。長期的女子自衛(wèi)防身術訓練能夠鍛煉女大學生的意志品質，培養(yǎng)頑強、果敢、堅毅和不向困難屈服、勇猛進取的精神。

3.2.2 對女子生理健康的影響

女子自衛(wèi)防身術和散打、跆拳道等對抗性科目在訓練上有一定的相似性，我們希望從散打訓練可以看到練習女子自衛(wèi)防身術對人體生理健康具有相似的效果。樊花梅的《散打訓練對我校84名男生心肺功能的影響》中指出，經常進行散打訓練的學生心肺機能得到了較好的改善。在高度緊張、競爭激烈、運動量較大的鍛煉下，對大學女生的速度、力量、靈敏、協(xié)調、耐力等身體素質，增強學生體質具有顯著的作用。

3.3 在廣州大學開設該門選修課的可行性

雖然恐怖勢力并不是每名女大學生都會遇到，但如果能夠提高自身安全防范意識，掌握一些實用的防身自衛(wèi)技能，在遇到危險或者暴力侵害前就能做到防患于未然，運用女子自衛(wèi)防身術敏捷擺脫犯罪分子的侵害，盡可能地將傷害降到最小。

3.3.1 學校安全教育的需要

開放式的校園使在校的女大學生對自身的安全存在憂慮感，在受到不法侵害時，絕大部分女大學生保護意識薄弱，缺少防身衛(wèi)能力，從而成為不法分子侵害的主要對象。大學校園的安全問題成為社會急需解決的問題。由此可見，加強對女大學生的安全防身教育，關系著社會和校園的穩(wěn)定，更是校園安全教育工作的重中之重。表1為大學校園安全程度的調查。

3.3.2 學生對女子自衛(wèi)防身術的現實需要

在校大學生對外界環(huán)境存在很大憂慮，尤其是沒有多少社會經驗而防范能力又很弱的女大學生，對社會犯罪行為的了解更是不充分，對犯罪行為的抵抗能力更是不值得一提了。這些數據也說明了在廣東省普通高校開展安全防身教育課程的重要性與必要性。表2為對目前大學生安全防范能力的調查情況。

3.3.3 學生對女子自衛(wèi)防身術的興趣需要

我們經常說，“興趣是最好的老師”。人們如果對某項活動有學習的興趣，他會很主動地去了解與其相關的各種事物，熱心地探索這些活動。如果對這些活動提不起興趣，當然也就不可能去了解活動的構造和內容了。通過對廣州大學女大學生對女子自衛(wèi)防身術課程的興趣進行調查，調查結果顯示，廣州大學學生對女子自衛(wèi)防身術的熱情度很高。表3為在校大學生對女子自衛(wèi)防身術選修課感興趣程度的調查。

3.3.4 學生對女子自衛(wèi)防身術的動機需要

動機是推動一個人活動的心理動力或內部動力，對人的行為具有始發(fā)作用、指向作用和強化作用。而學習動機是推動學生學習的一種動力，可以激勵和指引學生學習。有數據得出，學生對開設女子防身術最大的動機是以防身自衛(wèi)活動導向為目標。這說明，女子自衛(wèi)防身術可以滿足個體防身的需要。表4為在校女大學生選擇自衛(wèi)防身術選修課動機調查。

3.3.5 女子自衛(wèi)防身術對豐富校園文化的幫助

大學時期的體育課，對學生身體的發(fā)展、增強體制有很大的幫助，女子自衛(wèi)防身術的配合與實現培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生的教育目標更是密切相關。它不僅可以培養(yǎng)學生體育意識、愛好、興趣，還有利于學生的全面發(fā)展，而且深度體現了現代健康教育教學目標多元化的發(fā)展趨勢。校園文化豐富多彩，在大學生活中起著舉足輕重的作用。通過女子防身術運動的開展，增強自我保護的意識和能力，引導女大學生追求高品質的生活，鍛煉堅強的意志。表5為女子自衛(wèi)防身術對豐富校園文化的幫助的調查。

3.3.6 開設該門選修課的場地、器材狀況

運動場地及運動設施是開展好學校體育教育工作的保證。適宜的體育場地器材、設施對激發(fā)女大學生的運動興趣、有效地進行體育鍛煉能起到事半功倍的作用。通過對廣州大學體育學院的專家教授進行采訪和實地考察后得到，廣州大學有室內專業(yè)練習場地4塊，室外架空層場地10塊以上可供練習，但在器材方面，例如墊子、拳擊手套、腿腳護具、腳靶等資源是很匱乏的。女子自衛(wèi)防身術課程對器材設施條件要求并不高，可以簡單到一塊空場地就行，但在一些教學內容中，器材利用是必不可少的。數據表明，我校部分學生對本校開設女子自衛(wèi)防身術的硬件條件還是比較滿意的。表6為學生對開展女子自衛(wèi)防身術選修課的教學場地、器材設施滿意程度。

3.3.7 開設該門選修課的師資力量條件

高校并不缺乏防身課程的師資力量，在武術套路、拳擊、摔交等專項教師中，很多具備開設防身課程能力，但目前還缺乏專門的防身教育訓練與培訓。調查就“廣州大學開設女子自衛(wèi)防身術選修課程的師資力量條件”問題對體育學院專家教授進行訪談，了解到本校有武術教師10名，散打教師2名，跆拳道教師3名，各個任教學科的教師都具有扎實的專項基礎，只要稍加培訓，對女子自衛(wèi)防身術的教學完全可以勝任。

4 結論和建議

4.1 結論

通過論述，得出以下幾個結論：①廣州大學絕大部分女大學生認為學校安全程度一般，在受到不大侵害時，絕大部分女大學生保護意識淡薄，防身自衛(wèi)能力較差。加強對女大學生的安全教育關系著社會和校園的穩(wěn)定。②武術女子自衛(wèi)防身術簡單易學，實用好記，適合女大學生練習。廣州大學在校女大學生對學習武術女子自衛(wèi)防身術的熱情度很高。③廣州大學在校女大學生對在我校開設武術女子防身術最大的動機是以防身自衛(wèi)活動導向為目標。說明了武術女子自衛(wèi)防身術可以滿足個體的需要、防身的愿望。④通過武術女子防身術運動的開展，能豐富大學校園文化，增強學生自我保護意識和能力，引導女大學生追求高品質的生活，鍛煉堅強的意志。⑤廣州大學的師資力量能夠滿足武術女子自衛(wèi)防身術的教學需要，但缺乏專業(yè)的訓練場地和器材。

4.2 建議

筆者結合自身經驗，提出以下建議：①校、院領導要提高對武術女子自衛(wèi)防身術的重視程度，在校園里加大對這門課程的宣傳力度，加強對學生的安全素質教育。②增加學生了解武術女子自衛(wèi)防身術的途徑和方法。學校圖書館內在這方面可借閱的書籍實在太少，在校園安全教育方面也應該多作這方面知識的普及。③在教學內容的編排上，要充分利用人體運動解剖學、生理學知識，同時要綜合考慮女大學生的心理和身體特點，制訂適合廣州大學女大學生的相關知識的學習內容，提高她們學習的趣味性和積極性。

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〔編輯：劉曉芳〕