家庭環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)心理影響的分析及研究

李靜+汪芳凱+葛新同

摘 要： 近些年，越來越多的大學生步入社會，他們的就業(yè)情況受到社會各界的關注。隨著高校不斷擴招和就業(yè)制度的改革，大部分大學生內心萌生創(chuàng)業(yè)想法，而大學生能否建立正確的創(chuàng)業(yè)心理，是否創(chuàng)業(yè)及是否能堅持創(chuàng)業(yè)都和家庭成員對其創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和看法有直接影響。本文以此為基礎，主要采用網(wǎng)絡調查和問卷調查兩種形式，分析大學生創(chuàng)業(yè)心理的特征，并對影響大學生創(chuàng)業(yè)心理的因素之一——家庭環(huán)境進行分析，希望更好地幫助大學生在創(chuàng)業(yè)方面取得良好的成就。

關鍵詞： 大學生 創(chuàng)業(yè)心理 家庭環(huán)境；麥克思調查

1.背景介紹

隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展、知識經(jīng)濟的迅猛到來，國務院和教育部支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策將大學生產業(yè)推到新的注意力高地。實際上在《2015年中國大學生就業(yè)報告》中，通過抽樣調查26.4萬大學畢業(yè)生時發(fā)現(xiàn)2014屆畢業(yè)的大學生，約有21萬選擇創(chuàng)業(yè)。根據(jù)麥克思調查由2010～2014屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例變化趨勢可知大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)上升趨勢。但在上升的趨勢下，仍然有部分學生不敢創(chuàng)業(yè)或不善于創(chuàng)業(yè)。正如我們了解到的，創(chuàng)業(yè)并不是無往不利的，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者會歷盡艱苦，遇到各種各樣的難題，這些難題能否順利解決決定創(chuàng)業(yè)者是否成功創(chuàng)業(yè)，而解決難題的成功與否取決于創(chuàng)業(yè)者自身綜合心理素質的高低。從某種意義上說，創(chuàng)業(yè)者應該具備一定的膽識、魄力和規(guī)劃人生、制訂計劃、管理團隊的能力。在創(chuàng)業(yè)者具備自信、獨立自主的心理的情況下更易于培養(yǎng)這些能力，而自信、獨立自主的心理受到社會、學校、家庭三方面環(huán)境的影響，下面我們主要就家庭環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)心理影響進行分析。

2.大學生創(chuàng)業(yè)心理特征

大學生創(chuàng)業(yè)心理指大學生開創(chuàng)未來事業(yè)所應具備的心理[1]。我們將大學生創(chuàng)業(yè)心理特征主要分為“良好的創(chuàng)業(yè)心理”和“不良的創(chuàng)業(yè)心理”兩個部分[2]。

良好的創(chuàng)業(yè)心理主要有：（1）自信果斷的心理[3]。自信的心理是一個人做任何事情成功的基礎，如果一個大學生勇于自主創(chuàng)業(yè)，說明他已經(jīng)具備自信這一心理特征，在創(chuàng)業(yè)途中遇到任何問題，只要有自信做基礎，相信創(chuàng)業(yè)者可以果斷地處理問題，自信果斷的心理在創(chuàng)業(yè)過程中是極其重要的。（2）團結合作的心理。大家都明白當一股股微小的力量合在一起形成厚重的凝聚力時是無堅不摧的，我們認為一位創(chuàng)業(yè)者更應該具有團結合作心理，我們結交的大學生有很多積極進取的人，作為一名創(chuàng)業(yè)者，如果你能團結好這些人，必定會為你的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎[4]。（3）開拓創(chuàng)新、競爭進取的心理。我們處于信息更新極快的互聯(lián)網(wǎng)時代，在這個信息摸不著、看不見卻輕而易舉影響我們生活的時代，我們認為作為一名創(chuàng)業(yè)者應該把目光放長遠，而不應該只看到眼前、固守老的思想，應該開拓創(chuàng)新，學會培養(yǎng)對事物的獨到看法?，F(xiàn)在社會競爭異常激烈，物競天擇適者生存[5]，作為一名創(chuàng)業(yè)者，如果不具備競爭進取的心理，很容易在創(chuàng)業(yè)過程中被社會淘汰，相反創(chuàng)業(yè)者若具有競爭進取的心理便能時刻提醒自己只有時時充滿競爭力，才能提高創(chuàng)業(yè)成功率，降低被社會淘汰的風險。（4）積極樂觀的心理。創(chuàng)業(yè)并非我們想象得那么簡單，在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者猶如鉆山塞海，經(jīng)歷漫長曲折的過程，在這個極度焦躁的過程中創(chuàng)業(yè)者不僅會受到來自社會、家庭的壓力，還會受到自己內心的譴責，過多的壓力可能會讓創(chuàng)業(yè)者沮喪、心理崩潰，甚至創(chuàng)業(yè)者面對問題不斷萌生想要放棄創(chuàng)業(yè)的想法，這時候，如果創(chuàng)業(yè)者能夠用積極樂觀的心理處理問題，應對各種不利的局面，創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的不良狀況可能會因此大大減少，增強創(chuàng)業(yè)者的信心。

不良創(chuàng)業(yè)心理主要有：（1）容易氣餒的心理。大學生被稱為“天之驕子”，長期享受著社會各界帶來的關注，他們見多識廣、博學多識，是有激情、有理想的群體，在步入社會，創(chuàng)業(yè)的過程中產生的失敗感會讓他們懷疑自己的能力，導致面對問題時容易氣餒，產生自我挫敗感。（2）信念淡漠、金錢至上的心理?，F(xiàn)在大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，稍有成就便忘乎所以，忘記自己當初創(chuàng)業(yè)的初衷，一切均以金錢為主，在這種情況下，創(chuàng)業(yè)的信念在金錢的影響下越來越淡漠，執(zhí)行力在小有成就面前越來越差，這種心理會增加創(chuàng)業(yè)中途失敗的可能性。（3）自負、狂妄的心理。自負狂妄自古以來被告誡是不能擁有的心理，對于一般人而言，若有自負和狂妄，想必也難成大器，更何況創(chuàng)業(yè)中的大學生，創(chuàng)業(yè)本身就是一個極其艱苦的過程，需要創(chuàng)業(yè)者對自身能力的限度有很清楚的了解，將自身能力發(fā)揮到極限，若在這個過程中，創(chuàng)業(yè)者沒有對自身的清楚認識，在自己的認識中將能力夸大很多倍，這對創(chuàng)業(yè)者來說是不值得認可的地方。（4）膽怯自卑、患得患失的心理。在日常生活中，膽怯自卑的人做事情往往是容易失敗的。“撐死膽大的，餓死膽小的”[6]，創(chuàng)業(yè)同樣適用于這個道理。創(chuàng)業(yè)者如果膽小，則有可能失去創(chuàng)業(yè)過程中最寶貴的機會。創(chuàng)業(yè)者膽大心細、敢想敢做，會在無形中增加創(chuàng)業(yè)成功的概率。而患得患失的心理在創(chuàng)業(yè)道路上對創(chuàng)業(yè)者來說無疑是一道障礙，如果過于計較個人的得失會使自己痛苦不堪。對于患得患失的人，就如哲學家叔本華指出的，是在痛苦與無聊、欲望與失望之間搖晃的鐘擺，永遠沒有真正滿足、真正幸福的一天。創(chuàng)業(yè)過程中切不可有這種心理，只有團結好團隊，才能在創(chuàng)業(yè)過程中找準自己的定位，為創(chuàng)業(yè)發(fā)揮最大價值。

無論是良好的創(chuàng)業(yè)心理還是不良的創(chuàng)業(yè)心理的形成，都依賴于環(huán)境因素的培養(yǎng)。我們將環(huán)境因素主要分為社會、學校和家庭三大部分，下文將主要分析家庭環(huán)境對創(chuàng)業(yè)心理的影響。

3.家庭環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)心理影響的分析

根據(jù)我們所做的調查報告，取樣500人，其中90.2%的人支持大學生創(chuàng)業(yè)，69%的人表示條件合適時會創(chuàng)業(yè)，50.4%的人認為家庭環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)心理影響所占比重為50%，30%的人表示由家庭接觸到大學生創(chuàng)業(yè)知識，并且47.8%的表示如果家庭里有親人創(chuàng)業(yè)成功，自己會在其影響下選擇自主創(chuàng)業(yè)。由此可見，家庭環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)心理的影響是很重要的。如果大學生選擇創(chuàng)業(yè)而家庭成員不予支持，創(chuàng)業(yè)者此刻心中一定十分苦悶，在創(chuàng)業(yè)過程中一定會背負更大的壓力，各種煩悶之苦無人訴說，久而久之，使創(chuàng)業(yè)者對自己喪失信心，在解決問題上患得患失，無形中使創(chuàng)業(yè)幾率提高。相反如果大學生創(chuàng)業(yè)得到家人的支持，并且在創(chuàng)業(yè)過程中積極與家人溝通，有煩悶或者苦惱與家人訴說，會使自己的情緒得到控制，處于平穩(wěn)的情緒中解決問題會更順暢。此刻家庭在創(chuàng)業(yè)者心中就是一道無形的盾牌，為創(chuàng)業(yè)者提供心理上的保護，給創(chuàng)業(yè)者帶來勇氣，使其在創(chuàng)業(yè)道路上越走越遠。在創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)者遇到各種各樣的難題是再正常不過的，如果選擇走成為“人上人”的道路，那么必須時刻準備處于“苦中苦”的環(huán)境中。

大學生創(chuàng)業(yè)的結果要么失敗，要么成功。如果創(chuàng)業(yè)失敗了，創(chuàng)業(yè)者會苦惱、煩躁甚至抑郁，極有可能從此一蹶不振，走向墮落的深淵。但是如果創(chuàng)業(yè)得到家庭的認可與支持，在失敗的情況下，創(chuàng)業(yè)者有家庭做后盾，在家人的安慰、支持與理解下，所有苦難極有可能大事化小事，失敗帶來的挫敗感終會成為過眼云煙。家庭可以給創(chuàng)業(yè)者最溫暖的保護，在這層保護下，創(chuàng)業(yè)者會打開心扉，訴說煩惱與苦悶，最終家人會幫助創(chuàng)業(yè)者走出創(chuàng)業(yè)失敗的陰霾，使創(chuàng)業(yè)者重新點燃追求理想的火苗。如果創(chuàng)業(yè)成功，想必對創(chuàng)業(yè)者來說是最好的，付出得到回報，歷經(jīng)磨難之后終于守得云開見月明。與家人分享成功的喜悅的那一刻，大概是人生中最歡喜的一瞬間，創(chuàng)業(yè)成功離不開家庭的支持，倘若沒有家庭的支持，創(chuàng)業(yè)者可能連第一步也不敢邁出去，創(chuàng)業(yè)的道路是不平坦的，只有面對失敗時用平常心對待，才能成為創(chuàng)業(yè)這條路上真正的勝者[7]。

4.因家庭環(huán)境所引起大學生創(chuàng)業(yè)心理的問題及解決方案：

由我們的分析可知，家庭環(huán)境對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)心理存在一定的積極作用[8]。相反，如果我們不好好處理這個誘導環(huán)境，大學生的創(chuàng)業(yè)心理很可能朝我們預想的反方向發(fā)展。

以下四點是我們在調查中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）由于家庭不好的原因，部分大學生過度自卑，畏首畏尾，不敢創(chuàng)業(yè)；（2）由于家庭環(huán)境太過于優(yōu)越，部分大學生過于張揚，甚至追求不切實際的夢想，不肯腳踏實地做事，一味追求名利，在創(chuàng)業(yè)中迷失自我，最后創(chuàng)業(yè)以失敗告終；（3）家里長輩經(jīng)常告誡我們要學以致用，使得部分大學生擔心自己所學的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向不對口，不能將所學知識很好地運用到實踐中，以至于大部分學生不肯拋棄這一顧慮勇敢地走上創(chuàng)業(yè)的道路；（4）部分學生在家庭的過分庇護下，喪失自己的追求，太過于依賴家庭這一誘導環(huán)境，導致心理適應能力太差，創(chuàng)業(yè)意志容易動搖。

以下是我們提出的針對上述問題的解決方案。（1）高校應當設立專門的部門，對大學生進行定期的心理疏導，并且加大大學生自主創(chuàng)業(yè)的教育力度；（2）家庭應及時給予學生物質、精神方面的支持，讓學生知道自己有堅實的后盾，加大創(chuàng)業(yè)信心；（3）政府應當加大力度宣傳創(chuàng)業(yè)知識，并且在法律與經(jīng)濟方面大力支持大學生創(chuàng)業(yè)；（4）家庭應經(jīng)常和學生交流，獲取學生的思想動態(tài)，給予正確的指引。

我們相信在高校、政府的支持下，在家庭環(huán)境的正確誘導下，學生會選擇適合自己的方法，在創(chuàng)業(yè)這條路上走出屬于自己的一片天。

參考文獻：

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[4]潘石屹.創(chuàng)業(yè)者必須具有團結、誠實和學習的品質[J].It時代周刊，2010（21）：73-73.

[5]李耀卿.物競天擇適者生存——淺議“雙向選擇，競爭上崗”[J].河南稅務，2001（11）.

[6]湯小小.撐死膽大的，餓死膽小的[J].政府法制，2014（8）：39-39.

[7]盛大泉.平常心創(chuàng)業(yè)[J].中國人才，2012（6X）：1-1.

[8]汪玉敏.家庭環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響研究[D].江西師范大學，2014.

項目資助：2015年安徽省大學生創(chuàng)新訓練項目（項目編號：201510371076）

通訊作者：葛新同