優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，提高閱讀教學(xué)效率

王麗娜

摘 要： 閱讀教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的核心，對(duì)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力起著至關(guān)重要的作用。隨著新課改的推廣及高考閱讀能力測(cè)試比重的加大，如何優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到較好的閱讀效果，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，值得廣大英語(yǔ)教師認(rèn)真思考。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 優(yōu)化策略

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，這一點(diǎn)在素質(zhì)教育背景下尤為明顯?？v觀近年來(lái)的高考英語(yǔ)考題，不難發(fā)現(xiàn)單純考查學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的題目已經(jīng)逐漸被考查學(xué)生綜合分析能力和綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的題目所取代，高考閱讀能力測(cè)試比重、分值、難度呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。由此可見，提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力，不僅是素質(zhì)教育改革提出的要求，而且是高考英語(yǔ)改革提出的要求。因此，要不斷優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，既狠抓落實(shí)又引向深入。

一、優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性

（一）遵照《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。除教材內(nèi)容外，對(duì)于課外閱讀量的要求由教學(xué)大綱的20萬(wàn)字到課程標(biāo)準(zhǔn)七級(jí)目標(biāo)的23萬(wàn)字，再到八級(jí)目標(biāo)的30萬(wàn)字，直到九級(jí)目標(biāo)的35萬(wàn)字至40萬(wàn)字，從中可以看出，未來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于閱讀教學(xué)的要求越來(lái)越高，閱讀教學(xué)所承擔(dān)的目標(biāo)、任務(wù)越來(lái)越重。

（二）高考閱讀理解能力測(cè)試要求的必然需要。高考閱讀理解題的選材極其廣泛，內(nèi)容涵蓋文史、哲學(xué)、科技、心理、新聞、廣告等，文體多樣、語(yǔ)言真實(shí)、貼近生活和時(shí)代，文化特征明顯，思想內(nèi)涵深刻，而且閱讀量大，要求用不低于每分鐘60字至70字的閱讀速度，大約35分鐘的時(shí)間閱讀完成2000字左右的5篇題材豐富、體裁各異的材料，不僅檢測(cè)學(xué)生對(duì)材料的表層理解，更考查學(xué)生對(duì)材料的深層把握。

二、優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的措施

優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，首先要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)優(yōu)化了，以學(xué)生為主體的閱讀活動(dòng)才能達(dá)到最佳效果，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。其次，教學(xué)目標(biāo)要明確。目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，不但教師要清楚，更要讓學(xué)生知道。

以上兩點(diǎn)在教學(xué)中表現(xiàn)在具體做法上，應(yīng)重點(diǎn)處理好以下幾種關(guān)系：

（一）課內(nèi)閱讀材料、課外閱讀材料和試題材料的關(guān)系。這三塊幾乎構(gòu)成高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的全部，也是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的主體。它們都能不同程度地提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。但是必須讓學(xué)生清楚這三塊之間在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)原則上，對(duì)提高閱讀能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力等方面有本質(zhì)的不同。

1.教材課文是生詞、語(yǔ)法、基本句型的重要載體，其語(yǔ)言知識(shí)豐富，蘊(yùn)涵著最基本的文化知識(shí)，滲透著最重要的跨文化交際意識(shí)；課本教學(xué)基本上采用精讀的教學(xué)模式，重視詞塊教學(xué)，課文中有標(biāo)注勾畫，注重朗誦、聽寫及結(jié)構(gòu)分析，實(shí)現(xiàn)精讀教學(xué)所要求的教學(xué)目標(biāo)，每一步都是為下一步奠定基礎(chǔ)。

2.課外閱讀材料在開闊眼界，擴(kuò)展知識(shí)面，接觸更生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言，提高對(duì)高考閱讀材料的適應(yīng)性，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)等方面起著不可替代的重要作用。教師應(yīng)該多采用泛讀的教學(xué)模式。

3.試題閱讀材料既不具備課文的基礎(chǔ)作用，又比不上課外閱讀材料的生動(dòng)鮮活，其主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。學(xué)生一旦目標(biāo)明確，效率自然大大提高。

（二）剛才對(duì)課文的精讀已有涉及，這里主要說(shuō)說(shuō)課外閱讀材料和泛讀材料要做到精心選材和嚴(yán)格整合。選材是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。一定要選那些更具時(shí)代感，更貼近學(xué)生生活，更符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，有利于高考，語(yǔ)言更地道、更優(yōu)美的材料。另外，整合是必要的，而且要嚴(yán)格，既要盡量配合或兼顧課文教學(xué)，對(duì)課文起到鞏固、深化、延伸和拓展的作用，又要輔以聽、說(shuō)、讀、寫多種訓(xùn)練手段，采用靈活多變的泛讀模式。

（三）閱讀與聽、說(shuō)、寫的關(guān)系?！督虒W(xué)大綱》指出：聽和讀是語(yǔ)言接受技能，說(shuō)和寫是語(yǔ)言生成技能，只有達(dá)到足夠的語(yǔ)言輸入量，才能有效地開展聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能水平。為此高中階段應(yīng)加強(qiáng)聽讀能力的培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，無(wú)論是課文材料還是課外閱讀材料，都要重視培養(yǎng)學(xué)生的朗誦、復(fù)述、仿寫、歸納大意等能力。

（四）講與練的關(guān)系。講與練有機(jī)結(jié)合，是所有閱讀教學(xué)模式不可缺少的要素，也是“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”教學(xué)原則的又一集中體現(xiàn)。講，集中體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用；練，集中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講與練的過程中，既要傳授知識(shí)，幫助學(xué)生解決問題，更要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)及解決問題的方法。

（五）畢業(yè)年級(jí)與非畢業(yè)年級(jí)的關(guān)系。畢業(yè)年級(jí)面臨高考，閱讀教學(xué)過程的主體不同于高一和高二年級(jí)。在非畢業(yè)年級(jí)階段，課文、課外閱讀材料、試題材料在閱讀教學(xué)中所占教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)大體均衡，三位一體。到了高三階段，從試題材料到課外閱讀材料再到課文所占教學(xué)時(shí)數(shù)呈現(xiàn)依次遞減的趨勢(shì)。

（六）智力因素與非智力因素的關(guān)系。據(jù)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，其中非智力因素的作用更大。要開發(fā)和利用學(xué)生的非智力因素，在閱讀教學(xué)過程中，必須特別注意以下四點(diǎn)：一是調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二是幫助學(xué)生樹立自信心，磨煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作意識(shí)。三是藝術(shù)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)。四是適時(shí)、適當(dāng)?shù)卣故窘處煹娜烁聍攘颓樯趟健?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)除對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力和寫作能力有幫助外，更能豐富學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)閱讀材料的不同采取不同的措施以優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。優(yōu)化、繼承與創(chuàng)新是一脈相承的，廣大教師還要結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，提高認(rèn)識(shí)，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，以便達(dá)到較好的閱讀教學(xué)效果。

河北省十二.五規(guī)劃課題 河北容城中學(xué)課題組。