如何激發(fā)農(nóng)村小學生計算能力的培養(yǎng)

石花蓮

摘 要： 計算能力是小學生所必須具備的基本素質(zhì)，但目前小學生的計算水平卻不容樂觀。如何扭轉(zhuǎn)這一局，提高學生的計算能力是目前小學數(shù)學的教學重要目標。在具體的教學中作者著重從學生興趣的激發(fā)、方法的掌握、練習的設計這幾個方面展開。

關(guān)鍵詞： 計算能力 計算興趣 計算方法 培養(yǎng)方法

計算在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中有著極其廣泛的運用，計算能力是數(shù)學教學的一項基本技能。小學數(shù)學新課改明確提出：“小學數(shù)學教學的一項重要任務就是培養(yǎng)計算能力，要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性。”可以說計算將貫穿于學生學習與生活的始末，是現(xiàn)代社會所需合格人才所必須具備的基本素質(zhì)，但現(xiàn)實情況卻不容樂觀。尤其是農(nóng)村小學生計算基礎薄弱，學生計算能力低下，這是導致學生數(shù)學成績低下的一個重要原因。在新課改下我們要重視對學生計算能力的培養(yǎng)，現(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐談如下體會。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生計算興趣

興趣是最好的老師，是推動學生主動學習的內(nèi)在動力。但計算本身是枯燥無味的，而在傳統(tǒng)教學中教師只是機械地講解，這對于小學生來說缺乏吸引力，并不能調(diào)動學生參與學習的主動性與積極性，學生只是在消極地參與、機械地應對，對計算沒有激情、沒有興趣，這是制約學生計算水平的一個重要因素。為此要培養(yǎng)學生的計算能力，首先必須改變以往枯燥的教學，通過創(chuàng)設直觀而有趣的情境激起學生參與計算的濃厚興趣，引導學生主動而快樂地參與其中。如游戲情境，小學生活潑好動，將計算與游戲結(jié)合在一起，更能在較短的時間內(nèi)集中學生的思維與注意力，激起學生最佳的學習狀態(tài)，讓學生對面前所呈現(xiàn)的知識表現(xiàn)出極大的關(guān)注與認可。學生注意力集中，思維活躍，飽含激情，自然會更專注于新知學習。

二、改革教法，掌握計算基本方法

算理算法是計算的核心，只有準確掌握算法，深化學生對算理的理解，才能更好更快更準地計算。而在傳統(tǒng)教學中教師并不重視教法，許多教師認為計算很簡單，只是機械地照本宣科，重算法輕算理，重練習練理解，教師機械地講解，學生機械地記憶，無視學生的實際學情與個體差異，并不重視對教法的探究，而學生并沒有真正掌握算法算理，在計算時自然是一頭霧水。因此我們要重視計算教法改革，讓學生真正掌握與理解基本的算法與算理，這樣學生在計算時才能選取最簡捷最合理的方法，提高計算的速度與準確率。如交換加法的位置和不變這一定理，如果只是單純就定理本身進行講解，學生只是機械地記憶，而并沒有真正理解，并沒有靈活地用于計算中。為此教師可以借助實物、模型等展開直觀教學，借助直觀的事物、淺顯的現(xiàn)象幫助學生深入本質(zhì)地理解這一定理。如教師可以左右各擺放不同數(shù)量的筆，通過調(diào)換左右筆的數(shù)量讓學生列出算式計算出結(jié)果。這樣可以讓學生直接地認識雖然這兩個算式中加法的位置改變，但結(jié)果并沒有改變，從而實現(xiàn)學生對這一算理的真正理解，自然就可以靈活用于計算中。

三、加強訓練，提高學生計算水平

學生計算能力的提高是用算法與算理在練習中不斷強化的。而在以往的計算教學中，教師非常重視計算的練習，卻將學生帶入題海中，這樣不僅不利于學生計算水平的提高，相反還會加重學生的課業(yè)負擔，學生只是機械而被動地完成重復而繁重的習題，這會扼殺學生的激情，讓學生對數(shù)學學科失去興趣。為此我們要改變以往枯燥而繁重的習題訓練，對訓練進行全面改革，增強習題的趣味性與針對性，引導學生在快樂的氛圍中主動完成，這樣才能促進學生計算水平的大幅度提高。

1.加強口算。這是一種不借助于任何工具僅是依靠記憶與思維的心算，是筆算、估算與簡便運算的基礎，是提高學生計算水平的一個重要途徑。為此我們要重視口算，可以開展口算搶答賽，如此富有競爭性的比賽更能激起學生的參與熱情，讓學生動腦思考，鍛煉學生的思維。長期堅持定然能夠熟練，提高學生的口算能力，進而在無形中提高學生的計算能力。

2.強化筆算。計算的作業(yè)也不是簡單局限于一張張試卷，一堆堆試題，我們可以為學生設計更豐富多樣、富有個性化的計算作業(yè)。計算可以以多種形式呈現(xiàn)，如設計成智力闖關(guān)、動力小火車、計算擂臺等，這樣的作業(yè)不再是單一枯燥的，更富有趣味性，更能調(diào)動學生參與計算的主動性，讓學生樂于完成。同時在設計計算題目時還要考慮到學生之間的個性差異，不僅要考慮到學生之間所存在的不同計算基礎與能力，還要考慮學生的興趣、愛好，設計出難易不同，形式不同的作業(yè)，這樣才能使學習更貼近學生，如此才能促進全體學生的共同進步與提高。

四、養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)學生良好行為

良好的習慣將會讓人終身受益。在以往的教學中，并不重視學生行為習慣的培養(yǎng)，大多學生粗心大意，看錯數(shù)字，寫錯數(shù)字、書寫不規(guī)范，不檢查，這些都是造成學生計算能力低下的重要原因。要培養(yǎng)學生的計算能力就必須讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

1.認真觀察。學生在計算前要認真觀察題目，看清題目中的每一個數(shù)字、每一個符號，這樣在計算時才不會因精心而造成計算失誤。

2.獨立思考。學生在拿到題目后要思考運算順序、計算方法及能否簡算，這樣學生在計算時自然就不會盲目機械，而是能夠運用最簡便的方法進行最準確的計算。

3.勤于驗算。檢查與驗算是計算的重要部分，也是提高計算水平的重要環(huán)節(jié)。為此我們要讓學生養(yǎng)成良好的勤于驗算的習慣，以不斷糾正錯誤，同時也可以讓學生在驗算過程中從不同的角度理解計算法則及內(nèi)在聯(lián)系。

五、就地取材，突出農(nóng)村教學特色

教學要善于利用本地的資源創(chuàng)特色化教學，這樣的教學才能更吸引學生，贏得學生的喜愛，促進學生計算水平的整體提高。為此在計算教學中我們要挖掘本地的教學資源，要將學生的計算學習帶入大自然中，帶入更寬廣的空間，這樣的教學才能更有特色、更有效。我們可以帶領(lǐng)學生走出教室，走向生活，走進大自然，在豐富的活動中快樂學習。

總之，計算是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，計算能力是學生所必須具備的重要素質(zhì)。我們要對傳統(tǒng)計算教學進行全面改革，讓學生從機械背誦與記憶中解脫出來，引導學生掌握算法算理，深刻理解，快樂學習，全面提高學生的計算水平。

參考文獻：

[1]許平榮.淺談如何提高農(nóng)村小學生的計算能力策略.都市家教：月刊，2012（12）.

[2]楊儒明.探計如何提高農(nóng)村小學數(shù)學教學中學生計算能力.讀寫算：教研版，2016（5）.