新課改背景下高中語文教學的幾點思考

陳美芬

摘 要： 近年來，不斷深化的教育教學體制改革，在一定程度上提高了高中語文教學質量與教學水平，但目前高中語文教學仍然存在諸多問題，對高中語文教學改革造成了嚴重制約，也影響了新課標的實現(xiàn)。本文以新課改背景下高中語文教學現(xiàn)狀為出發(fā)點，對提高高中語文教學質量進行了重點討論，旨在提高高中語文課堂教學效率，進一步提高高中語文教學質量。

關鍵詞： 新課改 高中語文 對策

作為一門基礎性學科，語文是學生在學校里實現(xiàn)自我教育的一種重要途徑。不斷深入的高中語文教學改革，雖然在一定程度上增加了語文教學方法的種類，但學生真正認可的方法卻比較少。即使教學內容在某種程度上決定了方法的運用，但并非所有教學方法都能與教學內容相適應，因此，不論是學校還是教師均應對這一問題引起重視，結合每種方法，有針對性地制訂教學方案，并立足于此，積極創(chuàng)新。

一、高中語文教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，雖然新教改方案已被提上日程，但一些語文教師的教學目的仍然停留在鉆研試卷、拿高分的階段，教師還是采取帶領學生分段落剖析文學作品的方式，其思考習慣已被固定，不僅大大減弱了學生的自主思考能力，還降低了學生對完整文學作品的理解和欣賞力，以致把豐富多彩的國文學習變成了枯燥乏味的解題模式[1]。這種情形不但對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性無任何益處，更不利于學生個性發(fā)展。另外，一些教師矯枉過正，學生在課堂上自由發(fā)言，缺乏章法，對拓展閱讀過于強調，卻沒有對深入品讀過程引起重視，使學生對作品的理解局限于表面，缺乏深層次理解。

二、新課改背景下提高語文教學質量的對策

（一）轉變思想觀念，激發(fā)學生的學習興趣。

古語有言：“授人以魚，不如授人以漁?！睂π抡n改背景下的高中語文教學來說，也是如此。教師在具體教學過程中應轉變過去的思想觀念，做到與時俱進，將學生對語文學習的興趣激發(fā)出來。比如：教學《念奴嬌·赤壁懷古》一文時，為了讓學生對該文思想感情有全面掌握，教師不應在教學開始時將作者想要抒發(fā)的情感告訴給學生，而應先讓學生了解為什么該文描繪的主人公是周瑜，而不是三國中的其他英雄；比照周瑜的年齡、職位及家庭背景等，得出其懷才不遇的情感，如此，學生學習這一課時，便能從故事中體會到學習的快樂。

（二）創(chuàng)設課堂教學情境，引發(fā)情感共鳴。

教師在語文教學過程中可以利用鮮活的聲音、色彩、畫面等讓學生有豐富的視覺感受，以活化原本枯燥、乏味的內容[2]。教師可通過感性方式將深奧的道理傳達給學生，使學生理解、接受起來更加容易，進而促進學生智慧發(fā)展。同時，可立足學生原有經(jīng)驗，為學生搭建一座連接書本與現(xiàn)實生活的橋梁，這時，原本枯燥僵硬的教學內容就發(fā)生了變化，變得充滿魅力與活力。教師通過向學生展示一些距離他們非常遙遠的事物，讓學生馳騁在特定的環(huán)境中，進而為學生創(chuàng)設出和諧教育藝術的最佳境界。比如，講授曹操的《短歌行》一文時，可先將電視連續(xù)劇《三國演義》中曹操釃酒臨江、橫槊賦詩的情景展示在學生面前，讓學生從中體會到詩人的豪情壯志，由此引出課文學習。又如學習朱自清先生的名篇《荷塘月色》時，教師可一邊為學生播放古曲《春江花月夜》，一邊深情朗讀整篇課文，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，仿佛與作者一道漫步在幽靜的小路上，沐浴著如水的月光，聞到隨風而來的陣陣荷香。通過為學生創(chuàng)設這一情境，一方面可使學生對課文以外的美有不同領略，另一方面可讓學生體會到學習的樂趣，設置這一環(huán)節(jié)與新課改要求相符，使課堂氛圍更加生動。

（三）優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率。

高中語文課堂對課堂內容的高容量性有著很高的要求，因此對課堂結構的優(yōu)化很有必要。教師可試著從多個方面努力，如教學模式、自身魅力及知識維度等，達到優(yōu)化的目的。教學模式方面，教師可將情境教學模式、合作型學習模式等新型教學模式引入其中，同時可進一步推廣原來收效較好的教學模式，將一種或多種教學模式運用到課堂上，增強課堂互動性，讓課堂充滿新鮮感。但在這一過程中，不論采用的是何種教學模式，教師均應將自身主導作用發(fā)揮出來，設置相關問題，為學生指引正確的學習方向，讓學生間各種思想發(fā)生碰撞，進而展開自主學習。除此之外，教師還應對課堂上教師和學生兩者之間關系把握好，讓主導和自主保持平衡。

時代在發(fā)展，社會在進步，教育也處在不斷變革之中。高中語文教師應將新課改機遇牢牢把握住，以積極心態(tài)迎接新課改的挑戰(zhàn)。不應將教學內容放在課本上，而要對學生在語文領域的創(chuàng)造性精神予以重點培養(yǎng)，讓學生盡情遨游在知識的海洋之中。

參考文獻：

[1]陳國瑞.淺談新課改背景下高中語文教學[J].學周刊，2014，12：103.

[2]余傳剛.新課改背景下高中語文教學研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，02：135.