力學(xué)競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互促機(jī)制

唐安燁+肖時(shí)杰

摘 要： 本文探討了土木工程專業(yè)力學(xué)競(jìng)賽和力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，基于力學(xué)競(jìng)賽的組織、培訓(xùn)，以及力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究，消除了競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的矛盾性，構(gòu)建了力學(xué)競(jìng)賽與力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互促機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 力學(xué)競(jìng)賽 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 互促機(jī)制

力學(xué)競(jìng)賽和力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的研究對(duì)象，它們?cè)跁r(shí)間、內(nèi)容方面都呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)性。目前，很多學(xué)校忽視力學(xué)競(jìng)賽和力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力學(xué)競(jìng)賽只是為了取得成績(jī)而競(jìng)賽，力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是單純理論知識(shí)的灌輸。實(shí)踐證明，競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在緊密的聯(lián)系，兩者相互制約、相互牽連。將競(jìng)賽與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以達(dá)到在教學(xué)中競(jìng)賽、在競(jìng)賽中教學(xué)的良好效果，故探討力學(xué)競(jìng)賽與力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互促機(jī)制具有重要的意義。

1.力學(xué)競(jìng)賽組織方案的優(yōu)化

土木工程專業(yè)力學(xué)競(jìng)賽主要包括全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽和省級(jí)大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽。力學(xué)競(jìng)賽的目的之一在于促進(jìn)高等學(xué)校力學(xué)課程的改革與建設(shè)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為力學(xué)課程的小分支，急需結(jié)合競(jìng)賽進(jìn)行改革。有必要在制訂力學(xué)競(jìng)賽的組織方案中融入力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)元素，可在力學(xué)競(jìng)賽的報(bào)名、校內(nèi)選拔賽的組織、競(jìng)賽的準(zhǔn)備和培訓(xùn)、競(jìng)賽的考試等環(huán)節(jié)不斷添加力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

在力學(xué)競(jìng)賽報(bào)名環(huán)節(jié)，通過(guò)傳遞力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的趣味性等相關(guān)信息，一方面提高學(xué)生的報(bào)名熱情，另一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)力學(xué)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)，達(dá)到營(yíng)造良好力學(xué)氛圍的目的；在力學(xué)競(jìng)賽校內(nèi)選拔賽的組織環(huán)節(jié)，結(jié)合本校學(xué)生具體情況，制定校內(nèi)選拔機(jī)制，通過(guò)選拔賽培訓(xùn)和命題環(huán)節(jié)，融入力學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。校內(nèi)選拔賽培訓(xùn)中，不僅在教室培訓(xùn)力學(xué)理論知識(shí)，還使學(xué)生親臨力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場(chǎng)講解力學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)規(guī)律和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣。在選拔賽命題時(shí)，針對(duì)力學(xué)競(jìng)賽題型的靈活性，通過(guò)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；在力學(xué)競(jìng)賽的準(zhǔn)備和培訓(xùn)環(huán)節(jié)，結(jié)合參賽學(xué)生的具體情況，面對(duì)難于掌握的力學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)融入力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的領(lǐng)悟力和理解能力；在力學(xué)競(jìng)賽的考試環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的畏考和棄考心理，通過(guò)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的備考信心。

力學(xué)競(jìng)賽組織過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化競(jìng)賽組織方案，融入力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)元素，尋求競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論，既可以消除單純理論輔導(dǎo)的枯燥性，又可以提高學(xué)生的競(jìng)賽熱情和學(xué)習(xí)興趣，形成力學(xué)競(jìng)賽組織的良性循環(huán)模式。

2.力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型

土木工程專業(yè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)是力學(xué)課程的重要分支，旨在加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的深化和拓展，用于檢驗(yàn)和探索理論知識(shí)的正確性，主要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。目前在我校力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐比較疏遠(yuǎn)，欠缺實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，學(xué)生積極性不高，實(shí)驗(yàn)效果不好。通過(guò)將力學(xué)競(jìng)賽引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽向?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源成果的轉(zhuǎn)化。

力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在重視實(shí)驗(yàn)操作技能的同時(shí)，容易忽略力學(xué)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生容易進(jìn)入知其然、不知其所以然的誤區(qū)。故將競(jìng)賽理論知識(shí)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解深度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)理論的雙豐收。力學(xué)競(jìng)賽是力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“催化劑”，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中添加競(jìng)賽知識(shí)，避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)入“機(jī)械化”誤區(qū)，學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的同時(shí)，也深刻理解了力學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)。故有必要在力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中添加競(jìng)賽元素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善和發(fā)展，借競(jìng)賽促進(jìn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

3.力學(xué)競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互促機(jī)制

以力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為襯托，強(qiáng)化力學(xué)競(jìng)賽的效果，以力學(xué)競(jìng)賽為契機(jī)，促進(jìn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型。探究力學(xué)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效機(jī)制，可激發(fā)學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的力學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

針對(duì)力學(xué)競(jìng)賽的短期性和參賽群體的穩(wěn)定性，可制定一套短期的力學(xué)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)、理論與實(shí)踐的完美結(jié)合?？紤]競(jìng)賽的規(guī)律性和參賽群體的長(zhǎng)期波動(dòng)性，在力學(xué)競(jìng)賽中優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)賽技能，消除力學(xué)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差異性和矛盾性，建立“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”的有效模式，構(gòu)建力學(xué)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互促機(jī)制。

4.互促機(jī)制的成效

力學(xué)競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)互促機(jī)制在我校取得了顯著的成效，一是營(yíng)造了良好的力學(xué)競(jìng)賽氛圍，提高了學(xué)生的參賽積極性，消除了部分學(xué)生的畏考和棄考心理；二是取得了良好的力學(xué)競(jìng)賽成績(jī)，我校在“第十屆全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”中取得優(yōu)秀獎(jiǎng)兩名，在“第十一屆湖南省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”中取得三等獎(jiǎng)一名；三是提高了學(xué)生對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互促的良性循環(huán)模式。

5.結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建力學(xué)競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互促機(jī)制，消除競(jìng)賽與教學(xué)的矛盾性，一方面提高了力學(xué)競(jìng)賽的參賽積極性，取得了良好的效果，另一方面形成了“以賽促教、以賽促學(xué)”的良好局面，提高了學(xué)生對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)熱情。力學(xué)競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互促機(jī)制雖然取得了一定的成效，但是這種互促機(jī)制具有聯(lián)動(dòng)性和機(jī)動(dòng)性，在后續(xù)競(jìng)賽和教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)一步改善，以滿足競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。

項(xiàng)目基金：2015年吉首大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“土木工程專業(yè)力學(xué)競(jìng)賽與力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互促機(jī)制研究”。