芻議優(yōu)化小學(xué)英語課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的方法

孫娟

【摘 要】

小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，不僅是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，更是英語興趣培養(yǎng)的重要階段。對于剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，教師在課堂的引導(dǎo)作用會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將教學(xué)各環(huán)節(jié)精益求精，對于學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要意義。英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括預(yù)熱環(huán)節(jié)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)以及作業(yè)環(huán)節(jié)，針對這些方面進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，能夠有效提高英語課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂效率

前言：

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教學(xué)工作者對于課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識與理解，但在多年的實(shí)踐中我們也不難發(fā)現(xiàn)，理論與實(shí)踐存在一定的差距，盡管在理論上已經(jīng)有了較大的突破，但在實(shí)踐中仍然很難有突破性進(jìn)展，“灌輸式”教學(xué)仍在課堂教學(xué)中存在，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深入發(fā)掘新課改精神，對于新時(shí)期英語課堂教學(xué)有重要意義。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在小學(xué)階段幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)意義，因此，教育工作者要進(jìn)行不斷地探索。本文旨在從教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行分析，對于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，以期對日后的英語教學(xué)工作開展起到有益的啟示。

一、預(yù)熱環(huán)節(jié)

預(yù)熱環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，對于英語教學(xué)來說，預(yù)熱環(huán)節(jié)的作用是將學(xué)生帶入英語語言環(huán)境中，提示課程的開始，具有重要意義。相對其它學(xué)科來說，英語的預(yù)熱環(huán)節(jié)更為重要，原因在于學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中始終處于漢語語境中，而進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中需要進(jìn)入英語語境，只有把握好預(yù)熱環(huán)節(jié)，才能為接下來的課堂教學(xué)提供良好的開端。

在預(yù)熱環(huán)節(jié)的內(nèi)容方面，教師不僅可以帶學(xué)生進(jìn)入語言的導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的句子練習(xí)、單詞練習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的情況而定；也可以對學(xué)生進(jìn)行文化的導(dǎo)入，例如通過外國的動畫片、童虎故事等引入文化的導(dǎo)入，在文化導(dǎo)入中要充分貼近學(xué)生生活實(shí)際，如校園生活、動畫、同學(xué)聚會等，這樣才能在學(xué)生的接受范圍。語言的學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的環(huán)境氛圍，這也正是當(dāng)前英語課堂教學(xué)所缺少的，且小學(xué)階段學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，對于英語整體上是陌生的，良好的預(yù)熱能夠消除這種陌生感。在預(yù)熱環(huán)節(jié)，教師可以通過自己的講解、與學(xué)生進(jìn)行游戲互動、以及聽力播放等方式進(jìn)行，用盡量豐富的方式展開，在課堂開始時(shí)第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意。在時(shí)間方面則要控制在5分鐘之內(nèi)，否則會影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，并且過分分散學(xué)生注意力。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)相對來說需要簡單、簡短，由于有了預(yù)熱環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要做的就是在不經(jīng)意間將學(xué)生引入正常的學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過長，要做到銜接自然、目標(biāo)明確，經(jīng)過導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，要將學(xué)生的思緒從預(yù)熱中引出，快速進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是對教師挑戰(zhàn)最大的，教師要充分打破傳統(tǒng)教學(xué)的窠臼，才能優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)課程的質(zhì)的飛躍。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要做到如下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)明確

只有設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)過程中把握住整體方向，不會因?yàn)椴扇〉男问蕉淖儭＝虒W(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，教師要盡量細(xì)化，知識目標(biāo)的制定，要細(xì)化到具體的內(nèi)容，能力目標(biāo)的設(shè)定要與所采用的教學(xué)方式相結(jié)合，而情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定，需要教師進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中將情感于潛移默化中不著痕跡地傳遞給學(xué)生。

2.教學(xué)形式豐富

采用豐富的教學(xué)形式是新課改以來教師普遍的教學(xué)改革方向。在這個(gè)過程中，教師要進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，切不可因形式的豐富而忽略了教學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，所運(yùn)用的形式無需過于繁雜，每節(jié)課采取一種形式就恰到好處，形式的復(fù)雜往往會使教學(xué)流于形式，而降低教學(xué)效果。例如對于多媒體技術(shù)的運(yùn)用中，教師如果把多媒體展示的課件設(shè)計(jì)的過于豐富，反而會使學(xué)生過多的關(guān)注到課件上，忽視了教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生處于身心尚未成熟階段，易被新鮮事物吸引，但注意力集中的時(shí)間有限，不可進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

3.教師與學(xué)生的交流

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生需要加強(qiáng)交流，教師與學(xué)生的交流需要貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中。教師與學(xué)生時(shí)刻進(jìn)行互動與交流，能夠活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、參與者、引導(dǎo)者的角色。

四、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的最后一個(gè)部分，教師通常采用一定的方式，引導(dǎo)學(xué)生對于整個(gè)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思，順便進(jìn)行總結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先要明確環(huán)節(jié)的目的——了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)教學(xué)中是否有所遺漏。經(jīng)過一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，教師可以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)采取游戲的形式，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行練習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

五、課后作業(yè)環(huán)節(jié)

課后作業(yè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過后的一個(gè)反思環(huán)節(jié)，是由學(xué)生在課下獨(dú)立完成的環(huán)節(jié)。雖然不屬于嚴(yán)格意義上的課堂教學(xué)，但與課堂教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以往教師所布置的教學(xué)任務(wù)往往是簡單的書面任務(wù)，實(shí)際上，英語學(xué)習(xí)不僅是單詞句子的簡單組合，而是聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生全面進(jìn)行英語提高。例如在作業(yè)布置上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、聽力訓(xùn)練等。

【結(jié) 語】

全面優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師與學(xué)生甚至家長的共同努力配合，教學(xué)不僅僅是課堂四十分鐘的事情，更是一個(gè)連貫、流暢的事件，關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，在優(yōu)化過程中要避免流于形式，從教學(xué)目標(biāo)入手。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語，既要為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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