小學(xué)語文教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效性的途徑分析

王永芹

【摘 要】

在小學(xué)語文教學(xué)中，如想提高實(shí)效性，就應(yīng)認(rèn)真實(shí)施語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，用科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)和反思，進(jìn)一步提高教師的素養(yǎng)和水平，全面地提高小學(xué)語文的教育教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)實(shí)效性 途徑分析

隨著語文教改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)的方法和模式也變得越來越豐富，學(xué)生在教學(xué)中的主體作用得到了加強(qiáng)，因而使得小學(xué)語文教學(xué)也變得更加的有個性。但是目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的時效性比較差，學(xué)生對與語文教材的感悟還存在較大的問題。為了使小學(xué)語文教學(xué)更加有效和真實(shí)，就必須采取有效的措施來進(jìn)行語文教學(xué)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的時效性。

一、高效而開放的課前準(zhǔn)備

（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了提高教學(xué)的實(shí)效性，在課前準(zhǔn)備時，首先要對教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。因為教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，其對教學(xué)的實(shí)效性有非常直接的影響。

例如在《唯一的聽眾》的課堂教學(xué)中，其文本的中心思想是信心能夠幫助人獲得走向成功的力量，但是如果學(xué)生之停留在女教授熱心助人的思維上，就很容易產(chǎn)生偏離。因此教師必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生能夠找準(zhǔn)其中的情感目標(biāo)。

（二）拓展利用教學(xué)資源

在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中，教師要將教學(xué)以及教材上的資源加以充分利用，并對各類教學(xué)的材料以及教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，這樣一來教師與學(xué)生就能共同探索和遨游在文本中。同時教師還要善于使用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行語文教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的求知欲以及教學(xué)的具體需求，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的對學(xué)習(xí)中需要使用的材料進(jìn)行搜集和整理。另外對于生活中的教學(xué)資源也要進(jìn)行合理的使用，將教學(xué)與生活實(shí)踐有效的結(jié)合起來，促使學(xué)生的視野能夠有效的拓寬，這樣就能極大的增強(qiáng)教學(xué)的趣味性以及學(xué)生的積極性。

（三）做好課前預(yù)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)的過程中，課前預(yù)習(xí)具有非常重要的作用和意義。課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量決定了課堂教學(xué)的高效性。語文教學(xué)的過程，即是教師、文本以及學(xué)生之間進(jìn)行深刻對話的過程，如果在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生不熟悉文本中的詞語和內(nèi)容，而教師在教學(xué)中又讓學(xué)生自己對文本進(jìn)行感悟和體味，當(dāng)學(xué)生與文本進(jìn)行深入的對話時，學(xué)生所能體會到的感悟就會非常的膚淺。因此教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地復(fù)習(xí)，這樣才能確保課前預(yù)習(xí)，獲得良好的效果。

（四）合理選擇教學(xué)方式

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，首先要按照新課標(biāo)的要求，合理的選擇教學(xué)方式，并且還要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)中的難點(diǎn)對教學(xué)的方式進(jìn)行科學(xué)選擇，這樣教學(xué)行為的實(shí)施才能更加有效，并且還能達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。其次在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

二、提高課堂教學(xué)的時效性

（一）讀悟

新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀，并在閱讀的過程中感知整體，這樣才能在讀的過程中培養(yǎng)出語感，并有所感悟，從而受到良好的情感熏陶。由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗，因此“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解語文課本的重要途徑，同時也是最直接的途徑。因此，教師一定要督促學(xué)生進(jìn)行精讀和細(xì)讀，從而達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

（二）精講

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，精講必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及文章的主旨，講解時一定要簡單明了，這樣就能為學(xué)生提供更多的時間進(jìn)行理解和鞏固，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。首先，精講要準(zhǔn)確抓住題眼，即抓住課文的主要內(nèi)容。

例如，在講解《獻(xiàn)你一束花》這一課文時，教師就可以抓住題眼，向?qū)W生提出問題：獻(xiàn)花的人是誰？對象是誰？為什么獻(xiàn)花？這一系列的問題就成為了學(xué)習(xí)該篇課文需要解決的主要問題。其次，精講時還要抓住重點(diǎn)的語句。一般文本的主旨主要是通過重點(diǎn)的語句來進(jìn)行表現(xiàn)的，因此對這些句子進(jìn)行精講，就能幫助學(xué)生對整篇文章都有準(zhǔn)確的把握。

例如，在講解“雅魯藏布大峽谷”這一課文時，教師要重點(diǎn)抓住“壯麗”“神奇”這兩個詞語，讓學(xué)生找出文中能夠體現(xiàn)雅魯藏布江大峽谷的這兩個特點(diǎn)的地方，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x以及引導(dǎo)，從而幫學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，這樣一來教學(xué)的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的思路就非常的清晰明確了。

（三）精練

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，精練能夠有效的提高和鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。新課標(biāo)指出，語文教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠?qū)ψ鎳恼Z言有正確的理解，并能靈活的進(jìn)行運(yùn)用，這樣學(xué)生才能積累更加豐富的語感和語言，并使自身的思維得到有效的發(fā)展，從而促使學(xué)生們掌握識字與寫字、閱讀與寫作、交流與交際等實(shí)際需要的能力。

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要督促學(xué)生多寫多練，且對于寫作的句子也要進(jìn)行積累和訓(xùn)練。例如在講解《我喜歡》這一課程時，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)“我喜歡……”的句式，要教會學(xué)生怎樣才能具體的寫出句子。另外教師還要善于對練習(xí)的形式進(jìn)行挖掘和創(chuàng)新，并利用多樣化的練習(xí)形式來增強(qiáng)學(xué)生對句子的認(rèn)識，從而有效的達(dá)到提高實(shí)效性的目的。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，不僅要結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與認(rèn)知，并從過程方法、知識技能以及態(tài)度情感等三個方面出發(fā)，來綜合制定小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。同時還要根據(jù)目標(biāo)來選擇教學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

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