電動工具專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實踐

莊曉龍

（ 金華職業(yè)技術(shù)學院，浙江 金華 321000 ）

電動工具專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實踐

莊曉龍

（ 金華職業(yè)技術(shù)學院，浙江 金華 321000 ）

電動工具人才匱乏是制約電動工具企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸，介紹金華職業(yè)技術(shù)學院電動工具專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)實施以及近年來電動工具專業(yè)建設(shè)取得的階段成果。

電動工具；人才；培養(yǎng)；成果

0　專業(yè)背景

中國是世界上主要的電動工具產(chǎn)品出口國和全球電動工具生產(chǎn)基地，行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮螅覈妱庸ぞ呒夹g(shù)水平與國際先進水平相比還存在較大的差距，在自主創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、品牌培育等方面能力較弱，一個很重要的原因是電動工具人才匱乏，這是被業(yè)內(nèi)公認為制約我國電動工具企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸?，F(xiàn)在全世界使用的電動工具85%以上是中國生產(chǎn)的，在國外生產(chǎn)的電動工具有許多零部件也是在中國加工的，2015年，我國電動工具產(chǎn)量達到2.5億臺，形成了江蘇啟東、浙江金華、余姚以及廣東等地的電動工具制造基地。針對這么大的一個產(chǎn)業(yè)目前國內(nèi)還沒有與之相匹配的職教體系，為此為適應(yīng)地方電動工具企業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級對人才的需求，金華職業(yè)技術(shù)學院于2008年開辦了全國唯一的電動工具專業(yè)，對電動工具專業(yè)人才的培養(yǎng)進行了有益的研究與實踐。

1　培養(yǎng)目標

電動工具企業(yè)對應(yīng)用型技術(shù)人才需求急迫，主要的需求崗位有電動工具的外觀與結(jié)構(gòu)設(shè)計、電機設(shè)計、檢測與認證、電動工具零件加工、電機生產(chǎn)、企業(yè)管理等。根據(jù)電動工具企業(yè)的崗位需求，并考慮到學生就業(yè)多樣性需求的實際以及未來職業(yè)遷移、發(fā)展變化的需求，確定以電動工具設(shè)計、電動工具檢驗與測試、電機生產(chǎn)與制造、機械加工工藝編制、設(shè)備裝調(diào)與維護、機械加工操作、機械產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品品質(zhì)管理等崗位為本專業(yè)的主要就業(yè)崗位。

專業(yè)培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，能運用機械設(shè)計、機械加工工藝、機電產(chǎn)品檢測的知識方法和CAD/CAM軟件，會機械工藝編制與實施、電動工具結(jié)構(gòu)與外觀設(shè)計、電動工具電機設(shè)計，具備電動工具的設(shè)計、制造、檢測能力，具有責任意識、創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2　人才規(guī)格

專業(yè)核心能力為：識圖與制圖能力、CAD/CAM軟件應(yīng)用與產(chǎn)品開發(fā)能力、機械加工工藝編制能力、機電設(shè)備維護與管理能力、工裝夾具的制備能力。其知識、技能結(jié)構(gòu)與態(tài)度要求如下。

2.1 知識結(jié)構(gòu)

1）掌握數(shù)學工程應(yīng)用、英語應(yīng)用、應(yīng)用寫作、計算機應(yīng)用的基本知識與方法；

2）掌握機械制圖標準，機械圖樣表達的基本方法；

3）掌握材料應(yīng)用處理的基本知識與方法；

4）掌握技術(shù)測量的基本知識與方法；

5）掌握機械設(shè)計計算的基本知識；

6）掌握制定中等復(fù)雜程度零件機械加工工藝規(guī)程與技術(shù)經(jīng)濟分析的基本知識；

7）掌握機械加工工裝夾具設(shè)計應(yīng)用的基本知識；

8）掌握AUTOCAD、PRO/E、UG軟件應(yīng)用的基本知識；

9）掌握機電設(shè)備維護及管理應(yīng)用的基本知識；

10）掌握常用機床操作及機床日常保養(yǎng)的基本知識；

11）掌握企業(yè)生產(chǎn)與質(zhì)量管理的基本知識與方法。

2.2 技術(shù)技能結(jié)構(gòu)

1）能借助詞典閱讀和翻譯本專業(yè)相關(guān)外文書刊、資料；

2）能熟練運用計算機進行記錄、收集、處理、保存各類技術(shù)信息資料；

3）能識讀和繪制中等復(fù)雜程度的機械圖樣；4）能進行機械設(shè)計計算分析；

5）能編制中等復(fù)雜程度機械零件數(shù)控程序，并進行數(shù)控加工操作；

6）能制定并實施中等復(fù)雜程度機械零件加工工藝規(guī)程；

7）能運用CAD/CAM軟件設(shè)計機械零件結(jié)構(gòu)與外形；

8）能對機電設(shè)備進行常規(guī)維護與管理及一般的故障檢測、診斷與維修。

2.3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)與態(tài)度要求

1）具備吃苦耐勞的品質(zhì)；

2）具備責任心強、忠于職守的愛崗敬業(yè)精神；

3）具備嚴謹、務(wù)實的工作作風，注重工作效率；

4）工作積極、主動樂觀、自信堅強，以出色完成任務(wù)為目標；

5）具備良好的溝通與協(xié)同能力，有良好的團隊合作意識，把個人期望與團隊利益相結(jié)合；

6）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過自我學習提高知識與技能；

7）具備從事專業(yè)工作的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護意識，并具備良好的職業(yè)道德。

3　課程體系

根據(jù)崗位群工作任務(wù)與職業(yè)能力分析結(jié)果，依據(jù)國家教育政策、教育教學規(guī)律和學生認知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建課程體系。課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、崗位人才需求和學生個性化發(fā)展，專業(yè)開設(shè)了輔修專業(yè)模塊和素養(yǎng)選修模塊，學生可以根據(jù)自身興趣和需要進行選修。

在此課程體系中，為了培養(yǎng)學生的實踐能力，在課時分配上加大了實踐教學的比重，實踐教學時數(shù)與理論教學時數(shù)比超60%；在實踐環(huán)節(jié)中，加大生產(chǎn)性實習的比重。根據(jù)學生的職業(yè)成長規(guī)律，結(jié)合課程教學，設(shè)置了課程實訓、專項實訓、校外實習三個層次遞進的實踐教學過程，學生得到了有效的專業(yè)技能訓練。

如圖2所示。

圖1 課程體系

圖2 實踐教學過程

4　培養(yǎng)實施

在人才培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮區(qū)域電動工具產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，借助企業(yè)的智力資源、技術(shù)資源、設(shè)備和環(huán)境資源培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；同時充分發(fā)揮學校的師資優(yōu)勢、儀器設(shè)備和教學環(huán)境優(yōu)勢，為企業(yè)培訓職工、開發(fā)新產(chǎn)品和行業(yè)資源庫提供一些服務(wù)。

4.1 校企深度合作的人才培養(yǎng)模式

大力推進校企合作的深度和廣度，企業(yè)深度參與。與皇冠集團公司共建校內(nèi)外實訓基地，與企業(yè)開展“訂單式培養(yǎng)”和“師徒結(jié)對，現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)”的深度合作，逐步建立起“人才共育，過程共管，責任共擔，成果共享”的校企合作長效機制。根據(jù)皇冠集團的中長期人才需求，組建“皇冠訂單班”，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力要求，校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案，設(shè)置教學內(nèi)容和標準。在培養(yǎng)過程中，由企業(yè)派出資深的工程師、技術(shù)能手、管理人員為師傅，對學生進行“崗位認知、崗位專項訓練、崗位綜合訓練”三個階段的師帶徒培養(yǎng)，提升崗位能力?；使诩瘓F承擔在校生的一部分課程教學、實訓指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計等教學工作。為保證教學與生產(chǎn)的緊密對接，解決生產(chǎn)與教學之間存在的沖突，建立生產(chǎn)與教學的協(xié)調(diào)機制，在每學期開學前由校企雙方共同制定教學計劃，對接生產(chǎn)明確教學的內(nèi)容、時段、實施安排等具體細節(jié)，并提供足夠的工作崗位供學生實訓，保障生產(chǎn)與教學同步順利開展。

4.2 教學組織與實施

根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程改革的需要，組織企業(yè)、學校共同制定課程教學內(nèi)容、考核評價標準，共同推進項目化教學、模塊式教學、任務(wù)驅(qū)動法等先進教學方法的探討，共同開發(fā)校本教材（理論教材和實訓教材）。

專業(yè)方向課程每門課程須確定一家及以上的電動工具企業(yè)為共建單位，校企共選教學內(nèi)容、共編教材及教學文件、共擔教學實施來開發(fā)課程。將企業(yè)的產(chǎn)品、工藝、標準等元素融入課程，以職業(yè)崗位的能力與素質(zhì)要求明確課程目標。在教學組織上，注重教學與生產(chǎn)、教學與服務(wù)的有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)職業(yè)氛圍，以小組學習團隊、企業(yè)服務(wù)團隊等為組織形式，以崗位實訓、多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等為教學手段，運用案例分析、角色扮演等多種教學方法，結(jié)合職業(yè)技能考證實施教學，有效提高學生的職業(yè)素質(zhì)與實際崗位工作能力。

4.3 實踐教學條件

校內(nèi)實訓基地：學院重視實踐教學條件建設(shè)，建有電動工具檢驗實驗室、電動工具裝配實訓室、電動工具制造實訓室、數(shù)控實訓車間、金工實訓室、模具加工實訓室、CAD/CAM實訓室等十多個具有真實職業(yè)氛圍、設(shè)備先進的校內(nèi)實驗實訓室。根據(jù)各課程教學項目實施的需求，校內(nèi)實訓實驗條件建設(shè)盡量模擬企業(yè)的生產(chǎn)場所設(shè)置生產(chǎn)區(qū)域，按生產(chǎn)流程布置實訓設(shè)備，生產(chǎn)性實訓車間（室）區(qū)分出實訓區(qū)、討論區(qū)和教學區(qū)，適應(yīng)小組團隊完成任務(wù)學習的需要。注重生產(chǎn)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的建設(shè)，使學生在真實或仿真的職業(yè)環(huán)境中得到熏陶。

校外實訓基地：在金華地區(qū)的電動工具企業(yè)中，選擇在技術(shù)、設(shè)備、產(chǎn)品、規(guī)模、管理有優(yōu)勢的如皇冠集團、浙江三鋒實業(yè)股份有限公司及浙江金美電動工具有限公司等10多家企業(yè)，作為專業(yè)校外實習實訓基地，在企業(yè)建立教學場所及教學設(shè)施，企業(yè)產(chǎn)品及工作過程融入學校課程，相關(guān)企業(yè)崗位人員參與實習實訓指導(dǎo)。

4.4 考核與評價

采用形成性評價、結(jié)果評價、理論評價、學習小組互評、學生自評等多種形式，綜合評價課程的教學質(zhì)量與效果。在企業(yè)實習環(huán)節(jié)評價上，以企業(yè)評價為主，學校評價為輔，突出對學生實習過程中表現(xiàn)出的工作能力和態(tài)度的評價。

4.5 質(zhì)量控制

建立人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系，制定專業(yè)調(diào)研制度，跟蹤行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，明確人才培養(yǎng)目標，改進人才培養(yǎng)方案；制定課程建設(shè)規(guī)范，保證課程的適應(yīng)性，以支撐人才培養(yǎng)效果；實施院校二級督導(dǎo)制度，指導(dǎo)與規(guī)范教師的教學組織與教學實施過程，保證教學效果；制定頂崗實習管理制度及企業(yè)實習管理制度，使頂崗實習有管有控，保證實習質(zhì)量；引入企業(yè)評價，采用“畢業(yè)設(shè)計答辯、學生作品展示、就業(yè)招聘”一體的形式，全面評價畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量。

5　教學成果

從2008年至今本專業(yè)向社會輸送了近1000名電動工具專業(yè)的技能人才，為地方電動工具行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展做出了自己的貢獻。在人才培養(yǎng)過程中走工學結(jié)合之路，并取得了豐碩的成果。共建成《電動工具檢驗與測試》、《電動工具結(jié)構(gòu)設(shè)計》等3門國家級精品課程、4門省級精品課程和13門校級精品課程，主編出版的項目化教材14部（其中“十二五規(guī)劃”教材5部、省重點建設(shè)教材3部）。近三年，獲全國大學生機械設(shè)計大賽一等獎1項、二等獎1項，省大學生機械設(shè)計競賽一等獎2項、二等獎1項、三等獎2項；連續(xù)二年獲工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計與快速成型技能大賽全國一等獎和省一等獎；獲全國高職高專‘發(fā)明杯’大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎2項、二等獎7項、三等獎5項；獲浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃“新苗人才計劃”立項項目4項。

Exploration and Practice for the Talent Training Program in the Major of Electric Tools

Zhuang Xiaolong
Jinhua Polytechnic Jinhua， 321000， China

Talent shortage in the major of electric tools is an important bottleneck which restricts the development of the enterprises in this field. This paper introduces the talent training program，training mode and the training implementation in Jinhua Polytechnic， as well as the achievements at the current stage.

Electric tools； Talent； Training； Achievements

G642.1

A

1674-2796（2016）03-0006-05

2016-03-20

莊曉龍，（1972—），男，大學本科，副教授，主要從事電動工具的設(shè)計與制造方面的教學工作。