漢族和蒙古族嬰兒單元音聲學(xué)對(duì)比分析

□楊曉慧　劉思思　夏吾措　丁燕兵

漢族和蒙古族嬰兒單元音聲學(xué)對(duì)比分析

□楊曉慧劉思思夏吾措丁燕兵

本文以漢族和蒙古族嬰兒為研究對(duì)象，考察母語元音的習(xí)得順序，并通過提取元音共振峰數(shù)據(jù)觀察舌位變化，進(jìn)而分析兩種語言環(huán)境下成長的嬰兒元音習(xí)得的不同。研究結(jié)果表明：1.嬰兒期習(xí)得的漢語元音和蒙古語元音在時(shí)間順序、舌位分布范圍雖然有所不同，但都符合雅柯布遜理論和元音舌位圖；2.漢族和蒙古族嬰兒單元音的發(fā)音都遵循舌位由低到高，嘴唇先展后圓的順序；3.嬰兒在發(fā)漢語元音/a/時(shí)要比發(fā)蒙古語元音/a/舌位跨度更大，舌頭更加靈活；4.漢族和蒙古族嬰兒聲學(xué)元音圖并沒有完全重合，且都呈銳角三角形，水平方向上的差異主要體現(xiàn)在/a/上。

嬰兒單元音共振峰聲學(xué)元音圖

一、引言

嬰兒的語音習(xí)得是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)過程主要受三個(gè)方面的影響：生理因素、語言因素、環(huán)境因素［1］。嬰兒期指從出生到滿一周歲以前的一段時(shí)期，這個(gè)階段可以說是嬰兒語音發(fā)展的準(zhǔn)備期，語音由模糊到逐漸清晰，之后隨著發(fā)音器官和認(rèn)知水平的不斷提高，相繼發(fā)出難度更大的語音。隨著年齡的不斷增長，發(fā)音器官逐漸成熟，生理因素的影響逐漸降低，語言因素和環(huán)境因素的影響變大。因此，處于不同語言環(huán)境的兒童習(xí)得了不同的語言。

關(guān)于兒童元音習(xí)得的研究，已取得豐碩成果。楊蓓在她的博士論文中研究了上海兒童元音習(xí)得順序［3］。Jeng和Shui對(duì)臺(tái)灣講國語的兒童元音習(xí)得進(jìn)行了研究，他們認(rèn)為/y/相對(duì)于/i/、/u/出現(xiàn)的更晚［4］。石鋒和溫寶瑩對(duì)漢語普通話兒童元音的發(fā)展進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)兒童元音發(fā)音的偏誤存在系統(tǒng)性，不同年齡段的兒童發(fā)音的偏誤有所不同［5］。

相對(duì)而言，關(guān)于少數(shù)民族兒童元音習(xí)得的研究并不多，把漢語普通話元音習(xí)得與少數(shù)民族兒童元音習(xí)得對(duì)比分析的研究更是少之又少。鑒于此，本文將運(yùn)用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的方法對(duì)一歲前漢族嬰兒和蒙古族嬰兒單元音的習(xí)得順序和舌位分布進(jìn)行比較分析。通過漢語與蒙古語元音習(xí)得比較研究，希望揭示出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，給嬰幼兒提供學(xué)習(xí)漢語或蒙古語的捷徑。因此，進(jìn)行漢語與蒙古語的比較研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，通過漢語與蒙古語元音習(xí)得比較研究，揭示出它們之間的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，可以豐富和補(bǔ)充兒童語言學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)兒童語言學(xué)理論的發(fā)展。因此漢、蒙元音習(xí)得的比較研究，也有一定的理論意義。

二、實(shí)驗(yàn)說明

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本實(shí)驗(yàn)共有兩名發(fā)音人，一位漢族男嬰和一位蒙古族女嬰，兩位發(fā)音人都沒有智力障礙和聽覺病史。漢族男嬰出生于2011年3月，且父母都使用漢語普通話；蒙古族女嬰出生于2014年8月，母親使用蒙古語，而父親使用漢語普通話。此實(shí)驗(yàn)忽略男女之間的差異。

（二）實(shí)驗(yàn)方法

在日常生活中，發(fā)音人父母用采樣率為44K的錄音筆分別記錄兩位發(fā)音人的發(fā)音情況，要求錄音格式為PCM碼的WAV文件。將錄制好的多段語音進(jìn)行多人切分，截取元音片段，由于1歲前的嬰兒發(fā)音模糊不清并時(shí)常伴有哭喊聲，所以切分元音片段將是本文研究的難點(diǎn)所在。本實(shí)驗(yàn)利用Praat軟件對(duì)兩位發(fā)音人的語音樣本進(jìn)行聲學(xué)分析，提取共振峰，考慮到研究對(duì)象是一歲前的嬰兒，所以將共振峰最大值頻率值設(shè)置為8000Hz。

三、漢語、蒙古語單元音聲學(xué)分析

漢語屬于漢藏語系，蒙古語屬于阿爾泰語系，漢語和蒙古語有不同結(jié)構(gòu)的音節(jié)以及不同的語音變化規(guī)律?，F(xiàn)代蒙古語的元音分為短元音、復(fù)合元音和長元音，漢語的元音分為單元音和復(fù)合元音，沒有長短之分。漢語元音有/i/、/y/、/u/、/o/、/e/、/a/；蒙古語短元音有/a/、/i/、/?/、/?/、/?/、/?/、/?/［2］。

元音的聲學(xué)分析主要是把元音的聲學(xué)特征如共振峰的參量，用儀器來記錄分析，并憑借研究者的語音學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷和比較。聲學(xué)分析和生理分析是相輔相成的，德拉圖爾·（Delatter，1951）對(duì)舌位和共振峰的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)比較后得出：F1的大小和舌位的高低有關(guān)，F(xiàn)1的值越大舌位越低，F(xiàn)1的值越小舌位越高。F2的大小和舌位的前后有關(guān)，F(xiàn)2越大舌位越前，F(xiàn)2越小舌位越后［7］?？傊舻那皟蓚€(gè)共振峰的大小和舌位的高低前后有著緊密的聯(lián)系。因此我們將通過提取漢語和蒙古語單元音共振峰的數(shù)據(jù)來制作元音散點(diǎn)分布圖，進(jìn)而從舌位的生理變化上做出對(duì)比分析。

（一）漢語元音/i/、/e/、/?/、/u/、/a/聲學(xué)分析

圖1：漢語元音/i/、/e/、/?/、/u/、/a/散點(diǎn)分布圖

由圖1可以看出漢語元音/i/F1的分布范圍在300Hz—600Hz左右，F(xiàn)2的分布范圍在2900Hz—3600Hz左右，橫坐標(biāo)相差700Hz，縱坐標(biāo)相差300Hz。雖然這與成年人的共振峰具體數(shù)據(jù)不一致，但是相對(duì)位置和成年人是相同的，成年人發(fā)元音/i/F1的分布范圍在250Hz左右，F(xiàn)2在2000Hz以上，漢語元音/i/在一歲前的漢語嬰兒樣本中出現(xiàn)次數(shù)較多，蒙語樣本中出現(xiàn)次數(shù)較少。這也許可以說明漢族嬰兒比蒙古族嬰兒更能提前掌握好/i/的正確發(fā)音。漢語元音/a/是樣本中出現(xiàn)次數(shù)最多的，也是最早發(fā)音的，這一點(diǎn)在漢語和蒙古語中都相同。由圖1可以看出漢語元音/a/F1的分布范圍在1000Hz—1800Hz左右，F(xiàn)2的分布范圍在2000Hz—3000Hz左右，橫縱坐標(biāo)分布范圍較廣，說明漢語嬰兒前后舌位變化較大，成人發(fā)元音/a/F1分布范圍在1100左右，F(xiàn)2在1500Hz左右，而嬰兒的F2明顯比成人的F2高出很多，這說明嬰兒的發(fā)音并不準(zhǔn)確，舌位比成人的靠前。在本次研究中，/e/的樣本數(shù)量是除了/a/以外最多的，漢語嬰兒在半歲左右才能清晰地發(fā)出單元音/e/。根據(jù)上圖可以看出漢語單元音/e/的第一共振峰分布范圍在500Hz—1000Hz左右，第二共振峰的分布范圍在2400Hz—3400Hz左右，橫坐標(biāo)相差1000Hz，縱坐標(biāo)相差500Hz。這與/e/是前高元音完全相符，在蒙古語的樣本中未記錄到該元音，這可能與蒙古語短元音沒有/e/這個(gè)音位有關(guān)。另外，我們還可以看出漢語元音/u/的第一共振峰分布范圍在400Hz—700Hz左右，第二共振峰的分布范圍在1400Hz—1900Hz左右，橫坐標(biāo)相差500Hz，縱坐標(biāo)相差300Hz，主要分布在右上角，單元音/?/第一共振峰分布范圍在600Hz—900Hz左右，第二共振峰的分布范圍在1800Hz—2700Hz左右，橫坐標(biāo)相差1100Hz，縱坐標(biāo)相差300Hz。漢語單元音/?/與其他元音相比處于橫縱坐標(biāo)中間位置，F(xiàn)1與舌位高地有關(guān)，F(xiàn)2與舌位前后有關(guān)，這說明漢語/?/是央、中元音，在蒙古語的樣本中未記錄到該元音。

（二）蒙古語元音/i/、/a/、/?/聲學(xué)分析

圖2：蒙語元音/i/、/a/、/?/、散點(diǎn)分布圖

由圖2可以看出蒙古語/i/F1的分布范圍在400Hz—600Hz左右，F(xiàn)2的分布范圍在3400Hz—3600Hz左右，橫坐標(biāo)相差200Hz，縱坐標(biāo)相差200Hz，分散較集中，說明蒙古語/i/的舌位變化不論高低還是前后都不大。漢語元音/i/和蒙古語元音/i/都在元音散點(diǎn)分布圖的左上方，這與/i/是前、高、不圓唇元音相吻合。蒙古語/a/F1的分布范圍在1000Hz—1600Hz左右，F(xiàn)2的分布范圍在2100Hz—2700Hz左右，橫縱坐標(biāo)分布范圍要比漢語窄，分散程度比較集中。這說明嬰兒在發(fā)漢語元音/a/時(shí)要比發(fā)蒙古語元音/a/舌位跨度更大，舌頭更加靈活。雖然漢語/a/在圖1中分散程度較大，蒙古語單元音/a/在圖2中分散程度較小，但是這兩種不同語言的/a/都處于圖表的左下方，這與/a/是前、低、不圓唇元音相吻合。嬰兒在5～8個(gè)月時(shí)可以發(fā)出單元音/u/與/?/，漢語元音/u/的樣本數(shù)有8個(gè)，蒙古語元音/?/的樣本數(shù)有9個(gè)。由圖2可以看出蒙古語單元音/?/的第一共振峰分布范圍在300Hz—700Hz左右，第二共振峰的分布范圍在1400Hz—2100Hz左右。通過比較元音/u/與/?/ 的F2范圍可以發(fā)現(xiàn)，漢語元音/u/比蒙古語元音/?/靠后，反之，蒙古語元音/?/在漢語元音/u/的前面。雖然這種細(xì)微的差別在圖表中不能明顯反應(yīng)出，但我們可以根據(jù)F2的數(shù)據(jù)得出。

（三）漢語與蒙古語聲學(xué)元音圖比較

圖3.漢語與蒙古語聲學(xué)元音圖對(duì)比

由圖3可以看出，無論是漢語還是蒙古語，元音/a/、/i/、/u/（/?/）都可以確定聲學(xué)元音圖的整體分布區(qū)域。嬰兒一歲前的漢語聲學(xué)元音圖和蒙語聲學(xué)元音圖并沒有完全重合，且都呈銳角三角形。在縱坐標(biāo)上，漢語元音/i/和蒙古語元音/i/無明顯差別，說明嬰兒在發(fā)/i/時(shí)舌位的高低變化不大。在橫坐標(biāo)上，漢語元音/i/比蒙古語元音/i/明顯靠右，說明嬰兒期的漢語/i/比蒙古語/i/舌位偏后。漢語/u/和蒙古語/?/也遵循以上描述。但是元音/a/卻恰恰相反，在縱坐標(biāo)上漢語元音/a/和蒙古語元音/a/無明顯差別，說明嬰兒在發(fā)/a/時(shí)舌位的高低變化不大。在橫坐標(biāo)上，漢語元音/a/比蒙古語元音/a/明顯靠左，說明嬰兒期的漢語/a/比蒙古語/a/舌位偏前。因此，水平方向上的差異主要體現(xiàn)在/a/上。另外，漢語單元音/e/、/?/位于三個(gè)頂點(diǎn)元音分布區(qū)域之內(nèi)，元音/e/比/?/更靠左，因此發(fā)/e/時(shí)的舌位比發(fā)/?/是更前，元音/?/處于整個(gè)區(qū)域的中心，因此發(fā)/?/時(shí)舌位處于中央。

四、元音習(xí)得順序研究

兒童習(xí)得元音的順序一直是兒童語言學(xué)家最為關(guān)心的內(nèi)容，尤其是影響元音發(fā)音順序的因素。每種語言都有各自的元音系統(tǒng)，因此對(duì)于不同民族的語言應(yīng)該分別進(jìn)行討論，然后分析不同語言的兒童元音習(xí)得之間的異同。

（一）漢語和蒙古語元音習(xí)得順序?qū)Ρ?/p>

表1是漢族和蒙古族嬰幼兒元音習(xí)得時(shí)間順序的比較，將一年分為三個(gè)階段，比較漢語和蒙古語在每個(gè)階段的發(fā)音順序。

由表1可以看出，在1～4月階段，/a/是漢族嬰兒和蒙古族嬰兒最早學(xué)會(huì)的單元音，這是因?yàn)?a/是前、低、不圓唇元音，是嬰兒口腔較自然狀態(tài)下的發(fā)音。緊接著漢族嬰兒可以發(fā)出、央、中、不圓唇單元音/?/和前、半高、不圓唇單元音/e/，而蒙古族嬰兒可以發(fā)出后、次高、圓唇單元音/?/。在5～8月階段，漢族嬰兒又相繼發(fā)出前、高、不圓唇單元音/i/和后、高、圓唇單元音/u/，而蒙古族嬰兒在這個(gè)階段只發(fā)出了單元音/i/。在9～12月內(nèi)，漢族嬰兒和蒙古族嬰兒都沒有新增加的單元音。從以上描述中可以發(fā)現(xiàn)：無論是漢族嬰兒還是蒙古族嬰兒，單元音的發(fā)音都遵循舌位由低到高，嘴唇先展后圓的順序，這是因?yàn)榈驮舯雀咴舻纳辔桓孢m自然，展唇比圓唇更省力。一歲內(nèi)的嬰兒發(fā)音順序與這一階段發(fā)音器官的成熟度有十分緊密的聯(lián)系。由于嬰兒舌系帶延生至舌尖，舌頭的運(yùn)動(dòng)受很大約束，所以最早發(fā)出的是舌頭最舒適狀態(tài)下的語音。隨著年齡的不斷增長，之后才能發(fā)出舌、唇綜合運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的難度較大的單元音。

（二）元音習(xí)得順序與雅柯布遜理論

雅柯布遜在1941年出版的《兒童語言、失語癥與語音的普遍性》一書中指出：任何民族的兒童掌握其本族語言的語音先后順序是相同的，一個(gè)音位習(xí)得的早晚與這個(gè)音位在世界語言中的普遍性有一定關(guān)系，普遍存在的音位先習(xí)得，特有的音位較晚習(xí)得［6］。在本文研究中，/a/和/i/是漢語和蒙古語共有的單元音，/y/、/o/、/e/是漢語有別于蒙古語的元音，/?/、/?/、/?/、/?/、/?/是蒙古語有別于漢語的元音。根據(jù)雅柯布遜的理論我們可以得出：/a/和/i/應(yīng)該是較早習(xí)得的單元音，這與本文的習(xí)得過程基本一致，這兩位嬰兒在一歲前習(xí)得較早的元音都是漢語和蒙古語兩種語言中最為相似或共有的元音。/?/是蒙古語特有的元音，雖然與漢語/u/發(fā)音舌位不同，但是卻極為相似，/?/在元音舌位圖上比/u/略微靠前、偏低。我們發(fā)現(xiàn)/u/、/?/也是嬰兒較早習(xí)得的單元音，這與雅柯布遜的理論一致。

五、結(jié)語

本文對(duì)漢語單元音/i/、/u/、/?/、/e/、/a/和蒙古語單元音/a/、/i/、/?/、/?/進(jìn)行了聲學(xué)比較分析，主要考察了嬰兒期單元音的發(fā)音順序、共振峰頻率和聲學(xué)元音圖，目的在于了解漢語和蒙古語單元音在嬰兒期生理機(jī)制的差異，豐富和補(bǔ)充兒童語言學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)兒童語言學(xué)理論的發(fā)展。研究結(jié)果表明：

1.一歲內(nèi)的嬰兒發(fā)音順序與這一階段發(fā)音器官的成熟度有十分緊密的聯(lián)系，無論是漢族嬰兒還是蒙古族嬰兒，其單元音的發(fā)音都遵循舌位由低到高，嘴唇先展后圓的順序。這是因?yàn)榈驮舯雀咴舻纳辔桓孢m自然，展唇比圓唇更省力。隨著年齡的不斷增長，之后才能發(fā)出舌、唇綜合運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的難度較大的單元音。

2.一歲前嬰兒習(xí)得較早的元音是漢語和蒙古語兩種語言中最為相似或共有的元音，例如：/?/、/?/、/?/、/?/、/?/是蒙古語有別于漢語的元音，雖然與漢語/u/舌位分布不同，但是卻極為相似，/?/在元音舌位圖上比/u/略微偏前、偏低。我們發(fā)現(xiàn)/u/、/?/也是嬰兒較早習(xí)得的單元音，這與雅柯布遜的理論一致。

3.嬰兒在發(fā)漢語元音/a/時(shí)要比發(fā)蒙古語元音/a/舌位跨度更大，舌頭更加靈活。雖然漢語/a/在圖1中分散程度較大，蒙古語單元音/a/在圖2中分散程度較小，但是這兩種不同語言的/a/都處于圖表的左下方，這與/a/是前、低、不圓唇元音相吻合。

4.1歲前嬰兒的漢語聲學(xué)元音圖和蒙古語聲學(xué)元音圖并沒有完全重合，且都呈銳角三角形。在縱坐標(biāo)上漢語元音/i/和蒙古語元音/i/無明顯差別，說明嬰兒在發(fā)/i/時(shí)舌位的高低差不多，但是在橫坐標(biāo)上漢語元音/i/比蒙古語元音/i/明顯靠右，說明嬰兒期的漢語/i/要比蒙語/i/舌位偏后。同樣，漢語/u/和蒙古語/?/也遵循以上描述。但是元音/a/卻恰恰相反，在縱坐標(biāo)上，漢語元音/a/和蒙古語元音/a/無明顯差別，說明嬰兒在發(fā)/a/時(shí)舌位的高低變化不大。在橫坐標(biāo)上，漢語元音/ a/比蒙古語元音/a/明顯靠左，說明嬰兒期的漢語/a/要比蒙古語/a/舌位偏前。因此，水平方向上的差異主要體現(xiàn)在/a/上。

（本文為國家社科基金重大項(xiàng)目，［編號(hào)：10&ZD125］。）

［1］李宇明.兒童語言的發(fā)展［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004.

［2］哈斯額爾敦.漢語與蒙古語語音比較［J］.中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999，（4）.

［3］楊蓓.上海兒童的上海話音系習(xí)得［D］.復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位論文，2002.

［4］Shiu，H.-S The phonological acquisition by Manda-rin-speaking children：A longitudinal case study on children from nine months through three years old［D］.MA thesis，Taiwan Normal University，1990.

［5］石鋒，溫寶瑩.漢語普通話兒童的元音發(fā)展［J］.中國語文，2007，（5）.

［6］溫寶瑩.雅柯布遜與兒童語音習(xí)得研究［J］.南開語言學(xué)刊，2008，（1）.

［7］鮑懷翹，林茂燦.實(shí)驗(yàn)語音學(xué)概要［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2014.

（楊曉慧 劉思思 夏吾措 丁燕兵甘肅蘭州 西北民族大學(xué)中國民族語言文字信息技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室730030）