淺析童話教學在小學語文教學的應用

馬葉慧

【摘 要】

語文的教學不僅是為了豐富學生的文化知識，而且也是為了中華的燦爛文化得到長遠的傳承。但是在小學語文的教學中，由于小學生的主動學習的意識較弱，導致學生不能主動地參與到學習中，從而直接影響了學習效率的提高。隨著教學事業(yè)的不斷發(fā)展，童話教學這一新型的教學方式開始應用于小學語文的教學中，童話教學的應用可以有效地吸引小學生的興趣，使學生可以主動地參與到學習中，因此童話教學受到了小學教育人士的廣泛關注。本文將講述小學語文教學中存在的一些問題，童話教學的優(yōu)越性以及開展童話教學的一些建議。

【關鍵詞】

童話教學 小學語文 優(yōu)越性

在小學語文的教學中，由于小學生剛接觸學習，所以自身的主動學習的意識較弱，學生在語文的學習中不能表現(xiàn)充足的興趣，對自身學習成績的提高產(chǎn)生了一定的影響。因此，如何有效的提高學生的學習意識以及學習興趣成為小學教師索要面對的問題。童話教學在小學語文的應用有效的解決了這些問題，教師通過在語文的教學中導入童話故事，這樣可以有效地吸引小學生的興趣，使學生可以全身心的參與到語文的學習中。童話教學存在著許多的優(yōu)越性，它在語文教學的應用可以有效的提高學生的學習興趣，而且學生可以從童話故事中領悟其中的人物精神，從而對小學生的身心成長有積極的促進作用。因此在小學語文的教學中，相應教師需要重視童話教學的重要性。

一、當前小學語文教學中存在的不足

在當前的小學語文的教學中，存在著一些問題對教學質(zhì)量以及學生的學習效率的提高產(chǎn)生了一定的影響。在小學學習過程中，由于學生的知識水平與能力基礎比較薄弱，而在語文的教材中包含了許多就有了一定深度的文章，對學生的理解造成了一定的阻礙，從而使學生逐漸失去了學習語文的興趣，這樣直接影響了學生自身語文成績以及能力的提升。在小學的語文教學中，大多教師都是采用固定的教學方式進行語文的教學，讓學生通過對教材進行理解，這樣在一定程度上限制了學生的學習視野，長時間的學生會使學生感到乏味，從而導致在語文課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，影響了學生的聽課效率。而且教師所采用的固定的教學方式，在課堂中師生之間缺乏有效的交流，從而導致課堂氣氛變得沉悶，這樣不利于學生知識吸收效率的提高。由于小學生正處于成長發(fā)育的初始期，因此學生缺乏主動參與學習的意識，導致學生很少在課余時間中也主動地參與到學習中，為了更高有效的提升自身的能力基礎。

二、童話教學應用于小學語文教學的優(yōu)越性

在當前的小學語文教學中，學生普遍學習效率不高，使學生的語文成績得不到顯著的提升。學生的學習興趣是影響學習效率提高的最主要的因素。在小學語文的學習中，學生很難表現(xiàn)充足的學習興趣，所以使學生不能主動地參與到語文的學習中。通過童話教學可以有效地解決學生的學習興趣問題。由于教學對象是小學生，而小學生對童話故事有著一定的喜愛，因此通過將童話故事導入到語文的教學中，可以很好地吸引小學生的好奇心，從而有效地提高學生的學習熱情，使學生都可以參與到語文的學習中。引入童話故事可以有效地改進課堂的氣氛，使沉悶的氣氛變得更加活躍，這樣有助于學生的學習效率的提高。通過童話故事的導入，讓學生對這些童話故事進行探討，對童話故事中的一些人物形象進行深入分析，從而對這些童話人物的精神有所感悟，并總結自己的看法，然后學生之間可以分享彼此之間的看法，這樣有助于學生的看法更加完善，對學生的身心發(fā)展有積極的促進作用。

三、童話故事教學應用小學語文教學的一些建議

（一）教師需要做好教學之前的準備工作

教學之前的準備工作是成功開展童話教學的關鍵，因此教師需要投入足夠的精力進行童話教學的準備工作。教師在開展教學之前可以先對學生的興趣愛好進行深入的調(diào)查，根據(jù)學生的愛好，從而選擇更為貼近學生的喜好的童話故事，這樣有利于學生更加有效地參與到童話教學中。當然進行童話教學，首先教師需要對所要講解的通童話故事有深入的了解，例如故事中的人物形象和故事的主旨。這樣在童話故事教學過程中，教師可以有效地引導學生從對故事的思考中有更加貼切的看法。

（二）通過靈活的方式開展童話教學

在開展童話教學的過程中，可能一些學生已經(jīng)對所要思考的故事有了一定的了解，就會導致這些學生無法全身心地投入到對故事的思考中。教師可以引入情境，讓學生分別扮演故事中的人物，模擬故事中的情景進行童話故事的演示，通過這樣的形式有利于學生參與到童話教學中，提高學生的學習熱情。例如，在學習《賣火柴的小女孩》這一童話故事時，可以讓學生分別扮演可憐的小女孩和正在其樂融融的富人家庭，這樣不僅有利于學生可以全身心的參與到教學中，而且有利于學生明白安徒生寫這篇童話故事的主旨，就是對當時黑暗社會的不滿以及對資本主義社會的憎惡。

【結 語】

在當前的小學語文教學中，由于小學生的基礎較為薄弱以及主動學習的意識較低，從而小學生的語文學習效率很難有顯著的提高。通過童話教學在小學語文教學的應用可以有效而解決這些問題，教師在小學語文教學中導入童話故事，可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生可以主動的參與到對故事的思考中。教師在開展童話教學前需要投入足夠的精力與時間進行教學的準備工作。在進行童話教學過程中教師可以通過引入情境的方式使教學更加具有靈活性，在進行童話教學中，教師需要加強與學生之間的交流，這樣不僅可以有效地活躍課堂的氣氛，而且有助于教師把握學生對故事的思考的深度，這樣可以最大化的提高童話教學的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

【1】張子芳.小學語文教材中童話研究【J】.東北師范大學，2011

【2】陳澤紅.淺論小學語文童話審美教學【J】.四川師范大學，2010