別具匠心的課堂，培養(yǎng)心巧嘴乖的孩子

許小艷

【摘 要】

生口語交際能力是現(xiàn)代教育中不可缺少的重要內(nèi)容，在蘇教版教科書每一單元的練習(xí)中，都增設(shè)了口語交際的內(nèi)容，這對(duì)更好的培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力有很大的幫助。但在教學(xué)中老師們常常會(huì)感到學(xué)生不知如何表達(dá)，從教多年，摸索了幾點(diǎn)提高口語交際能力的方法。

【關(guān)鍵詞】

想說 敢說 會(huì)說 樂說

在蘇教版教科書每一單元的練習(xí)中，都增設(shè)了口語交際的內(nèi)容，這對(duì)更好的培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力有很大的幫助。但在教學(xué)中老師們常常會(huì)感到學(xué)生不知如何表達(dá)，想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，怎樣解決“茶壺煮餃子──有嘴倒不出” 這個(gè)難題呢？以下談?wù)勎以诳谡Z交際教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓你想說

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！彼?，要為學(xué)生巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，讓學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，使每個(gè)學(xué)生都有開口說話的機(jī)會(huì)，才能有效地提高口語交際的能力。

1.實(shí)物展示創(chuàng)設(shè)情境

克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽、感覺?！倍蜗笾庇^形象的實(shí)物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察，容易把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動(dòng)的加入到口語交際訓(xùn)練中去。如在教學(xué)《說說自己喜歡的小動(dòng)物的樣子》時(shí)，我把一只真正的活潑可愛的小狗呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生個(gè)個(gè)眼前一亮，紛紛舉手發(fā)言，氣氛非常熱烈。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)情境

電腦媒體具有聲畫并貌、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用媒體，可以使學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境，學(xué)生十分感興趣。如：教學(xué)《說漫畫》時(shí)，將書中四幅畫面制成多媒體課件，把兩只小狗分別看到放大的哈哈鏡和縮小的哈哈鏡后的神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，一下子就激起了學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生有話可說。

二、尊重差異，提高自信，讓你敢說

每一個(gè)學(xué)生，心中都有很多話想對(duì)別人說，但有的滔滔不絕，有的沉默不語；有的說話時(shí)表情自然，動(dòng)作自如，有的還未開口中臉已先紅……因此，我們?cè)诳谡Z教學(xué)中，特別是對(duì)那些害羞、缺乏自信的學(xué)生，要給以尊重與關(guān)注，要幫助他們克服害羞心理，樹立自信心。教學(xué)中，要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人。如果一個(gè)學(xué)生在說時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊，那么能有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

三、點(diǎn)撥方法，悉心引導(dǎo)，讓你會(huì)說

想說，愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說，但由于小學(xué)生口語交際比較困難。每次口語交際課上，總是只有幾只小手舉著，而且每次總是那么幾個(gè)人。就是開口說，也是東一句，西一句，看到啥就說啥，想到哪就說哪。要解決這個(gè)問題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生的口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

1.指導(dǎo)方法，仔細(xì)觀察。如教學(xué)《美麗的秋天》一課時(shí)，我先讓學(xué)生從整體上觀察，弄清什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、都有誰、在干什么。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握其觀察的方法，說的時(shí)候，按照一定的順序進(jìn)行練說（從上到下、從前到后、由近到遠(yuǎn)或從整體到部分等）。教會(huì)了觀察順序，就是在進(jìn)行其它訓(xùn)練時(shí)，也能思路清晰，言之有序，避免看到什么就說什么。

2.以問助說，豐富畫面。學(xué)生說的時(shí)候往往只能把看到的東西簡單地說下來，內(nèi)容枯燥。比如在《美麗的秋天》教學(xué)中，學(xué)生只能說近處有小河，河邊有楊柳，地上有小草和一些野花，遠(yuǎn)處有山。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察：水里有些什么？它們?cè)诟墒裁?？學(xué)生回答近處有一條小河，河里有幾片泛黃的樹葉在空中翩翩起舞，打著幾個(gè)旋兒飄落在水中。就這樣，學(xué)生說出的畫面既豐富多彩，給人以美的感受，同時(shí)自己也感受到了美的熏陶。

3.提供句式，理順?biāo)悸?。在進(jìn)行部分觀察時(shí)，每部分的開頭都提供中心句。如在《美麗的秋天》教學(xué)中，我提供了這樣的句式：秋姑娘來到田野，田野里 。秋姑娘來到果園，果園里 。學(xué)生按老師的指導(dǎo)，思維活躍又有條理，興趣濃厚，說話連貫，表達(dá)得有聲有色。

四、模擬生活，參加實(shí)踐，讓你樂說

生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，所以我平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，放寬眼界，把學(xué)生帶到社會(huì)中，到大自然里。每學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們都會(huì)開展多種形式的活動(dòng)。如：在敬老院讓孩子們親自動(dòng)手包餃子、為老人們打掃衛(wèi)生，在生態(tài)園的水池中捉泥鰍、捉小魚……豐富多彩的活動(dòng)給學(xué)生們留下了深刻的印象，回校后，我馬上組織學(xué)生說說自己的親身經(jīng)歷過的事，學(xué)生們由于有了親身經(jīng)歷，說起話來語言流暢多了?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生深入到社會(huì)生活中，觀察體驗(yàn)，才能內(nèi)化為自身的能力，口語表達(dá)能力才能得到全面的充分的發(fā)展。

口語交際的培養(yǎng)不是一朝一夕，也不是一節(jié)別具一格的口語交際課能一勞永逸的，而是天長地久，日積月累的一個(gè)過程。要努力抓住每個(gè)學(xué)習(xí)契機(jī)，時(shí)時(shí)處處注意給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件，相信在精心策劃、別具匠心的課堂里一定能走出更多的心巧嘴乖的孩子。