訂閱語(yǔ)文畫冊(cè)提高閱讀能力

趙艷梅

【摘 要】

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式較為封閉，閱讀量較少的現(xiàn)狀，借助語(yǔ)文畫冊(cè)信息量較大，內(nèi)容新穎，有著較快的時(shí)效性，較短的出版周期，版式新穎，內(nèi)容通俗易懂，圖文并茂，知識(shí)性、趣味性豐富，可讀性高等特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)文畫冊(cè)來(lái)提高學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀面，提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文畫冊(cè) 信息量大 內(nèi)容新穎 通俗易懂 圖文并茂 引導(dǎo)閱讀

當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式較為封閉，閱讀量較少，因此，小學(xué)生的閱讀能力無(wú)法得到有效鍛煉，應(yīng)用能力亦無(wú)法得到提高。因此，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來(lái)提高學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀面，為提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)不僅信息量較大，而且內(nèi)容新穎，有著較快的時(shí)效性，較短的出版周期，版式新穎，內(nèi)容通俗易懂，圖文并茂，知識(shí)性、趣味性豐富、可讀性高且成本較低，無(wú)疑是最為理想的課外讀物的選擇。

一、小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)的優(yōu)勢(shì)明顯突出

首先，作為傳統(tǒng)紙質(zhì)傳媒，小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)不僅信息量較大，而且內(nèi)容新穎，包含生活、自然、游戲、活動(dòng)、娛樂(lè)熱點(diǎn)等諸多內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)壓力較大、信息渠道相對(duì)封閉的小學(xué)生而言，無(wú)疑具有較大的吸引力，即使隨意的進(jìn)行翻閱，也往往可能被里面感興趣的內(nèi)容所吸引。其次，相比于雜志、書籍等紙媒，小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)有著較快的時(shí)效性，較短的出版周期保障其信息的及時(shí)性，富有時(shí)代感。因此，小學(xué)生在閱讀時(shí)，不僅可以鍛煉閱讀能力，而且還能讓小學(xué)生的思維得到不同程度的發(fā)展，這也是其他紙媒所不具備的。再者，小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)內(nèi)容的編寫較為新穎，內(nèi)容通俗易懂，不僅可以滿足小學(xué)生閱讀的需要，而且還能讓小學(xué)生接觸到大量的新詞匯，這對(duì)小學(xué)生閱讀量和詞匯量的提高是非常有效的載體。從各個(gè)方面來(lái)講，都會(huì)提高小學(xué)生的閱讀效果。此外，小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)圖文并茂，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，文體多樣而豐富，無(wú)論小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)多高多低，小學(xué)生均可以選擇自身感興趣的畫冊(cè)進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容知識(shí)性、趣味性、可讀性的多種優(yōu)越性；最后，小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)作為紙媒，常為了滿足讀者口味而進(jìn)行版式、內(nèi)容、色彩的變換，這無(wú)疑可以使得小學(xué)生的閱讀欲望得以提高，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的提高是大有裨益的。

二、促進(jìn)和加強(qiáng)小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)閱讀的措施建議

（一）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣

興趣是有效學(xué)習(xí)良好的開(kāi)始，小學(xué)生只要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)的閱讀抱有濃厚的興趣，閱讀效果方才可以得到保證，否則就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。因此，在組織開(kāi)展小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)閱讀時(shí)，必須采取有效的措施，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

首先，以宣傳欄的形式展示教師選擇后的小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)，有條件的學(xué)校還應(yīng)在校園網(wǎng)上更新，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有趣、新穎，并且適應(yīng)小學(xué)生閱讀，從而吸引小學(xué)生的興趣和關(guān)注，供小學(xué)生家長(zhǎng)選讀。其次，應(yīng)當(dāng)利用課后和班會(huì)的時(shí)間，結(jié)合自身進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)的介紹宣傳，向小學(xué)生講解進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)閱讀的益處，使得小學(xué)生能夠知曉進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)閱讀的益處，使小學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)。在這一過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)小學(xué)生合理選擇小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)，閱讀一些內(nèi)容豐富、知識(shí)性較強(qiáng)的小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)，克服小學(xué)生自我閱讀時(shí)不可避免產(chǎn)生的隨意性和盲目性，提高閱讀的效率。再者，應(yīng)當(dāng)向小學(xué)生提供理想的閱讀條件，必要的時(shí)候訂閱相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)以供小學(xué)生閱讀，并且開(kāi)辟舒適、安靜的閱讀室。有條件者，應(yīng)當(dāng)在校園網(wǎng)上定期更新優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)里面的文章，盡可能地為小學(xué)生他們感興趣的話題。最后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生組織閱讀小組，彼此推薦優(yōu)秀的語(yǔ)文畫冊(cè)。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和小學(xué)生展開(kāi)交流和互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自我閱讀中存在的不足和缺陷，引導(dǎo)其有效、科學(xué)的進(jìn)行閱讀，保障閱讀的效果。

（二）典型引路，列舉案例，提高能力

筆者在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)閱讀的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)多年了，可以說(shuō)有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。為了有效地促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，筆者經(jīng)常向小學(xué)生講述原來(lái)在本校畢業(yè)的學(xué)生案例，以此來(lái)鼓勵(lì)其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。有條件的情況下邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)如何配合學(xué)校進(jìn)行小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，向小學(xué)生說(shuō)明小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)閱讀對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，最大程度的提高小學(xué)生的閱讀能力。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)的閱讀，并且及時(shí)的和小學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，從而有效帶動(dòng)小學(xué)生閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）指導(dǎo)小學(xué)生有針對(duì)性的選擇刊物

如今，市面上小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)數(shù)量眾多，讀者有著很大的選擇余地，而且隨著教育條件的日益提高，學(xué)校每年都會(huì)訂閱大量的小學(xué)生教育圖書和小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)，但是，這絕對(duì)不意味著所有的小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)都適合小學(xué)生的閱讀。首先，小學(xué)生閱讀的時(shí)間安排較為緊張，不可能隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀，只能集中在若干時(shí)間段中，因此，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生按照班級(jí)、寢室或者以班級(jí)或閱讀小組為單位進(jìn)行訂閱，這樣不僅可以有效地利用資源，而且也減輕了訂閱費(fèi)用；其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件和小學(xué)生教育學(xué)習(xí)水平，合理指導(dǎo)小學(xué)生訂閱小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)，避免無(wú)意義的訂閱導(dǎo)致的浪費(fèi)。最后，可以向小學(xué)生發(fā)放小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)訂閱目錄，依照小學(xué)生個(gè)人的真實(shí)興趣讓小學(xué)生家長(zhǎng)選訂。

（四）提高小學(xué)生的閱讀方法和技巧

閱讀方法和技巧對(duì)閱讀的最終效果至關(guān)重要，否則即使進(jìn)行大量的閱讀，也不會(huì)取得理想中的效果，也是決定培養(yǎng)小學(xué)生能力這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況，為小學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，督促小學(xué)生堅(jiān)持，并且給予閱讀技巧上的指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，讀書姿勢(shì)、閱讀的方法等。其次，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)生提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。最后，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)生如何保護(hù)愛(ài)護(hù)小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)。

總之，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文畫冊(cè)的閱讀可以有效的提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，并且可以提升小學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄭月飛.閱讀教學(xué)的“聯(lián)系”觀【J】.教育研究，1999（10）

【2】張莉麗.淺談新課程改革中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)【J】.新課程（教研版），2009（09）

【3】崔秀豐.閱讀教學(xué)的實(shí)踐探究【J】.學(xué)周刊，2011（05）