篇篇濃情亦如酒裊裊歌吟頌感恩

吳燕

兒歌是幼兒最早接觸、最易接受的一種文學(xué)樣式，它篇幅短小，內(nèi)容淺顯，易讀易記易唱，文字流利自然，形式生動(dòng)活潑、情趣盎然。通過收集歸納篩選出具有感恩特色的經(jīng)典兒歌文學(xué)作品，以社會(huì)、自然、人、動(dòng)物、事物等為感恩兒歌素材，從傳統(tǒng)、現(xiàn)代、經(jīng)典、等感恩兒歌中進(jìn)行篩選或者改編，將感恩兒歌內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厝谌氲接變旱囊蝗栈顒?dòng)中，讓幼兒感受感恩兒歌優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感等，從而激發(fā)幼兒的感恩意識(shí)，讓幼兒得到美的享受和情感熏陶。

一、“樂學(xué)”之節(jié)日話題篇

“祖國”對(duì)幼兒來說是具體、擬人化和鮮明的，隨著年齡的增長，祖國在孩子們心目中逐漸清晰、具體、豐滿。國慶節(jié)前后，大街小巷五星紅旗、紅紅燈籠營造的節(jié)日氣氛給幼兒帶來強(qiáng)烈的感染和振奮的情緒，所以我們開展話題《我的祖國》，這樣濃郁的節(jié)日環(huán)境為感恩兒歌的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)與環(huán)境條件，同時(shí)結(jié)合“感恩節(jié)”等，在節(jié)日氛圍的烘托下培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，能夠幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛國情懷，從小激發(fā)幼兒感恩家人，感恩祖國的情感。

“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字叫中國?！边@是一個(gè)響亮的名字，一個(gè)親切的稱呼，她就是我們的祖國媽媽——中國。上幼兒園后，隨著每周一的升國旗唱國歌儀式，幼兒慢慢學(xué)會(huì)了哼唱國歌，認(rèn)識(shí)了國旗，知道了自己是中國人。幼兒對(duì)祖國需要更多的認(rèn)識(shí)和了解，感恩兒歌：《愛祖國》通過課件圖文并茂的方式，讓幼兒了解祖國地大物博，以及祖國近年來翻天覆地的變化，祖國的日益強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)文化的日益繁榮與祖國人民生活息息相關(guān)，這是祖國帶給我們和諧穩(wěn)定的家園，同時(shí)也為民族的團(tuán)結(jié)發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，從詩歌中感受到祖國的美好，以及對(duì)祖國濃濃的熱愛之情，讓幼兒在了解感恩兒歌基本含義的基礎(chǔ)上，挖掘其間的感恩元素，如要感恩祖國的地大物博，父母的教養(yǎng)之恩，懂得從小熱愛祖國，珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做一個(gè)愛祖國、有理想的孩子，成為祖國未來建設(shè)的一員。（附感恩兒歌《愛祖國》東方紅、太陽升，祖國騰飛似巨龍；祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，人民和諧樂融融。愛祖國、愛人民，民族團(tuán)結(jié)如磐石；從小立志勤學(xué)習(xí)，長大為你做貢獻(xiàn)，祖國變得強(qiáng)有力，生活變得更幸福。）

二、“修身”之習(xí)慣養(yǎng)成篇

幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。借助感恩兒歌這一教學(xué)載體在幼兒的日常生活中，全方位地對(duì)幼兒進(jìn)行好行為、好習(xí)慣的培養(yǎng)。在不斷地探索、實(shí)踐、積累過程中，初步總結(jié)出培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)有效方法，從而逐漸激發(fā)幼兒對(duì)生活的感恩意識(shí)。

教師是幼兒日常生活的主要場(chǎng)所，因此，我們?cè)诮淌覂?nèi)專門設(shè)置了禮儀墻、感恩互動(dòng)墻等，讓幼兒隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。在每個(gè)話題開始前，我們都發(fā)動(dòng)幼兒、家長積極參與，利用圖片、感恩卡片、照片等信息資料布置到信息墻內(nèi)，根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，同時(shí)創(chuàng)編了朗朗上口的三字感恩兒歌，例如：感恩兒歌《謝謝 不客氣》人幫我，謝謝你，我?guī)腿耍豢蜌?，謝謝你，不客氣，常用起，更知禮。張貼在樓道內(nèi)、各種設(shè)施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。名人威廉·詹姆士說過：播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)等等。通過這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也能夠讓家長潛移默化地改變重智力、輕能力，重知識(shí)、輕習(xí)慣的思想，使家長也能夠主動(dòng)地配合幼兒園的工作，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、“善行”之生活熱點(diǎn)篇

近期的環(huán)境污染情況嚴(yán)重，特別是霧霾情況，已經(jīng)對(duì)我們的生活造成了很大的影響，孩子們也特別關(guān)注這些生活中的熱點(diǎn)問題，針對(duì)孩子的興趣點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)編了《環(huán)保拍手歌》等兒歌，讓幼兒在玩玩學(xué)學(xué)中了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，從小建立環(huán)境保護(hù)的理念，熱愛我們賴以生存的環(huán)境，在愛的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)感恩大自然，并從行動(dòng)上做到愛護(hù)大自然，不破壞自然，環(huán)境保護(hù)也一定會(huì)落實(shí)到幼兒具體的行動(dòng)中。

感恩對(duì)于當(dāng)今社會(huì)上的人們都是十分必要的，也是需要深深用心體會(huì)的一件事情。我們嘗試結(jié)合環(huán)境保護(hù)、垃圾分類等內(nèi)容融入到感恩兒歌中，濃縮成供幼兒口口相傳的經(jīng)典感恩兒歌，更讓幼兒知道感恩的意義所在。通過身體力行，從身邊力所能及的小事情做起，從愛護(hù)環(huán)境保護(hù)花草做起，聽聽身邊的環(huán)保理念，學(xué)學(xué)身邊的環(huán)保行為。我們鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事跡，可以是發(fā)生在幼兒園的，也可以是發(fā)生在家庭里的好人好事，也可以是在報(bào)紙、電視里看到或是聽到的一些環(huán)保故事，利用餐前的新聞播報(bào)時(shí)間，讓幼兒來交流和分享身邊的故事，并讓幼兒感受到社會(huì)對(duì)于環(huán)境保護(hù)所做出的貢獻(xiàn)，以及我們每個(gè)公民對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。（附：《環(huán)保能手》愛清潔，講衛(wèi)生，環(huán)境保護(hù)靠大家。廢棄物，需分類，城市減負(fù)真是佳。愛花草，愛動(dòng)物，公共設(shè)施要愛護(hù)。環(huán)境美，習(xí)慣好，環(huán)保能手人人夸。）

感恩兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式，瑯瑯上口、易讀易記，感恩對(duì)于當(dāng)今社會(huì)上的人們都是十分必要的，也是需要深深用心體會(huì)的一件事情。感恩兒歌的內(nèi)容包羅萬象，在教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)、游戲活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、生活環(huán)境中都能夠有所體現(xiàn)，通過多樣化的兒歌教育活動(dòng)讓幼兒將兒歌中顯性和隱性的感恩元素進(jìn)行內(nèi)化，從而激發(fā)幼兒的感恩意識(shí)，從而逐步理解并感謝父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩，大自然的賜予之恩。它是一種“以情動(dòng)情的情感教育”，“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。