新聞攝影開放式教學(xué)探索

陳燕 易欣

[摘要]媒體融合時代為新聞攝影創(chuàng)造新機(jī)遇的同時也提出了新挑戰(zhàn)，需要高等院校在新聞攝影人才培養(yǎng)過程中更加注重數(shù)碼攝影技能、媒介素養(yǎng)和新聞倫理教育。筆者在長期新聞攝影教學(xué)工作實踐中實行開放式教學(xué)模式，通過開放課程設(shè)置、課堂資源和課外實踐，并實行開放式的新聞倫理教育，使學(xué)生開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到有效的提升，收到較好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]媒介融合 新聞攝影 開放式教學(xué)

[基金項目]本文為福建省2015年新聞理論研究課題（編號：2015B25）研究成果

融媒體時代的到來，既為新聞攝影創(chuàng)造了嶄新的機(jī)遇，也提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)新聞攝影人才的高等院校，筆者在日常教學(xué)實踐中實施開放式攝影教學(xué)模式，取得了不錯的教學(xué)效果，逐漸摸索出一套理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造性開展新聞攝影實踐教學(xué)的方法。

新聞攝影的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.新聞攝影迎來新機(jī)遇。

新聞圖片需求量增多。以我國的四大門戶網(wǎng)站新浪、網(wǎng)易、騰訊、搜狐為例，其主頁分別有各自的圖片頻道，并且在各自圖片頻道下分設(shè)不同圖片欄目。相較于傳統(tǒng)的紙媒，網(wǎng)絡(luò)平臺因其“無限版面”而對新聞圖片產(chǎn)生了巨大需求。

新聞圖片時效性增強(qiáng)。媒介融合時代，利用網(wǎng)絡(luò)完成高效傳播是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。在媒介融合的時代，無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體的新聞攝影記者，都可以通過網(wǎng)絡(luò)，第一時間將新聞圖片發(fā)布，有些相機(jī)本身就帶有無線傳輸功能，記者可以一邊拍攝一邊播發(fā)照片，時效性得到了顯著提升。

新聞圖片傳播范圍擴(kuò)大。傳統(tǒng)媒體時代，新聞圖片的傳播無法擺脫物理屬性在時空上的局限性，而依托互聯(lián)網(wǎng)，理論上新聞圖片提供者可以將自己的圖片傳遍每一個接入互聯(lián)網(wǎng)的角落，優(yōu)秀新聞圖片的傳播范圍及影響力可以被迅速擴(kuò)大。

2.新聞攝影面臨新挑戰(zhàn)。

草根記者異軍突起。網(wǎng)絡(luò)帶給記者便利的同時，也動搖了之前封閉的話語權(quán)體系，“公民記者”、“草根記者”通過網(wǎng)絡(luò)渠道報道自己身邊的新聞。這種非職業(yè)的傳播者在新聞的時效性的比拼中往往勝過職業(yè)的新聞記者。

速度與質(zhì)量的糾結(jié)。新聞圖片網(wǎng)站興起帶來的圖片需求、“公民記者”的沖擊、新渠道帶來的新聞時效性的零延時效應(yīng)都使得新聞攝影人心中面臨一道選擇題：是繼續(xù)慢工出細(xì)活地按部就班地拍圖片，還是為了追求速度和數(shù)量而舍棄圖片的質(zhì)量？新聞攝影記者常常會在速度與質(zhì)量之間糾結(jié)不已。

新聞事件的本質(zhì)難以把握。在與電視融合中，作為新聞事件的長期記錄者，新聞攝影記者在拍攝和后期進(jìn)行圖片視頻化的編輯過程中也需要保持對新聞事件整體脈絡(luò)的清晰理解和認(rèn)識，這就給新聞攝影記者提出了過去所沒有的新要求。

開放式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.什么是開放式教學(xué)。

所謂開放式教學(xué)法，是指在教學(xué)中，教師本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，根據(jù)《新聞攝影》課程特點，靈活設(shè)計課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在開放的教學(xué)過程中，積極、主動地參與《新聞攝影》課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動練習(xí)，從而得到新聞攝影能力鍛煉與技能提高的教學(xué)方法。

2.開放式教學(xué)法的必要性。

在當(dāng)前新聞攝影教育環(huán)境下，開放式教學(xué)法有著極其緊迫的必要性：

（1）開放式教學(xué)是新聞攝影理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實技能的必經(jīng)階段。

攝影是一門經(jīng)驗性很強(qiáng)的課程，再有名氣的新聞攝影家，也不敢說自己能足不出戶就拍出偉大的作品。而正是這一特點要求了新聞攝影教育需要采取開放式的教學(xué)模式，變課堂理論知識灌輸為實踐能力培養(yǎng)；變封閉的學(xué)校學(xué)習(xí)為開放的社會學(xué)習(xí)；變以教師為中心為以學(xué)生為中心，達(dá)到教學(xué)目的。

（2）開放式教學(xué)是新聞攝影技能鞏固與提升的有效途徑。

大學(xué)生接受新知識速度快，對攝影設(shè)備等數(shù)碼產(chǎn)品也有天然的興趣和好感，但從掌握攝影基本技能到成長為一名優(yōu)秀的攝影師，還有很長的路要走，開放式教學(xué)可以為他們提供更多的創(chuàng)作機(jī)會，使學(xué)生在實踐教學(xué)中體悟創(chuàng)作的思路，提升攝影技能，更好的使用鏡頭和畫面語言，以表現(xiàn)復(fù)雜的新聞現(xiàn)場，反映新聞主題。

（3）開放式教學(xué)是培養(yǎng)“融”時代新聞攝影人才的必然要求。

當(dāng)下，隨著媒介融合的腳步逐步加快，在面對更好的發(fā)展機(jī)遇的同時，新聞攝影人才面臨著來自業(yè)界的更高要求。新聞攝影記者交出的作品要想在汪洋大海般的網(wǎng)絡(luò)中脫穎而出，就必須具備其他普通拍攝者所不具備的素質(zhì)和能力，如獨到的視角、精當(dāng)?shù)男侣勥x擇、深厚的人文底蘊、以及對新聞事件的整體掌控力。

新聞攝影開放式教學(xué)模式的實踐

在新聞攝影教學(xué)實踐中，我們實施的開放式教學(xué)模式，主要分為四個開放：課程設(shè)置開放、課堂資源開放、課外實踐開放和新聞倫理教育開放。

（1）課程設(shè)置開放。

我們所在的廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院人文與傳播學(xué)院下設(shè)有漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等五個專業(yè)，集納并建設(shè)了一批人文與信息傳播的優(yōu)勢課程，還開設(shè)了許多專業(yè)選修課，如《中西哲學(xué)精要》、《經(jīng)典文學(xué)作品選讀》等。在媒介融合的時代，這些課程可以帶領(lǐng)學(xué)生向各個人文學(xué)科方向探索，結(jié)合自身掌握的新聞知識和攝影知識，最終拍攝出有內(nèi)涵、有深度的作品。

（2）課堂資源開放。

實踐證明，“滿堂灌”“填鴨子”式的教學(xué)收效甚微。因此，我們嘗試采取開放課堂資源，開展豐富多樣的課堂形式來開闊學(xué)生視野，鍛煉其實踐能力。

開設(shè)討論課程。討論課程有利于調(diào)動每一個學(xué)生的思維活躍性和參與積極性，打破以往課堂老師唱獨角戲的局面。在討論課上，老師則甘當(dāng)綠葉，負(fù)責(zé)主持和串聯(lián)的工作，最后進(jìn)行講評，將課堂討論時間充分交給學(xué)生。實踐證明，討論課對學(xué)生的思辨能力、知識面擴(kuò)展都有很大的幫助，同時也密切了師生關(guān)系，一舉多得。

實地創(chuàng)作指導(dǎo)。攝影的強(qiáng)實踐性要求攝影教學(xué)需要安排課外實踐課程。老師利用所處學(xué)校周邊的地理優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝“楊梅節(jié)”、“龍舟賽”、“古村落”等題材新聞圖片，在真實的新聞現(xiàn)場體驗課上講授的新聞攝影理論，有不少學(xué)生的攝影作品在各級各類比賽中獲獎。

（3）課外實踐開放。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的新聞攝影水平，我們優(yōu)化配置各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造開放式的課外實踐平臺，組建攝影興趣小組，經(jīng)常組織攝影系列比賽、沙龍、外拍采風(fēng)等，并在“廣角影像”攝影群里進(jìn)行交流討論，引起學(xué)生的極大興趣。

目前微信傳播平臺已被廣泛接受，并成為許多傳統(tǒng)媒體紛紛使用的新型傳媒形態(tài)，在可以預(yù)見的未來有十分可觀的發(fā)展前景。這個平臺全權(quán)交由學(xué)生負(fù)責(zé)編輯推廣，是一個很好的鍛煉平臺。

開放的新聞攝影倫理教育

“讀圖時代”的到來是一把雙刃劍，它大大降低了新聞閱讀的難度，使不同語言、不同文化程度的讀者共享新聞信息成為可能，但也會存在因新聞攝影處理不當(dāng)而引發(fā)的倫理道德問題。為此我們在日常教學(xué)中，采用走出去、引進(jìn)來的方法，讓學(xué)生在新聞攝影實踐中強(qiáng)化倫理道德意識。

1.生命第一，拍照第二。

在新聞與生命之間如何選擇，以往有過少的案例，如“饑餓的蘇丹”、“紐約地鐵死亡照”、“廈門守坑待摔照”等等，這些新聞攝影的事例都無一例外地引起了社會的強(qiáng)烈質(zhì)疑，歸根結(jié)底討論的是記者的倫理道德問題。我們在日常課堂授課時，不僅強(qiáng)調(diào)攝影記者應(yīng)該遵守的基本道德底線，也會在開放的新聞攝影實踐中去強(qiáng)化學(xué)生的倫理意識。

2.要視覺沖擊力，更要人文關(guān)懷。

新聞記者面對血腥場面時，總會受到視覺沖擊力與人文關(guān)懷的糾結(jié)：一方面是媒體吸引力的需要，一方面是倫理道德的管束，而事實上新聞價值選擇的天平往往會偏向前者，網(wǎng)絡(luò)媒體更是如此。通過開放式攝影教學(xué)，學(xué)生深入到采訪第一線，與當(dāng)事人親密接觸，在拍攝過程中與對方建立了深厚的感情，對采訪對象的遭遇與情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，感同身受。

開放式新聞攝影教學(xué)模式為學(xué)生打開了一扇通向新聞現(xiàn)場的窗戶，不僅可以真切地感受到來自新聞現(xiàn)場的強(qiáng)烈信息，還可以訓(xùn)練快速判斷新聞價值、提取新聞要素和恰當(dāng)表現(xiàn)新聞要素的能力，是一種最接近實戰(zhàn)的教學(xué)情境設(shè)置，值得教育界的同仁積極探索和實踐。

參考文獻(xiàn)：

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（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院）