“品味時尚”

喬新紅

摘 要： 新課程深化改革背景下，班主任在班級管理過程中應積極探究，努力尋求突破，準確找到高效和諧的管理方法，從而全面提升班級管理實效性。

關鍵詞： 班級管理 實效性 創(chuàng)新

我國教育領域，通常安排班主任承擔班級日常管理工作，要在管理班級方面做到面面俱到是非常困難的。根據多年工作實踐，我認為只有認真落實日常工作，堅持“品味時尚”的思想，緊密結合新課程深化改革的要求，才能全面提高班級管理實效性。

一、以身作則，率先垂范

我國著名教學家陶行知先生曾說過這樣一句話，即“學高為師，身正為范”。這要求班級管理者在管理班級的過程中，除了要求學生嚴格遵守校規(guī)校紀，更要嚴格要求自己，身先士卒為學生做表率。主要由于學生在學習過程中常會不自覺模仿教師，所以班級管理者應該嚴于律己，規(guī)范自己的日常行為，使自己的行為成為促使學生養(yǎng)成良好行為習慣的催化劑，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好行為習慣。例如：學校要求學生必須養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣，但部分學生仍愛將垃圾亂丟亂扔，以及一部分學生認為只需將垃圾扔到垃圾桶旁就行了。為了讓學生改掉這一陋習，教師可利用課余時間到垃圾桶旁“找東西”。這時學生問老師在干什么，教師答：“我在找垃圾。”身體力行，為學生做好榜樣。當看到垃圾亂丟在地上時，教師可以身作則，將垃圾揀起放入垃圾筒。久而久之，學生在老師的影響下不但養(yǎng)成不亂丟亂扔的習慣，還有利于學生養(yǎng)成看到垃圾將其撿入垃圾桶的習慣。此后，班級學生亂丟亂扔垃圾的現象逐漸減少，教室始終保持干凈。因此，教師應發(fā)揮自身的表率作用，通過自己的行為影響學生，促使形成良好班風。

二、提升親和力，獲取信任

教師關愛學生，首先應從學生生活抓起。當前初、高中均采用寄宿制，學生只有在周末放假才能回家，離開家長的陪伴，使學生時常產生孤立無助感。針對這種情況，教師應經常到宿舍與學生交流，拉拉家常，談談見聞，讓宿舍生活充滿活力。關心學生生活中遇到的問題，如學生衣服破了，教師可教他們一些簡單的針線活，提升學生獨立生活能力；耐心詢問學生學習過程中遇到的問題，并談談自己的經驗，將愛學生的行動始終貫穿學習活動，提升教師的親和力。

例如：課堂中總有部分學生難以集中注意力，喜歡在下面搞點小動作，對此，教師不要立刻采取嚴厲的批評措施，而應采用暗示或提問等友善方式提醒學生注意自身行為，將其注意力拉回課堂。學生成績不理想時，難免心情低落，教師要主動給予幫助，幫助他們分析原因并指出改進方法。當發(fā)現學生身上的閃光點時，教師要給予表揚，像對待自己的孩子一樣多說鼓勵的話語，增強學生學習自信，這樣才能拉近教師與學生之間的距離，進而獲得學生的信賴。

三、培養(yǎng)得力助手，健全管理制度

班干部是班主任的得力助手，在一定程度上減輕了教師的班級管理工作量。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部隊伍，首要的是建立合理的班級管理制度。制定班級管理制度需要教師與學生共同參與，而班干部的選拔則可采取自薦、投票選舉、競職演說等方式進行。一旦確立了班級管理制度便要嚴格執(zhí)行，班干部之間應有明確的職責分工，并與其他同學互相監(jiān)督。為使班干部在同學之間樹立威信，教師應及時指導其工作，幫助班干部協調好與同學之間的關系，并發(fā)揮模范帶頭作用。除此之外，教師還要定期召開班干部大會，了解班級情況與問題，商討對策，并制定下階段的任務與目標。在班主任的帶領及班干部的配合下，增強班級凝聚力，促使學生養(yǎng)成良好學習習慣，并提升學生自我約束力。

四、實現精細化，規(guī)范學生行為

班主任應站在全局角度思考問題，即要有管理整體意識，不能只抓某一方面而忽略其他方面，這樣的管理方式勢必會造成顧此失彼的現象，最終滿盤皆輸。首先，要從培養(yǎng)學生全面素養(yǎng)做起，促使學生德智體美勞全面發(fā)展；注重學生學習的同時不能放松其他方面管理；其次，教師管理班級時要做到一視同仁，面對全體學生采用同一標準，不能因男女之別或貧富差距而區(qū)別對待；然后是精細化管理，即教師在日常管理過程中要仔細尋找并發(fā)現班級中存在的問題，且處理問題過程中不能過于急躁，切忌使用暴力手段逼迫學生就范；最后，教師的管理工作必須細微化，即處理任何問題時，均需做到有理有據，對待學生應曉之以理、動之以情，以達到潤物無聲的效果。這樣的管理方式不僅體現了班主任的開闊心胸和無微不至的風格，還讓學生感受到教師的人格魅力，進而主動遵守學生規(guī)范。

綜上所述，班主任要做好班級日常管理工作，不僅要有足夠的耐心，更要表現出良好的親和力。給予學生充分關心與愛護，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，拉近班主任與學生之間的距離，樹立“品位時尚”的理念，深入每位學生的內心世界，與學生之間建立良好的師生關系，不僅做學生的人生楷模，更成為學生的良師益友，進而使班級日常管理發(fā)揮出事半功倍的效果。

參考文獻：

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