“提著燈籠”找優(yōu)點(diǎn)

文　楊純子

“提著燈籠”找優(yōu)點(diǎn)

文楊純子

說到然然，我的腦子里就像放電影一樣浮現(xiàn)出第一次看見他的情景，那是暑假里的一次家訪，他的媽媽打開門，就從里面?zhèn)鱽砹酥赡鄱懥恋穆曇簦骸袄蠋熀?！”，接著一個(gè)虎頭虎腦的小男孩跑到了我的面前，大大的腦袋，胖嘟嘟的臉蛋，一雙圓溜溜的眼睛，一身運(yùn)動(dòng)服，很討人喜歡，當(dāng)我們?nèi)齻€(gè)老師和他爸爸媽媽交談時(shí)，他也是乖乖地坐在沙發(fā)上自己玩著玩具。

這個(gè)小男孩，就是然然，當(dāng)別的老師看到他都會(huì)說：“這個(gè)小男孩長的很可愛，很乖，你們肯定很喜歡他吧?！钡∏∠喾矗@一學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)他特別的調(diào)皮。上課的時(shí)候他總是借口要上廁所，跑到外面玩一玩，放在桌子上的膠帶，被他扯的到處都是。有小朋友提醒他去喝水，他卻打別人的臉，大家一起玩游戲的時(shí)候，他從來不遵守規(guī)則，木頭人游戲中他一直動(dòng)來動(dòng)去，在玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”游戲時(shí)，他總是故意搗亂，每次老師只要提醒到他，他立刻表現(xiàn)的滿不在乎，要不然就是直搖頭，裝作沒聽見。無論是上課、游戲還是吃飯睡覺都是那么的不安穩(wěn)，我多次找他，他總是眨巴著眼睛仿佛聽不懂別人的話，過后依舊我行我素，這樣的孩子使我有些“頭疼”。在和他家里人溝通之后，他家人一直護(hù)著他，覺得浩浩不可能這個(gè)樣子，那怎樣才能改變他？成了我的一大難題，甚至有時(shí)候聽到他請(qǐng)假時(shí)，就會(huì)噓一口氣，想著今天是不是可以輕松一點(diǎn)，班上也會(huì)少一些“事故”的發(fā)生。但是不久之后有件事情卻轉(zhuǎn)變了他。

在一次下午活動(dòng)的時(shí)候，我給每一個(gè)小朋友貼貼畫，當(dāng)我準(zhǔn)備給然然貼的時(shí)候，果果說：“老師，他表現(xiàn)不好，不要給他貼?！迸赃叺暮芏嘈∨笥崖牭胶?，也跟著說他的一大堆錯(cuò)誤，這時(shí)候我看見然然將頭轉(zhuǎn)向墻的那一面，看上去有些不服氣?；叵脒^去，我們總是批評(píng)他，其他孩子也都看在眼里，所以更強(qiáng)化了他是一個(gè)壞孩子的印象，這時(shí)候我想到，他不缺少批評(píng)，缺少的是鼓勵(lì)肯定，特別是需要?jiǎng)e人幫他找到“閃光點(diǎn)”，使他的自信心有個(gè)落腳的地方。于是我收起小貼畫坐了下來，我說：“小朋友們，你們?cè)诎嗌隙加泻门笥?，你們?yōu)槭裁聪矚g你的好朋友??？”小朋友立刻說：“我喜歡熙熙，因?yàn)樗燥埡?。”“我喜歡佳佳，因?yàn)樗嫯嫼谩薄诼犕赀@么多孩子的回答后，我說：“有喜歡然然的嗎？”小朋友說：“我不喜歡他！”我看然然漲紅了臉，我說：“楊老師喜歡他，因?yàn)樗軔蹘椭鷦e人?！比蝗宦痤^驚訝地看著我，我說：“我看見在小朋友喝水的時(shí)候，他幫著我們將板凳整齊地?cái)[好了，在小朋友將牛奶撒在桌子上的時(shí)候，他又主動(dòng)拿紙把桌子擦干凈了，在每次午睡之前，他幫老師把午睡室的窗戶關(guān)上，總是幫助別人的小朋友能不能得到小貼畫啊？”下面小朋友一致回答：“能！”然然不好意思地摸了摸頭。

從那以后，他更加熱心幫助別人，上課也能認(rèn)真聽老師上課，積極舉起他的小手回答問題，終于不再是那個(gè)讓我看了就“頭疼”的然然了。

他的自信心，根植于“優(yōu)點(diǎn)”的土壤里，一點(diǎn)點(diǎn)地成長起來了，孩子成長本身需要出錯(cuò)，不出錯(cuò)就長不起來了，孩子出點(diǎn)錯(cuò)就如同植物長叉一樣，是生命生長過程中必須的經(jīng)歷，只有找到孩子的閃光點(diǎn)，才能找到錯(cuò)誤的克星，才能建立戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心根據(jù)地，孩子的身上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（江蘇省南京市奧體藝術(shù)幼兒園）