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      CRH2動車組變流器工作原理與故障分析的研究

      2016-09-19 01:39:36廖志平湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院湖南株洲400株洲市工業(yè)中等專業(yè)學校湖南株洲4008
      山東工業(yè)技術(shù) 2016年18期
      關(guān)鍵詞:整流器變流器大學物理

      陳 慶,廖志平,肖 茜(.湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院,湖南 株洲 400;.株洲市工業(yè)中等專業(yè)學校,湖南 株洲 4008)

      CRH2動車組變流器工作原理與故障分析的研究

      陳 慶1,廖志平1,肖 茜2
      (1.湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院,湖南 株洲 412001;2.株洲市工業(yè)中等專業(yè)學校,湖南 株洲 412008)

      本文介紹了CRH2動車組變流器的結(jié)構(gòu)及工作原理,此外,根據(jù)武漢鐵路局動車段的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù),分析了牽引變流器的幾種常見故障的現(xiàn)象、原因以及現(xiàn)場處理措施。為鐵路設(shè)備故障分析提供參考。

      CRH2動車組;變流器;故障分析

      1 CRH2動車組變流器的工作原理

      1.1CRH2牽引系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成

      如圖1所示,在CRH2牽引系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡圖中,變流器的輸入端接單相交流電,連接牽引變壓器,經(jīng)內(nèi)部整流電路、直流電路與三相逆變電路之后,輸出三相變頻交流電,直接驅(qū)動4臺牽引電機。

      圖1 CRH2牽引系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡圖

      1.2變流器的工作原理

      如圖2所示,CRH2變流器主電路簡化圖,從左到右依次是變流器的單相整流部分、中間直流部分以及三相逆變部分。

      圖2 CRH2變流器主電路簡化圖

      整流器工作原理:CRH2變流器采用單相三電平PWM整流器。該脈沖整流器能夠?qū)崿F(xiàn)能量的雙向流動,可以工作在牽引與制動兩種狀態(tài)。當處于牽引狀態(tài)時,能量從整流器向后續(xù)的直流電路流動,再經(jīng)逆變電路為牽引電機供電。當處于制動狀態(tài)時,能量從牽引電機出發(fā)經(jīng)逆變電路,過中間直流電路向整流器方向流動,最終反饋電網(wǎng)。

      逆變器工作原理:逆變器電路主要由3組橋臂組成,每組橋臂由上、下分臂共4個IGBT構(gòu)成,采用兩管串聯(lián)、中點帶鉗位二極管的方案,此種方案可以降低電路對IGBT的耐壓值。逆變器以中間電路支撐電容上的電壓作為輸出電壓,通過控制IGBT開關(guān)管的通斷,輸出電壓幅值與頻率均可調(diào)的三相交流電。

      值得注意的是,在變頻調(diào)速過程中,當需要逆變器輸出低頻交流電時,由于變流器直流電路上的兩個支撐電容不可能無限大,此時中點電位較難維持零電位,從而將出現(xiàn)電位漂移。隨時間推移,電位周期性地在零電位附近左右擺動。此種現(xiàn)象會造成同一橋臂的上、下分臂電壓不同,且分臂電壓也隨時間進行周期性大小轉(zhuǎn)換,變相提高IGBT的耐壓值;同時,也影響了輸出電壓波形的對稱性。因此,必須采取合理措施抑制中點電位的漂移,使其保持在零點基本不動。所以,我們必須在較短調(diào)制周期內(nèi)成對地選取兩類電壓矢量,從而保證上支撐電容和下支撐電容工作時間相等,這樣可以在一定程度上抑制中點電位的漂移。

      表1 CRH2動車組變流器常見故障現(xiàn)象、原因及處理措施

      2 CRH2動車組變流器的故障分析

      CRH2動車組自2007年在線上投入運行以來,牽引變流器故障時夠貼近科技前沿,最好能夠貼近人們的生活。以做到學有所用,服務(wù)工作,服務(wù)生活。

      3 結(jié)束語

      大學物理實驗是培養(yǎng)學生動手能力、分析問題能力,解決問題能力和創(chuàng)新能力的一門實踐課程,而在實際的教學過程中仍存在困難,通過對現(xiàn)狀的分析,提出了從實驗內(nèi)容,實驗?zāi)J剑瑢嶒灧椒?,實驗設(shè)備,實驗研究等方面的改革建議,以適應(yīng)知識更新時代的要求,適應(yīng)院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè),充分有效激發(fā)不同層次學生的學習熱情和學習興趣,滿足學生的多樣化需求,以改善實驗教學。

      [1]吳海英.《大學物理實驗》改革的幾點建議[J].大學物理實驗,2015,28(01):101-102.

      [2]韓曉琴.大學物理實驗教學改革與探索[J].高教學刊,2015(14):98.

      [3]張勇,李久會.淺談大學物理實驗教學改革[J].遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版),2015,17(04):138-139.

      10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.18.208

      銀川能源學院大學物理應(yīng)用型教學團隊建設(shè)項目(2015-TD-X-01)

      李亞亞(1983—),男,甘肅靜寧人,碩士,主要從事統(tǒng)計物理和實驗教學研究。

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