美術(shù)教學中預(yù)設(shè)性板書設(shè)計芻議

江蘇江陰市實驗小學（214431）　郁笑芙

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美術(shù)教學中預(yù)設(shè)性板書設(shè)計芻議

江蘇江陰市實驗小學（214431）郁笑芙

板書是課堂教學中重要的組成部分，其內(nèi)容不是課前在黑板上準備好的，而是隨著課堂教學活動的展開逐步添加完成。在這個過程中，既有教師課前預(yù)設(shè)的內(nèi)容，又有教學過程中臨時生成的內(nèi)容。探索設(shè)計有效的“靜態(tài)”預(yù)設(shè)性板書，我將從兩方面入手。一是預(yù)設(shè)性板書的設(shè)計依據(jù)，主要以研讀教材內(nèi)容要點和重視學生學情分析兩個方面為基礎(chǔ)，構(gòu)建板書雛形；二是預(yù)設(shè)性板書的實施策略，根據(jù)點、線和面式板書的要點，實施板書設(shè)想。通過對板書的預(yù)設(shè)性設(shè)計，使其能夠概括與提煉主要內(nèi)容，使教學內(nèi)容脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在黑板上，突出課程內(nèi)容要點，有效地引導學生進行思考，提高學生的學習效率。

預(yù)設(shè) “點”式板書 “線”式板書 “面”式板書設(shè)計

預(yù)設(shè)性板書是教師在課前結(jié)合教材與學生的學習特點后準備好的板書內(nèi)容，在課堂教學中具有直接呈現(xiàn)的特點。在美術(shù)課堂的教學中，通過預(yù)設(shè)性板書向?qū)W生展現(xiàn)該課教學中的重點與難點、知識脈絡(luò)、學習要求等內(nèi)容，目的是給學生一個學習的支點，使學生能有效地進行學習。那么，在美術(shù)課堂教學中，如何設(shè)計預(yù)設(shè)性板書，使其能吸引學生的注意力，發(fā)揮其應(yīng)有的功能呢？下面，我就美術(shù)實踐教學中預(yù)設(shè)性板書的設(shè)計問題展開研究。

一、預(yù)設(shè)性板書的設(shè)計依據(jù)——教材和學情

美術(shù)課程中的教學內(nèi)容各有特點，學生的學習情況也有不同，而不論存在多大差異，課堂都要展開，而此時，預(yù)設(shè)性板書地設(shè)計在課堂中就顯得尤為重要，需要美術(shù)教師完成這神圣的一“書”。那么，預(yù)設(shè)性板書的設(shè)計依據(jù)是什么？在設(shè)計板書時又需要注意什么問題呢？我在教學實踐過程中得出結(jié)論，美術(shù)課板書地設(shè)計是建構(gòu)在對教材充分把握和對學生學情進行充分分析的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的。這兩個基礎(chǔ)點的把握和理解是一個完整的過程，即先走進去，再走出來。

第一，從教師的角度走進教材，從整體到局部。首先，教師要顧全知識的系統(tǒng)性，從整體把握教材，弄清教學內(nèi)容在本單元中的地位，甚至包括它在整冊書、整個小學階段的地位，領(lǐng)會教材內(nèi)容安排的特點和要求，明確編者的編排意圖后，教師再從局部入手，掌握教材內(nèi)容所包含的知識點，找準本課中學生必須掌握的基本知識與技能，確定課堂的核心——教學重點與難點。

第二，從學生的角度走出文本，從局部到整體。王松泉老師在《板書學》中指出：“如果說每個學生的課本和練習冊是私人課本，那么板書則是一本‘公用課本’，它供集體使用與學習?！卑鍟@本“公用課本”的設(shè)計者是授課教師，接受者是學生。從學生的角度走出文本，就是在充分了解學生學情、認知水平和成長特點等的基礎(chǔ)上，確定教材中的重難點及必須掌握的知識技能，還有學生感興趣的內(nèi)容，用學生的眼光去加工和處理教材，站在學生的角度分析教材，更利于學生接受教師的教學內(nèi)容。

教材中經(jīng)過加工處理的核心思想如何走出來？如何真正走進學生的內(nèi)心深處？在教學實踐中，我從教學核心思想進行嘗試，我把教學內(nèi)容中的知識點進行分解，使每一個知識點成為最基本的元素，向?qū)W生逐層展示，也就是先從局部入手；然后再重新構(gòu)建知識框架，最終呈現(xiàn)在黑板上，從整體著眼，讓學生真正領(lǐng)會并掌握知識。

二、預(yù)設(shè)性板書的實施策略

在教學實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂中的板書比教師的語言更利于學生理解。板書能把抽象的概念具體化，教師抓住關(guān)鍵的字、詞，借助點、線、面的板書配合把知識形象、立體地表示出來。預(yù)設(shè)性板書正是利用能呈現(xiàn)的特點，突出教學重點、難點內(nèi)容，從而有效提高課堂教學效率。就板書內(nèi)容的呈現(xiàn)方式而言，美術(shù)課堂教學中的板書一般包含三個內(nèi)容，即教學中關(guān)鍵字地提煉，操作步驟的提綱和圖文結(jié)合的提示。我將板書大體上分為以下三種形態(tài)，即“點”式板書、“線”式板書和“面”式板書。接下來我將從這三種形態(tài)入手，研究預(yù)設(shè)性板書的實施策略。

策略一：緊扣課題、提煉概括的“點”式板書。

板書地設(shè)計是為達到既定的教學目的服務(wù)的，因此，美術(shù)課中的板書設(shè)計應(yīng)該有明確的指向性，指向本課的教學目標、重點、難點，緊扣課題。同時，由于板書版面的限制，板書的字數(shù)不宜過多，板書地設(shè)計切忌全盤開花，教師需要對教學目標、難點、重點中關(guān)鍵性的詞語進行提煉概括，做到板書內(nèi)容簡明扼要，使精心設(shè)計的“點”式板書發(fā)揮其最大作用。

通過長期的實踐，我總結(jié)出在書寫“點”式板書時需要注意幾點，即位置、字體、字號和顏色等。一般情況下，我們將板書的主體部分寫在黑板的中間區(qū)域，位置可偏上一些，對于一些臨時生成的內(nèi)容、符號可書寫在黑板的右邊區(qū)域。書寫板書時應(yīng)注意，字體正確規(guī)范、美觀大方，避免出現(xiàn)草書等字體，草書不利于學生辨認，達不到板書的引導效果，因此我建議廣大教師使用正楷字。且教師在書寫板書時還應(yīng)注意字號的大小，字號的大小可根據(jù)教室的大小、聽課人數(shù)的多少而定，以最后一排學生看清為準?！包c”式板書中的文字還應(yīng)該注意彩色粉筆的使用，重要的詞句可用暖色（紅、黃等）粉筆書寫，使其突出醒目，引起學生更多的注意。

如在教學蘇少版小學美術(shù)教材四年級上冊第7課《海洋怪獸》時，我們都知道《海洋怪獸》是海洋世界主題單元中的一課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，它是上一課教學內(nèi)容《海洋世界》的拓展與延伸，學生在了解海洋世界的奇異和瑰麗的基礎(chǔ)上創(chuàng)作海洋怪獸的形象。但如何創(chuàng)作出個性鮮明的海洋怪獸呢？教師不妨圍繞“怪”字做文章，從創(chuàng)作的方法和技法入手，運用聯(lián)想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。因此，我設(shè)計了“面”式板書，在板書中提示學生本課的創(chuàng)作方法——“改頭換面”與“有增有減”，以及表現(xiàn)技法——“夸張變形”。直觀簡練的板書，使學生對創(chuàng)作表現(xiàn)怪獸的主要方法、技法一目了然，創(chuàng)作起來得心應(yīng)手。（“面”式板書如下圖）

策略二：脈絡(luò)清晰、嚴謹細致的“線”式板書。

美術(shù)教學過程中教師常常會遇到一些難題，如美術(shù)教材中的內(nèi)容、方法、步驟、要點等方面存在著各種各樣復雜且突發(fā)的狀況，如何向?qū)W生清晰、直觀的進行表述呢？教師要力爭在板書設(shè)計的結(jié)構(gòu)上把教學重點、難點和知識點串連成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)。通過將脈絡(luò)清晰、嚴謹細致的板書展現(xiàn)于黑板上，循序漸進地引導學生進行設(shè)計并制作，這樣既有利于教師教，又有利于學生學。

在“線”式板書中有兩條主線，即縱向線和橫向線?？v向線指明操作的過程，每一個步驟，如何層層推進；而橫向線指明操作的方法，每一個步驟中的關(guān)鍵點和注意點。縱向線和橫向線各自有聯(lián)系，同時縱橫交錯，兩條主線也形成了立體的知識網(wǎng)絡(luò)。通過“線”式板書中的縱向線和橫向線，使學生一目了然，便于他們積極參與教學中設(shè)置的教學環(huán)節(jié)，從而使學生能很快地找到創(chuàng)作的方法，進行創(chuàng)作。

如蘇少版小學美術(shù)教材四年級下冊第8課《鳥的紋樣》屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域?！而B的紋樣》是在學習《鳥和家禽》的基礎(chǔ)上，進一步抓住鳥的特征設(shè)計裝飾，使鳥的形象比現(xiàn)實生活中的鳥更美麗。本課的教學重難點是能抓住寫生鳥的外形特征，選擇夸張、簡化、添加等技巧，巧妙運用點、線、面設(shè)計并創(chuàng)作出富有特點的鳥的紋樣。教師可據(jù)此設(shè)計出脈絡(luò)清晰、嚴謹細致的板書，給學生提供兩條主線縱向線和橫向線，縱向線向?qū)W生展示創(chuàng)作步驟，橫向線則是對各操作要點的具體補充，在縱、橫兩條主線中將教學要點一一展現(xiàn)，引導學生逐步進行設(shè)計鳥的紋樣并體驗創(chuàng)作過程中的樂趣。（“線”式板書如下圖）

策略三：圖文并茂、形象生動的“面”式板書。

運用圖畫展示的形式對文字所要表達的內(nèi)容作藝術(shù)的解釋，是文字的具體化，讓圖畫也成為“會說話”的文字。因此，在呈現(xiàn)知識時，配上圖片使抽象的內(nèi)容具體化，是個不錯的主意。圖文并茂是美術(shù)課板書設(shè)計中最好的形式，其呈現(xiàn)效果比只有文字呈現(xiàn)的效果要好很多。教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學科的特點，在教學過程中，適當將文字和圖畫相結(jié)合，激發(fā)學生學習的興趣。教師還應(yīng)在教學中注重將板書與范作相結(jié)合，使板書直觀清楚、突出主題、概括全面，這就是“面”式板書。

在“面”式板書中，既有關(guān)鍵字的提煉，又有圖畫的示范，雖然材料已經(jīng)齊全，但是要做到完美呈現(xiàn)，還需要教師的精心設(shè)計與布局，才能讓“面”式板書呈現(xiàn)出藝術(shù)美。也只有文字與圖片的完美結(jié)合才有利于學生從中感受到美，才有可能讓學生將感受到的美運用到自己的作品中，樹立正確的審美觀。

蘇少版小學美術(shù)四年級上冊第18課《適合紋樣》屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域。通過賞析生活和自然中的適合紋樣，讓學生認識和了解適合紋樣，并抓住適合紋樣的造型特點，學會用多種方法設(shè)計適合紋樣。認真研讀本課的教材分析，本課要讓學生了解適合紋樣，并選擇合適的形狀，選取心儀的創(chuàng)作內(nèi)容，運用相應(yīng)的骨架設(shè)計適合紋樣，每個環(huán)節(jié)中教學內(nèi)容較多、教學重難點也較難。于是，我以富有寓意的“魚紋樣”為創(chuàng)作內(nèi)容，以方形為例，在黑板上展現(xiàn)適合紋樣的式樣和骨架的圖片，并附上文字說明。這種圖文并茂的板書形式，為學生創(chuàng)作適合樣式紋樣提供了參考。（“面”式板書如下圖）

板書能點睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受。即便在多媒體教學手段廣泛應(yīng)用的今天，美術(shù)課中的板書在課堂中依然非常重要。獨具匠心的板書不僅能準確地配合教師的語言表達，還能突出重點、概括內(nèi)容，是課堂教學中的“眼睛”。美術(shù)教學中教師要對板書進行預(yù)設(shè)性設(shè)計，讓板書為美術(shù)課堂教學增色生輝，使美術(shù)教學課堂亮起來！

（責編韋迪）

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1007-9068（2016）24-061