談?wù)勛x書(shū)

王維花

暑假中，如何給學(xué)生布置合適的假期作業(yè)，成了我首先要解決的問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是首選，它既可以增加閱讀量，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生自我心靈的成長(zhǎng)。然而，如何讓讀書(shū)效果顯得良好，將讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，還需要我費(fèi)一番腦筋去思考。

家長(zhǎng)孩子共讀一本書(shū)

暑假期間，家長(zhǎng)和孩子可共同閱讀一本書(shū)，隨時(shí)交流讀書(shū)的收獲，發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感悟。我將讀書(shū)的過(guò)程分成三個(gè)階段，并通過(guò)班級(jí)的QQ群進(jìn)行匯報(bào)展示。孩子們對(duì)這一讀書(shū)活動(dòng)很感興趣，熱情極高。如果家長(zhǎng)不能配合完成的，學(xué)生可以不做假期作業(yè)。這樣做的目的，是讓家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，以促進(jìn)彼此之間的情感交流。

如何讀

作為實(shí)施者、參與者，我做好了跟蹤調(diào)查的準(zhǔn)備。這不，假期剛一開(kāi)始，兒子就鎖定了閱讀的目標(biāo)——四大名著之一的《水滸傳》。與以往不同的是，之前他閱讀的都是兒童版的，而這次，他選擇的是珍藏版的《水滸傳》。珍藏版的特點(diǎn)是語(yǔ)言為古白話，用字洗練，內(nèi)容翔實(shí)，富有知識(shí)性，場(chǎng)面描寫(xiě)精彩……于是我做好了陪讀的準(zhǔn)備。閱讀前幾章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，他遇到的困難重重，有不理解的地方，首先借助注釋來(lái)理解。我建議他可以通過(guò)“組詞法”（古文里的一個(gè)字往往代表一個(gè)詞。如“山從人面起，云傍馬頭生”，用組詞理解成“山從人的面前起來(lái)，云傍著馬的頭產(chǎn)生”，雖然這個(gè)翻譯有點(diǎn)生硬，但是閱讀時(shí)用組詞法在腦海中進(jìn)行構(gòu)詞再加以想象，便可以體會(huì)出自己的感受）來(lái)理解，也可以用“猜字法”（用聯(lián)想的方法猜測(cè)）理解。碰到生僻字，或古今意義反差較大的詞語(yǔ)，可拿起字典去查一查。通過(guò)“先扶后放”的方法，慢慢地，在讀到中間部分的時(shí)候，他嘗試著自己?jiǎn)为?dú)閱讀。讀完第一遍后，他記住了一百零八將的名字及外號(hào)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x第二遍的時(shí)候，他一邊讀書(shū)，一邊看電視劇《水滸傳》，這樣，對(duì)書(shū)中那些不清楚的內(nèi)容、環(huán)節(jié)，可通過(guò)直觀的影視資料，一目了然地進(jìn)行理解。同時(shí)他還摘錄了書(shū)中的許多雅詩(shī)妙句，增加了閱讀積累?！安凰紕t不進(jìn)”，不思考的讀書(shū)等于無(wú)效閱讀。第三遍閱讀的時(shí)候，他大致能復(fù)述出完整的故事情節(jié)。這時(shí)，就要發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)了。兒子時(shí)常和他爸爸一起探討交流一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“你欣賞故事中的誰(shuí)，為什么？”“你覺(jué)得文章中寫(xiě)得最精彩的部分是哪一章節(jié)？”當(dāng)然，問(wèn)題的深度可循序漸進(jìn)，如“晁蓋大哥為什么沒(méi)有坐上第一把交椅？”“梁山英雄最后為什么不舉兵造反奪取天下而被招安？”等等。且讀且思考，可以讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為何讀

7月15日這天，我打開(kāi)班級(jí)QQ群，一股熱情洋溢的浪潮撲面而來(lái)。孩子們紛紛秀出與家長(zhǎng)讀書(shū)的照片、錄音、視頻等，家長(zhǎng)們更是七嘴八舌地討論著。瀟瀟媽媽說(shuō)：“王老師，你的這個(gè)主意真好。以前孩子總是一個(gè)人窩在臥室里，我們也不知道他看的是什么書(shū)，有沒(méi)有意義。現(xiàn)在這樣‘監(jiān)督就可以一目了然了。”小語(yǔ)媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在小語(yǔ)一邊看書(shū)一邊請(qǐng)她爸教她給文章配插圖，她的繪畫(huà)水平提高了不少呢！”田田媽媽發(fā)來(lái)了一個(gè)搞怪的鬼臉，悄悄地說(shuō)：“自從老公開(kāi)始陪孩子讀書(shū)以后，他再也不玩兒手機(jī)了，每晚都陪孩子一起閱讀。以后請(qǐng)你多多布置這樣的親子讀書(shū)活動(dòng)?！比f(wàn)嘉爸爸說(shuō)：“自從孩子讀了《愛(ài)的教育》以后，他的生活習(xí)慣變了，整個(gè)人也變得自覺(jué)、懂事了，不再像以前那樣，大人上班后，他成天在家玩兒電腦、打游戲?，F(xiàn)在他的生活有規(guī)律，自制能力也增強(qiáng)了。造成以前那樣的情形，也不能全怪孩子，我們做家長(zhǎng)的也有責(zé)任，一味地忙工作，對(duì)孩子疏于管理、淡于交流，傾注給孩子的愛(ài)太少了。自從我讀了《愛(ài)的教育》后才明白，家長(zhǎng)是孩子一生的老師，孩子成才與否，絕大多數(shù)的因素都來(lái)自于家庭教育……”

意外的收獲

假期生活結(jié)束了，收獲的快樂(lè)總讓人倍感欣慰。家長(zhǎng)孩子共讀一本書(shū)的活動(dòng)圓滿結(jié)束，收獲了累累碩果。有的家長(zhǎng)和孩子一起用絲線、珠子編制了工藝品，惟妙惟肖；有的孩子制作了專(zhuān)題性的精美手抄報(bào)；有的孩子寫(xiě)滿了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的讀書(shū)心得；還有的家長(zhǎng)也寫(xiě)了自己的讀書(shū)漫想……