基于模糊數(shù)學(xué)的電子商務(wù)課程評(píng)分模型

董強(qiáng)

（瓊臺(tái)高等師范專(zhuān)科學(xué)校，海南　?？凇?71128）

基于模糊數(shù)學(xué)的電子商務(wù)課程評(píng)分模型

董強(qiáng)

（瓊臺(tái)高等師范專(zhuān)科學(xué)校，海南?？?71128）

電子商務(wù)課程不同于一般計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程，相比于普通的計(jì)算機(jī)課程，電子商務(wù)課程更具有交叉性特征和實(shí)踐性特色，因此不能拘泥于傳統(tǒng)考試評(píng)分方式，根據(jù)電子商務(wù)課程實(shí)際情況，本文應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)提出電子商務(wù)課程的新型評(píng)分方式并且運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好結(jié)果。

電子商務(wù)；評(píng)分方式；模糊數(shù)學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和電子商務(wù)盛行，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程，因?yàn)殚_(kāi)設(shè)時(shí)間并不長(zhǎng)并且受傳統(tǒng)教育思維影響，很多學(xué)校還是采取傳統(tǒng)考試和課堂練習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，導(dǎo)致高分低能現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這種考核方式并不符合當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景，為扭轉(zhuǎn)這種情況特提出新型評(píng)分方式適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)。

一、傳統(tǒng)評(píng)分方式模型

按照傳統(tǒng)評(píng)分方式，評(píng)分項(xiàng)目分為平時(shí)成績(jī)，期中成績(jī)和期末成績(jī)，設(shè)為A=（a1a2a3），每項(xiàng)各占一定比列，其中平時(shí)成績(jī)占20%，期中成績(jī)占20%，期末成績(jī)占60%，設(shè)為按照比例綜合成總評(píng)成績(jī)，其數(shù)學(xué)模型如下

傳統(tǒng)評(píng)分方式具有評(píng)價(jià)模式單一，不能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問(wèn)題，特別是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)具有緊密聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，這種傳統(tǒng)評(píng)分方式更是無(wú)法反應(yīng)出來(lái)，針對(duì)這種情況，我們提出新型評(píng)分方式，細(xì)化考核方案，針對(duì)電子商務(wù)課程特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)分。

二、新型評(píng)分方式模型

考慮到電子商務(wù)特點(diǎn)，在平時(shí)成績(jī)，期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)齻€(gè)評(píng)分項(xiàng)目中增加考核項(xiàng)目，其中平時(shí)成績(jī)?cè)黾涌己隧?xiàng)目為（a11a12a13），其權(quán)重（b11b12b13）為其對(duì)應(yīng)值為（30%50%20%）。期中成績(jī)?cè)黾涌己隧?xiàng)目為（a21a22a23），其權(quán)重為（b21b22b23）其對(duì)應(yīng)值為（30%40%30%）。期末成績(jī)?cè)黾涌己隧?xiàng)目為（a31a32a33），其權(quán)重為（b31b32b33）其對(duì)應(yīng)值為（60%20% 20%）。平時(shí)成績(jī)，期中成績(jī)和期末成績(jī)權(quán)重設(shè)為C= （c1c2c3）其對(duì)應(yīng)值為（20%20%60%）。為總評(píng)成績(jī)。新型評(píng)分方式其數(shù)學(xué)模型如下：

平時(shí)成績(jī)中加入考勤，課堂提問(wèn)，還有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)構(gòu)建購(gòu)物網(wǎng)站。作為高職高專(zhuān)學(xué)生存在作風(fēng)散漫問(wèn)題，如果沒(méi)有考勤制度的要求容易造成學(xué)生習(xí)慣性逃課和缺課問(wèn)題，所以考勤必須作為平時(shí)成績(jī)一部分促使學(xué)生按時(shí)上課減少缺勤。課堂問(wèn)答也是平時(shí)學(xué)習(xí)中很重要環(huán)節(jié)，高職高專(zhuān)學(xué)生在課堂表現(xiàn)通常不夠理想，主要是課前缺乏預(yù)習(xí)對(duì)于要講解內(nèi)容陌生，課堂中也不能認(rèn)真聽(tīng)講。針對(duì)這種情況，教師可以在講解前讓學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣子可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，教師講解后可以對(duì)學(xué)生再次提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)最終掌握。通過(guò)課堂提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講和教師講解的針對(duì)性，因此需要將學(xué)生的課堂問(wèn)答作為評(píng)分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。電子商務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)課程不能只滿(mǎn)足于教給學(xué)生一些書(shū)本上知識(shí)，必須和實(shí)際結(jié)合增加實(shí)踐性?xún)?nèi)容，通常教師會(huì)安排學(xué)生構(gòu)建一個(gè)購(gòu)物網(wǎng)站作為實(shí)踐，通過(guò)構(gòu)建購(gòu)物網(wǎng)站，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上的理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)并且增加動(dòng)手能力。電子商務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)課程不能只滿(mǎn)足于教給學(xué)生一些書(shū)本上知識(shí)，必須和實(shí)際結(jié)合增加實(shí)踐性?xún)?nèi)容，通常教師會(huì)安排學(xué)生構(gòu)建一個(gè)購(gòu)物網(wǎng)站作為實(shí)踐，通過(guò)構(gòu)建購(gòu)物網(wǎng)站，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上的理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)并且增加動(dòng)手能力。所以構(gòu)建購(gòu)物網(wǎng)站可以作為平時(shí)成績(jī)一部分，對(duì)構(gòu)建購(gòu)物網(wǎng)站從美觀(guān)性和易用性?xún)煞矫孢M(jìn)行評(píng)分。

鑒于電子商務(wù)課程的學(xué)科交叉性，在期中考試中除了筆試部分還應(yīng)增加操作部分，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)構(gòu)建購(gòu)物網(wǎng)站并且從美觀(guān)性和易用性?xún)煞矫孢M(jìn)行評(píng)分，那么其中考試的操作部分可以要求學(xué)生做購(gòu)物網(wǎng)站的產(chǎn)品更新與網(wǎng)站美化和改版操作。

在期末考試中除了筆試內(nèi)容還應(yīng)該增加開(kāi)放性?xún)?nèi)容，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答應(yīng)考察學(xué)生思維，并且增加購(gòu)物網(wǎng)站營(yíng)業(yè)額作為成績(jī)一部分。

三、應(yīng)用實(shí)例

我們采用一個(gè)班級(jí)的部分學(xué)生使用新舊兩種評(píng)分方式。學(xué)生的評(píng)分表格如下所示：

初始評(píng)分表格

學(xué)號(hào)　姓名平時(shí)成績(jī)　期中成績(jī)　期末成績(jī)　總評(píng)成績(jī)20%　20%　60% 150101安林　70　80　85　81 150102畢凱　75　83　77　78 150103曹夢(mèng)　80　77　80　79 150104車(chē)波　85　80　84　83 150105何雨　75　82　81　80 150106鵬飛　80　80　79　90

安林成績(jī)

課堂考勤　30%總評(píng)成績(jī)學(xué)號(hào)　姓名平時(shí)成績(jī)期中成績(jī)課堂問(wèn)答　50%構(gòu)建網(wǎng)站　20%期末成績(jī)客觀(guān)題主觀(guān)題操作部分30% 40% 30%筆試部分　60%開(kāi)放性問(wèn)題　20%營(yíng)業(yè)額　20% 20%　20%60%平時(shí)成績(jī)課堂考勤　70 81課堂問(wèn)答　80 150101　安林構(gòu)建網(wǎng)站　45 70　80期中成績(jī)客觀(guān)題主觀(guān)題操作部分85 85 69期末成績(jī)筆試部分　86開(kāi)放性問(wèn)題　80營(yíng)業(yè)額　87 85

平時(shí)成績(jī)課堂考勤　7877 84 78期中成績(jī)150102　畢凱課堂問(wèn)答　80構(gòu)建網(wǎng)站　58期末成績(jī)筆試部分　80開(kāi)放性問(wèn)題　85營(yíng)業(yè)額　60平時(shí)成績(jī)課堂考勤　77期中成績(jī)客觀(guān)題主觀(guān)題操作部分75　80期末成績(jī)課堂問(wèn)答　82構(gòu)建網(wǎng)站　80 79客觀(guān)題主觀(guān)題操作部分72 80 78 150103　曹夢(mèng)課堂考勤　80課堂問(wèn)答　85　主觀(guān)題　89　開(kāi)放性問(wèn)題　85構(gòu)建網(wǎng)站　93　操作部分　76　營(yíng)業(yè)額　89 85　80　84筆試部分　78開(kāi)放性問(wèn)題　85營(yíng)業(yè)額　81 80　77　80平時(shí)成績(jī)筆試部分　82 83期中成績(jī)客觀(guān)題　72期末成績(jī)150104　車(chē)波平時(shí)成績(jī)77課堂考勤　70筆試部分　82課堂問(wèn)答　80　主觀(guān)題　87　開(kāi)放性問(wèn)題　80構(gòu)建網(wǎng)站　70　操作部分　76　營(yíng)業(yè)額　79 81 150104　何雨期中成績(jī)客觀(guān)題　82平時(shí)成績(jī)75　82　81期末成績(jī)筆試部分　80課堂考勤　85期中成績(jī)81 150105　鵬飛課堂問(wèn)答　78　主觀(guān)題　88　開(kāi)放性問(wèn)題　80構(gòu)建網(wǎng)站　78　操作部分　76　營(yíng)業(yè)額　75 80　80　79 78客觀(guān)題　74期末成績(jī)

同樣以安林為例，改進(jìn)后評(píng)分如下：

四、結(jié)論

通過(guò)采用新型評(píng)分方法，可以清楚看到細(xì)化評(píng)分項(xiàng)目具有很高針對(duì)性，讓學(xué)生知道成績(jī)?nèi)Q于考勤情況，課堂問(wèn)答，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，平時(shí)成績(jī)，期中成績(jī)和期末成績(jī)多個(gè)方面情況，杜絕學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)依賴(lài)考前突擊復(fù)習(xí)通過(guò)考試的情形，通過(guò)這種評(píng)分方式能夠督促學(xué)生更有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)增強(qiáng)動(dòng)手能力，從而最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：卓如）

G424.75

A

1671-802X（2016）01-0069-03

2015-12-27

董強(qiáng)（1971-），男，江蘇泰州人，講師，研究方向：數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信與系統(tǒng)控制等。E-mail：370827798@qq.com.