高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高之策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高之策略

高中新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)散學(xué)生思維，確保提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生自制力基本穩(wěn)定，但是學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力還有待于培養(yǎng)和提高。教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。如教學(xué)“等比數(shù)列通項(xiàng)公式”時(shí)，教師可先讓學(xué)生估算一張作業(yè)紙的厚度，然后對(duì)比將作業(yè)紙對(duì)折40次后和對(duì)折100次后的厚度，再引導(dǎo)學(xué)生將其厚度與最高的珠穆朗瑪峰進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)豐富多樣，這就需要數(shù)學(xué)教師發(fā)揮自己的潛力，選擇合適的情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2　運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。高中數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算性和邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏一定的樂趣。多媒體技術(shù)融聲、圖、像等為一體，能將抽象的知識(shí)形象化、趣味化，有利于學(xué)生各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。如教學(xué)“圓與直線的關(guān)系”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行教學(xué)。這樣使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)活躍、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，從而提升了課堂教學(xué)的效率。

3　采取合作探究　發(fā)揮學(xué)生主體地位

合作探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，以小組為單位，采取小組交流討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在交流和合作中解決教學(xué)重難點(diǎn)，有利于活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，更有利于激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué) 《空間幾何體的體積》時(shí)，教師可以通過(guò)“把圓柱的側(cè)面沿著一條母線展開，得到什么圖形？展開的圖形與原圖有什么關(guān)系？把圓錐的側(cè)面沿著一條母線展開，得到什么圖形？展開的圖形與原圖有什么關(guān)系等等，讓學(xué)生思考：圓柱、圓錐和其他幾何體的體積公式間有什么聯(lián)系與區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，學(xué)生在教學(xué)中具有舉足輕重的作用。教師要根據(jù)新課程的要求，重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

052160石家莊市藁城區(qū)第三中學(xué)

張莉鵬