創(chuàng)建有效機制實現(xiàn)學(xué)校管理的落細、落小、落實

李振亞

習(xí)近平總書記在中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要在落細、落小、落實上下功夫，將社會主義核心價值觀教育深入社會生活之中，與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，讓人們在實踐中感知領(lǐng)悟，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程。這三“落”，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，內(nèi)省有力，既講辯證法，又有方法論，是培育和踐行核心價值觀的三要旨。我們可以將其引用到學(xué)校教育管理上來，促使學(xué)校管理的各項工作有實效，成為“踏石留印”“抓鐵有痕”的學(xué)校管理的三要訣。

一、落細、落小、落實能促進教育“中國夢”的實現(xiàn)

全面深化改革社會走上了新的征程，“中國夢”對于振奮民族精神、推進國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。要順利實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，人才的培養(yǎng)是核心工程，而教育便成了培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程。因此，“中國夢”在一定程度上也是“教育夢”， 教育怎么樣，中國便怎么樣，學(xué)校是教育者“中國夢”實現(xiàn)的載體，學(xué)校的管理直接影響著這一偉大夢想的實現(xiàn)。

用教育來強大中國，用管理來推動教育的發(fā)展。學(xué)校管理重在質(zhì)量，所有管理措施都不能大而化之，而要在落細、落小、落實上下功夫，因為最基礎(chǔ)的主體是個人，落腳點在個人的日常行為規(guī)范中。學(xué)校的常規(guī)管理中，大多是一些瑣碎小事，而就是在小事中個人的言行舉止，折射出一個學(xué)校教師管理與發(fā)展的水平。做到“落細、落小、落實”，就能更好地規(guī)范主體人的行為，提升他們的心靈境界，以“仁義禮智信”的價值標(biāo)準(zhǔn)、“溫良恭儉讓”的行為準(zhǔn)則來提升他們的師德水平。

二、基于社會主義核心價值觀，

挖掘?qū)W校管理落細、落小、落實的內(nèi)涵

1.化無形為有形，要在落細上下功夫

管理文化包括物質(zhì)的、行為的、制度的和精神的等四個方面，一個校長的治校理念經(jīng)常滲透在各項事務(wù)中，讓教職員工能夠認(rèn)同并接受自己的管理理念，進一步落實在行動中，打造校園文化與學(xué)校管理“兩張皮”。

從我們踐行的社會主義核心價值觀來說，要理解其內(nèi)涵意義，并從細節(jié)上開始，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，時刻想著糾偏，并做到細要求、明責(zé)任，定措施，一切唯細唯實，才不致于“失之毫厘，謬以千里”。從管理的角度來說，落細恰恰能彌補一般規(guī)章制度的缺漏，實現(xiàn)教育教學(xué)管理的精細化。有句諺語說“使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋里的一粒沙子”，細節(jié)上暴露的問題，也容易發(fā)現(xiàn)和解決，不能讓“沙子”影響我們的教育大業(yè)和管理藍圖。

2.化抽象為具體，要在落小上下功夫

“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。”在管理上落于小處，就是不能大而無當(dāng)，而是要把握規(guī)律，堅持大處著眼、小處著手?！耙淮绮焕?，萬丈無用。” 大處著眼，可以氣勢恢弘，小處著手，可以游刃有余。從每一件小事做起，可以使人傳播正能量，見賢思齊、積善成德；從具體行為入手，可以讓人自覺播撒愛與善，敬業(yè)奉獻，虔誠勤勉。

在學(xué)校管理上落小，能彌補人認(rèn)識上的疏忽，防微杜漸。古人說：“禍患常積于忽微?！薄靶《床谎a，大洞吃苦。”在教育教學(xué)管理上，如果不拘小節(jié)，疏于忽微，長此以往，必然導(dǎo)致全盤扭曲。校長的管理不同于一般人，既要有大氣度，又要“拘小節(jié)”。學(xué)校管理在落小上下功夫，一方面是要化大為小，將學(xué)校管理分層展開，以小見大，采用“接地氣”的管理措施，方能集聚人氣，進而營造“人人主人翁，事事有雷鋒”的和諧氛圍。另一方面，要發(fā)揮“小載體”的作用，讓“小載體”起到“大作用”！如校園微博、學(xué)校微信訂閱號，校園“二中之家”QQ群等等，網(wǎng)絡(luò)媒體更受教職工青睞，學(xué)校管理工作更能及時上傳下達，搶占新的陣地，讓學(xué)校形成一股競相發(fā)展、相互促進、你追我趕的良好風(fēng)氣！

3.化空洞為生動，要在落實上下功夫

關(guān)鍵一個字，在于“實”。要在落細、落小的基礎(chǔ)上抓實、再抓實。抓實了才能有實效，有實效，一切工作才更能突顯其意義，學(xué)校管理也不例外。孔子說：“不學(xué)禮，無以立?！绷己玫姆諊Q于每個人的嘉言懿行，重在知行合一。所有制度的存在，還有政策、規(guī)章的發(fā)布，將其扎實做好，才能產(chǎn)出效益。并通過學(xué)校固有的教育文化熏陶，以及教育實踐養(yǎng)成等，推進社會基本道德規(guī)范的形成，戒驕戒躁，戒狂戒傲。

學(xué)校管理舉措要想落地生根，取得實效，就得貼近教職工生活，不斷創(chuàng)新，打造出有生命力和感召力的校園文化。讓教職工參與學(xué)校管理，重在將“被動式”接受變?yōu)椤盎邮健苯涣?，將“命令式”?zhí)行變?yōu)椤安藛问健边x擇。重點來說就是要以教育教學(xué)為中心，以教職工需求為根本，與教職工談心，走進他們的內(nèi)心世界，才更貼心，讓他們感到幸福的存在。

結(jié)合教職工的特點，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳，讓每位教職工都能在潛移默化中感受領(lǐng)悟，將其內(nèi)化為精神支撐，外化為實際行動，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展而奮斗拼搏。

三、創(chuàng)建有效機制，加強管理的落細、落小、落實

在學(xué)校管理上，作為校長，想把學(xué)校建成幸福和諧的人文校園。為實現(xiàn)治校理想，落細、落小、落實三者要相輔相成，發(fā)揮互補優(yōu)勢。如何做好學(xué)校管理的落細、落小、落實，使校園文化充滿幸福因子？關(guān)鍵要從教職工的實際切入，以教職工樂于接受的形式，化無形為有形，化抽象為具體，化空洞為生動，讓措施不再成為空架子，而應(yīng)根須發(fā)達，讓教師也能主動發(fā)展，融入學(xué)校建設(shè)之中。利用教師的“軟實力”拉動學(xué)校的“硬發(fā)展”，多方位出發(fā)，將學(xué)校管理的具體舉措落細、落小、落實。

1.規(guī)范辦學(xué)，安全為先

一個學(xué)校管理得成功與否，師德是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以師德為抓手，將教師的思想道德建設(shè)落細、落小、落實。在教師的認(rèn)知領(lǐng)域強化師德的重要意義，在交際領(lǐng)域宣傳“師德標(biāo)兵”的模范價值，在實踐領(lǐng)域強調(diào)公平、公正、愛生的價值取向。通過師德建設(shè)，進一步將學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范完善起來，形成以規(guī)范化管理為統(tǒng)攬，將學(xué)校制度建設(shè)落細、落小、落實的機制。

在管理規(guī)范的基本層面，做到諸如不遲到、不早退，上課不接打手機，不無故停學(xué)生課等；在校園文化建設(shè)層面，促進健康上進的辦公室文化、氛圍濃厚的教研組文化以及積極進取的教室文化的形成；在行政管理層面，強化依法治校，實行層級管理，責(zé)任追究制度等等。所有的規(guī)范，都要圍繞學(xué)校安全實施。特別對學(xué)生來說，要以安全為準(zhǔn)繩，將生命教育落細、落小、落實，并將網(wǎng)絡(luò)安全、人身安全、設(shè)施安全、衛(wèi)生安全、交通安全等納入到學(xué)校安全系統(tǒng)中開展教育活動。

2.課程豐富，質(zhì)量為先

學(xué)校課程的設(shè)置是一個學(xué)校特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校的生命線。高質(zhì)量的課程內(nèi)容與豐富的呈現(xiàn)形式，能提升學(xué)校的教育質(zhì)量與教育品位，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，形成積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建“幸福二中”奠定基礎(chǔ)。

（1）打造府學(xué)課程基地，推進特色課程的建設(shè)與輻射

2013年，結(jié)合學(xué)校府學(xué)文化傳統(tǒng)的特色優(yōu)勢，依托府學(xué)文化底蘊，成功創(chuàng)建了“江蘇省常州市第二中學(xué)府學(xué)文化課程基地”。從改善信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)入手，打造“傳統(tǒng)與現(xiàn)代共榮，文化與個性共生”的“府學(xué)課程文化”，將實現(xiàn)以黑板、講臺為中心的傳統(tǒng)教室向開放型的教育空間轉(zhuǎn)變，形成開放、靈活、自由的新型校園學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步實現(xiàn)其功能向兄弟學(xué)校輻射并向社區(qū)開放，成為常州地區(qū)著名的文化景觀。

（2）探索數(shù)字化學(xué)習(xí)，推進現(xiàn)代教育技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新

學(xué)校引進數(shù)字化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課程內(nèi)容整合、課堂教學(xué)方式變革和建立新型師生關(guān)系上的積極作用。高一歷史、語文學(xué)科從2012年就開始進行數(shù)字化課堂教學(xué)的探索實踐；2013年5月，學(xué)校成為江蘇省百所“E學(xué)習(xí)”實驗學(xué)校之一，數(shù)字化學(xué)習(xí)逐漸拓展到各主要學(xué)科，根據(jù)學(xué)科的需要，分別采用課前、課中、課后等有效的教學(xué)手段，并利用數(shù)字化學(xué)習(xí)中的微課程，對學(xué)生進行有效的補償教學(xué)。數(shù)字化學(xué)習(xí)悄然改變著傳統(tǒng)的教育方式。

（3）開發(fā)校本課程，推進校本化教育的落實

在課程基地的統(tǒng)攝下，分出學(xué)科課程分支，打造每一分支特色。如“府學(xué)文化”校本課程、“弟子規(guī)”校本課程、語文課程專題研究、科學(xué)的故事等等，基本凸顯學(xué)校特色。并在已有的校本課程基礎(chǔ)上，研究制定校本課程開發(fā)方案，依據(jù)學(xué)生需要，兼顧各門學(xué)科，形成系列的校本課程。已經(jīng)編印了《中華傳統(tǒng)美德讀本》《中華成語千句文》《常州府學(xué)史話》《人文二中》《常州二中校史》《唐詩宋詞選讀詳解》等校本教材，翰墨飄香，潤物無聲。

3.課堂精彩，實效為先

精彩的課堂是眾所追求的，豐富的課堂形式傳達出來的應(yīng)是充實的課堂內(nèi)容，實效便是課堂的基礎(chǔ)。課堂的精彩與實效有機統(tǒng)一，不是簡簡單單在課堂上完成的，他還應(yīng)包含著課堂教學(xué)以外的課前、課后的補充教學(xué)，將課前、課中、課后的教學(xué)工作都落細、落小、落實了，教學(xué)的實效性會達到最高。

（1）編好學(xué)案，保障課堂教學(xué)的有序性

學(xué)案是在教師集體研究、個人備課、再集體研討中形成的，有利于引導(dǎo)和組織學(xué)生高效學(xué)習(xí)。學(xué)案編寫以“三維目標(biāo)”的達成為出發(fā)點和落腳點，強調(diào)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是重點，“教師有針對性的指導(dǎo)”是關(guān)鍵，“培養(yǎng)能力”是目標(biāo)，“提高效率”是目的。學(xué)案側(cè)重設(shè)計學(xué)生的學(xué)和教師的導(dǎo)；其主導(dǎo)思維不同，輔之以教師的教案，課堂教學(xué)做到有序有效。

（2）分層走班教學(xué)，推進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

深化課程改革，尋找學(xué)生能力提升的突破點，始終是教育教學(xué)中心的抓手。面對高中學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)，“分層走班教學(xué)”策略應(yīng)運而生，這一策略有助于解決部分學(xué)生難以承受的物理化學(xué)的學(xué)困問題。在分層走班教學(xué)的基礎(chǔ)上，分層作業(yè)也讓學(xué)生找回了自信，提升了學(xué)習(xí)的積極性，也有助于發(fā)展特色學(xué)生的獨特性，讓他們在樂學(xué)基礎(chǔ)上更能扎實學(xué)科基礎(chǔ)。做到這一點，其實也就繼承和發(fā)揚了孔子“因材施教”的教學(xué)傳統(tǒng)，也讓儒學(xué)教育傳統(tǒng)在新的教育環(huán)境下再展新姿。

（3）公開課展示，促進課堂主題研究的自覺性

公開課展示活動給課堂教學(xué)帶來了改善提升的機會，這是每個學(xué)校都在進行的教學(xué)公開化活動。學(xué)校以此為抓手，展現(xiàn)教育教學(xué)一年來重在研究的主題活動，并借助同行的智慧為學(xué)校的課堂主題研究提出更多更好的建設(shè)性意見，由此，公開課展示活動已經(jīng)超越并提升了其開設(shè)的意義與價值。在此背景下，有助于教師進一步進行課堂主題研究，將更多更有助于課堂教學(xué)改革的理論運用到教學(xué)實踐中去，提高課堂教學(xué)的品位。

4.活動多彩，育人為先

一方面，繼續(xù)打造經(jīng)典精致的德育活動品牌，將學(xué)生素質(zhì)的提升落細、落小、落實。

“汲取儒學(xué)精華，弘揚傳統(tǒng)美德”是學(xué)校多年來貫徹始終的德育思想，以德育主題活動為載體，促進學(xué)生全面主動健康和諧地發(fā)展是近年來學(xué)校貫徹實施德育思想的一貫做法，“人文之旅”一項旨在提升學(xué)生人文素養(yǎng)并已成系列的德育活動，近年來在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定反響?！叭宋闹谩鄙綎|泰山曲阜行、中學(xué)生人文素養(yǎng)討論、參觀人文古跡，走訪名人故居、城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手，入住農(nóng)家、野外拓展訓(xùn)練、國學(xué)經(jīng)典誦讀、校園文化藝術(shù)節(jié)等都彰顯了學(xué)校特色，成為經(jīng)典品牌。

另一方面，扎實開展豐富多彩的社團活動，將學(xué)生特長培養(yǎng)落細、落小、落實。

社團活動是二中校園亮麗的風(fēng)景線。在“蓓蕾小京班”“荊溪文學(xué)社”“甌北史學(xué)社”“青蘋果書畫社”“二中藝術(shù)團”“陽光攝影社”，學(xué)生的文學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)作品雖顯稚嫩，卻時常見諸報端或獲得獎項。

“蓓蕾小京班”，弘揚國粹，傳承文明，千年府學(xué)，皮黃聲聲，京胡悠揚。2005年4月，唱出校園的小京班還在中央電視臺戲曲頻道《過把癮》欄目一展風(fēng)采。2005年底，更是榮獲江蘇省“十佳學(xué)生社團”稱號，并成為獲此殊榮的唯一中學(xué)生社團。

在常州市優(yōu)秀學(xué)生社團展示和評比活動中，“蓓蕾小京班”“甌北史學(xué)社”榮獲“常州市中學(xué)生特色社團”稱號，“二中藝術(shù)團”“銅管樂隊”“青蘋果書畫社”榮獲“常州市中學(xué)生優(yōu)秀社團”稱號。

現(xiàn)代學(xué)校是一個多層次、多系列和多因素的有機復(fù)合體，學(xué)校管理也就成了一個系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程。目前，我國的教育改革正在有序推進，并將帶來前所未有的發(fā)展，而承擔(dān)著教育改革先行主力的學(xué)校，其環(huán)境也將面臨巨大改變，這給學(xué)校的管理工作也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。教育與管理的智慧更多的是體現(xiàn)在如何有效管理，前文所述并非學(xué)校管理內(nèi)容的全部，但是如果我們在學(xué)校管理工作中將其落細、落小、落實化運作，學(xué)校各方面工作都能走上科學(xué)化和規(guī)范化的軌道。

（責(zé)任編輯 甘 璐）