高中語文的教學方向與策略

正視高中語文教學的重要性，完善高中語文教學。本文試從教學目標、教學方向以及培養(yǎng)學生的學習思維三個方面對高中語文教學進行探討。

一、高中語文教學的有效性策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

教師的教學水平、教學策略對于學生的學習發(fā)展影響深遠。教師自身的教學理念科學與否影響著課堂教學的實際效率。所以在教學的過程中就需要教師能夠注重教學理念的更新，樹立以學生為主體的教學思想，以便能夠尊重學生的學習主體地位，為有效教學打好基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變教學方式

在傳統(tǒng)的語文教學中，往往是教師對課文內(nèi)容進行分析、總結(jié)、學生只是教學活動中的一個被動接受者，學生自身的學習積極性、創(chuàng)造性得不到相應的體現(xiàn)，這就需要教師在新時期能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式。新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，教學中就需要教師注重學生語文學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的自主性與學習積極性。在課堂教學中，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。

二、高中語文教學的目標方向

（一）高中語文教學的目標

我們要對高中語文的課程設(shè)計進行分析。教科書包含現(xiàn)代文、古文，對教學來說有著不同的目的?，F(xiàn)代文可以是描述現(xiàn)代科技的，也可以是距離我們身邊發(fā)生的事比較近的一些文章;現(xiàn)代抒情散文可以說是高中語文教學的點睛之筆，通過對抒情文章的學習，學生可以陶冶自己的情操，讓自己在紛繁的社會中尋找一份清靜。古文同樣也是高中語文課程中必不可少的一部分，通過對古文的學習，學生可以了解到中國文化的發(fā)展歷史，同時可以感悟當時的社會現(xiàn)狀，對于培養(yǎng)學生的空間性思維有很好地幫助。

（二）高中語文的教學方向

作為教師要有一個明確的方向，要明確高中語文教學的主要方向是什么？每一名高中語文老師都有不同的見解。那么高中語文教學的正確方向是什么呢？其實總結(jié)起來就是簡單的兩句話：①是要讓學生在課本中找到榜樣，樹立正確的人生目標與價值取向;②使學生凈化自己的心靈，樹立正確的人生態(tài)度。

三、培養(yǎng)學生的學習思維

（一）培養(yǎng)學生的獨立思維

在班級統(tǒng)一教學模式下成長的學生，已經(jīng)習慣于教師主導課堂的教學模式。近乎淡忘了獨立思考的感覺。大部分的內(nèi)容都是直接灌輸給學生，再讓學生記住。這樣的課堂學習任務繁重，氣氛沉悶，學生只能被動地接受教師的內(nèi)容講解。教師在講課的時候應該避免這種直接灌輸?shù)姆绞?，多給學生一些自主思考的時間。

學生獨立思維的培養(yǎng)需要長期的訓練，要摒棄灌輸式的教學模式，給學生創(chuàng)造獨立思考的機會。學生已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的上課方式，沒有相應的意識，遇到問題的第一反應不是思考，而是等教師給答案。這種觀念嚴重制約了學生思維活躍性，導致學生在上課期間狀態(tài)低下，學習效率不高。教師要轉(zhuǎn)變觀念，教學以引導為主，給其答案為輔。先讓學生進行自主思考，然后再給出標準答案，讓學生糾正自己的錯誤。在考試的時候沒有人提供答案，所以學生在平時就要養(yǎng)成遇到問題獨立思考的習慣。

（二）培養(yǎng)學生全面的思維習慣

在教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生的思維比較片面，導致對事物的認識不全面。比如評價秦始皇，只是用單純地用“好人”“壞人”來評價。人性是復雜的，我們評價一個人應該從多個不同的角度分析，客觀而全面地給出結(jié)論，應該學會用正確的眼光去看待這個世界。語文學習需要思考，需要正確的思考方式。對此，教師應該從講解習題的方式入手，讓學生掌握完整的方法。平時講解題目的時候，教師就要讓學生習慣用全面的思維方式進行思考，學會自己找角度，不將思維局限在狹隘的某一方面。隨著學生知識的不斷積累，思維不斷加深，考慮的方面自然會越來越多。全面的思維可以看出學生的睿智，以及看待事物是否成熟。我們換一種角度，就能發(fā)現(xiàn)全新的東西。

韓雪紅，教師，現(xiàn)居湖北恩施。