讓同窗的“他”個性飛揚

吳應海

【文題呈現(xiàn)】

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最愛哭的你/老師們都已想不起/猜不出問題的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你……”從幼兒園開始，我們就擁有了自己的同學，而后小學、初中、高中、大學……隨著學校的變換，我們的同學越來越多。大家一起生活，一起學習，相互鼓勵，情同手足。那么，回首成長經(jīng)歷，你最喜愛的同學是誰呢？他是一個什么樣的人呢？請以“同窗的他”為題寫一篇記敘文，整篇作文不少于600字。

【寫作指津】

怎樣才能寫好“同窗的他”這篇文章，讓自己筆下的同學個性飛揚，給讀者留下深刻印象呢？

一、打造開頭，引人注目。文章開好頭，就成功了一半。寫這篇作文，要想引人注目，那就必須在“新穎”上下功夫，讓人一看就有讀下去的強烈愿望。怎樣才能取得這樣的效果呢？既可直接點出某個同學在外貌、性格上的主要特點，先聲奪人，然后再以第三人稱按部就班寫人記事；也可在此基礎上，先讓讀者猜猜描寫的對象是誰，調動一下讀者的興致。

精彩范例：

馬二花是我的中學同學。老師點名時，叫到馬二花，她回答：“到！”聲音洪亮如鐘，一下子震到了房梁上。隨后，班里站起一個黑黑胖胖矮矮的女生。十五六歲的女孩子，本應該最動人最好看的年齡，她卻恰恰相反，一臉的青春痘，男孩一樣的打扮。她一站起來，“地動山搖”，先是凳子倒了，接著她的抽屜里忽然飛出了麻雀……（《勇敢同學馬二花》/十萬殘荷）

仿寫文段：

他長著一米七幾的個子，整整高出我們一頭；上身穿一件又肥又大的米色羽絨服，下身卻穿著一件瘦長的牛仔褲，整個人就像兩根筷子插在一個面包上。最惹眼的是他的頭發(fā)，四周都剪得齊齊的，大家都稱為“馬蓋頭”。這位外貌奇特的“大個子”就是我的同學李舒。別看他外表不“中看”，他的心可好著呢。（《我們班的“大個子”》/張雅迪）

二、精選事例，凸顯個性。要想介紹某一個人，刻畫其性格，離不開講述與他有關的故事。寫同學同樣如此。然而，某個同學的故事可能很多很多，所以，動筆之前，一定要進行篩選，挑那些最能凸顯個性的典型事例來寫。這樣，既節(jié)省了筆墨，又能使人物風采得到很好的塑造。當然，在精選事例的過程中，如果寫幾件事，一定要注意彼此間的配合，錯開角度，各有側重。行文過程中，還要注意詳略。

三、用心描摹，刻畫人物。寫同學，要想讓人物活起來，除了故事必須講得精彩外，更要對人物展開生動的描摹，通過人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等讓其個性飛揚，使其形象躍然紙上，給讀者留下難以磨滅的印象。

精彩范例：

“哈哈哈……”全班又爆發(fā)出哄堂大笑，不用說，這一定是陳子陽的朗誦，他用鴨子般的走路姿勢，搖擺著緩緩走向講臺，別扭的聲音令我們不禁哈哈大笑，但他也是本班最努力的同學。上課時，他的眼睛一直緊盯著老師，并且一有不懂，馬上大膽舉手就問。盡管有時說話有些費力，但他仍不放過每一次鍛煉自己的機會，靠著辛勤的努力贏得了同學們的敬佩。（《我的新同學們》/張元慧）

仿寫文段：

1 500米的比賽進入了最后一圈，大家都扯著嗓子為本班的運動員加油。只見我班的馮子峰一馬當先，穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名?？删驮谶@時候，馮子峰腳下似乎一滑，身子前傾，整個人跌到了跑道上。同學們的心一下子蹦到了嗓子眼上。其他選手一個接一個從馮子峰身邊超過。我和負責救護的老師們迅速跑到馮子峰身邊，只見他擺擺手，艱難地站起來，用衣袖擦了一下額頭的汗，然后咬著牙，一瘸一拐地向終點走去……（《難忘那一幕》/楊汝迅）

四、呼應文首，制造余波。在講述完同窗的故事后，應結合文章的開頭，以呼應式語句作結，從而使文章形成一個整體。如果能再制造點“余波”，給讀者一點懸念或思考，那就更好。

精彩范例：

彈指一揮間，幾十年光陰過去了，我們再沒有來往。時代不同了，已經(jīng)物是人非，但是我幸運遇見的這位女同學，她的可敬形象，一直矗立在我心里。直到今天回想，仍然值得我仰視。（《可敬的女同學》/豪子）

仿寫文段：

王悅同學轉學了，她的故事啟示我：不管是誰，都不可能十全十美，身上總會有這樣那樣的缺點。如果和同學相處，總是拿著放大鏡盯著別人的短處，而無視人家的長處，那你根本交不到朋友。只有努力去包容別人，同學之間才能少起紛爭，大家才能揚長避短，共同健康成長。難道不是嗎？（《包容的心》/錢沁）