初中學(xué)生作文修改能力培養(yǎng)研究

寫作是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)的有效方式，能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的感悟。作文修改則是將一篇平庸作文變成優(yōu)秀文章的重要手段，同樣的也需要一定的方式方法以及較高的作文修改能力。因此在初中語文作文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力，從而提高學(xué)生的作文質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、文體清晰 點(diǎn)明中心

一個(gè)優(yōu)秀的文章必須能夠清楚的呈現(xiàn)出文章的寫作目的和意義，同時(shí)也要言之有物。例如記敘文的寫作，文章應(yīng)該以描寫以及記敘為主，無論是記一件事，還是寫人，都要有一到兩個(gè)具體的事例。但是在實(shí)際寫作過程中，不少學(xué)生認(rèn)為記敘文不應(yīng)該單單的記事寫人，還要抒發(fā)情感，尤其是在表現(xiàn)文章的主題時(shí)更要大力抒情，導(dǎo)致文章情感泛濫;整篇文章支離破碎，如同一盤散沙。因此在指導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)，記敘文的文體特征要首先講明，然后，傳授敘議結(jié)合的方法，再讓他修改。確保整篇文章主題鮮明，文體清晰。比如一位學(xué)生寫《我的父親》，他選用的是記敘文，在作文中描寫了關(guān)于父親的多件事，每寫完一件事都進(jìn)行抒情和議論，有些議論和記敘的事件聯(lián)系不大。雖然這篇文章表現(xiàn)了小作者對(duì)父親的感恩和深深的愛，但是從文體上看，有文無章。對(duì)此，在作文修改時(shí)，教師指出要學(xué)會(huì)去粗取精，精選的事例要能夠從不同的方面表現(xiàn)父親的品格，接下來在進(jìn)行情感的合理鏈接，有效地運(yùn)用記敘語言敘事，畫龍點(diǎn)睛表達(dá)對(duì)父親的感恩。通過這樣的修改指導(dǎo)，整篇作文的文體變得清晰，中心思想也比較明確了。

二、精選素材 優(yōu)化布局

初中生的作文較多地選擇了記敘文，那么在記敘文的寫作當(dāng)中必須要注重事的選擇，同時(shí)也要體現(xiàn)事件的典型性，運(yùn)用以小見大的方式，用極為平凡的小事表現(xiàn)出人物的不平凡。但是學(xué)生需要注意的是，在寫作過程中必須要精選材料，確保材料的真實(shí)性，避開博取感情分的事件。例如一位學(xué)生在寫《我的母親》這篇作文時(shí)，描述了這樣一個(gè)事件：自己在離家?guī)资锿獾膶W(xué)校上學(xué)，半夜里突發(fā)腸炎，母親毫不猶豫騎起自行車就趕到學(xué)校并帶自己去醫(yī)院就診。學(xué)生選擇的是典型事件，能夠體現(xiàn)母親的偉大。但是如果細(xì)細(xì)體味這一事件，又會(huì)覺得有些不合理，母親騎行幾十里需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而學(xué)校是會(huì)有值班老師或者是宿舍管理員值班的，學(xué)生用這樣的事例雖然感人卻顯得學(xué)校不負(fù)責(zé)任，事件有些不合情理。在修改的過程中可以增加合理成分，例如寫母親得知自己生病之后如何焦急等。

在記敘文的謀篇布局方面，學(xué)生往往采用的是平鋪直敘的寫法，從而使整篇作文沒有懸念和波瀾，進(jìn)而難以突出中心。因此學(xué)生在修改作文時(shí)要加強(qiáng)倒敘、插敘和懸念等手法的運(yùn)用，合理的進(jìn)行過渡，從而優(yōu)化文章布局。在修改議論文時(shí)，學(xué)生要注意檢查論點(diǎn)與論據(jù)，確保二者的統(tǒng)一。

三、錘煉語言 增加文采

初中語文寫作的基本要求是確保語句通順和表意清楚，同時(shí)也要保障文章的連貫性。因此，在作文修改過程中必須認(rèn)真通讀文章，確保文章沒有語病，語句通順，意思表達(dá)清楚。就一般情況而言，作文中需要靈活的運(yùn)用語言。例如，一位學(xué)生寫《我失去了誠(chéng)信》時(shí)有一句話：今后我一定言出必行做好每一件事，但是失去誠(chéng)信仍然給我留下了陰影，從而使我失去了更多的東西。這樣的描述表現(xiàn)的情感不夠深刻，語言也不具有文采和吸引力。可以這樣修改：在以后的日子里，我發(fā)誓要努力做好每一件事，做到“言出必行”。然而，失去誠(chéng)信的陰影卻似幽靈一般纏著我，令我消沉。這時(shí)，我無意間讀到了泰戈?duì)柕囊痪涿裕骸叭绻阋蚴ヌ柖鳒I，那你也將失去群星。”霎時(shí)，我明白了這樣一個(gè)道理：失去太陽，可以欣賞群星，失去綠色得到的是豐收的金秋，失去了無憂的童稚，我們走進(jìn)了成熟。

初中語文作文當(dāng)中的修改是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在語文教學(xué)中教師要重視學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的寫作能力以及學(xué)習(xí)需求，深入研究?jī)?yōu)化語文作文修改的方法，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活地實(shí)施教學(xué)策略。

徐麗，教師，現(xiàn)居江蘇無錫。