簡筆畫在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

簡筆畫一直作為一種輔助性的教學(xué)手段廣泛使用于課堂，它通過簡單的線條可以有效將事物、人物等活躍的展現(xiàn)出來，雖然不如水彩畫等具有鮮艷的色彩，卻可以保證教學(xué)內(nèi)容的快速與鮮活地表達?？梢噪S機激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓小學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

一、在教學(xué)導(dǎo)入活動環(huán)節(jié)中運用簡筆畫

教學(xué)導(dǎo)入活動，是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，其有效性直接影響著整個教學(xué)活動的順利開展。因此，教師就要明確教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)生動是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。小學(xué)生對還未學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往存在著強烈的好奇心，教師就要利用好學(xué)生的這一特點，抓準(zhǔn)時機將簡筆畫導(dǎo)入教學(xué)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課，教師就可以利用簡筆畫畫出爬山虎，并向?qū)W生提出相關(guān)的問題。如“畫的是什么？”在問題導(dǎo)引下，學(xué)生可以進行充分思考，這樣也就實現(xiàn)了對學(xué)生思維的啟發(fā)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課文，也就可以讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生注意力更加集中，這樣也就可以加深學(xué)生對這一知識的理解，從而掌握好這一內(nèi)容中的重點[1]。

二、在教學(xué)情境中引入簡筆畫

常言說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣的影響下，才能主動的參與到學(xué)習(xí)中去，因此，想要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就可以不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，以此來滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。簡筆畫這種教學(xué)方式，賦予了小學(xué)語文教學(xué)活動的生機與活力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《山行》這一內(nèi)容的過程中，教師利用簡筆畫，畫出遠山、小徑等，并讓學(xué)生對這一情境進行講述，這樣也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的理解，這樣也就可以讓學(xué)生從不同的角度進行思考。其次，教師在將這一幅畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的理解與這一首詩進行對比，最終也就可以幫助學(xué)生掌握這首詩的內(nèi)含。在簡筆畫的影響下，教學(xué)賦予了詩歌情境更為深厚的底蘊，同時也擴展了學(xué)生的思維，這樣也就可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，從而也就激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去[2]。

三、在講解重點的過程中引入簡筆畫

教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要明確重點詞語、句子等對理解文章有著極為重要的影響。但是調(diào)查看出，在教材中不乏存在一些句子與詞語在教師的講述下，學(xué)生也難以掌握其真正含義的現(xiàn)象。因此，教師在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，就可以運用簡筆畫，如學(xué)生在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》的過程中，學(xué)生由于受到自身閱讀能力等方面的限制，也就難以掌握好其中的內(nèi)容。所以教師在開展課堂教學(xué)的過程中，就可以畫出相應(yīng)的簡筆畫，通過采用不同的顏色來展示其中的重點內(nèi)容，可以有效加深學(xué)生對這一知識的理解，這樣也就可以讓學(xué)生更加直觀的觀看這一內(nèi)容，從而也就可以提高學(xué)習(xí)的效果。此外，隨著新課改的不斷影響，教師還要積極擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生其他方面的技能[3]。

綜上所述可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中采用簡筆畫有著極為重要的意義。因此，在實際教學(xué)中教師就要運用好簡筆畫，以此來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還要不斷做好創(chuàng)新與研發(fā)工作，這樣才能真正突出簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]尹合棟.簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].教育與教學(xué)研究，2014，（28）：84-89.

[2]許潔.在小學(xué)語文教學(xué)中有效運用簡筆畫的對策探討[J].課外語文（上），2016，（04）：47-48.

[3]俞萍.淺談簡筆畫在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].新課程·小學(xué)，2015，（12）：179-180.

蔣靜云，教師，現(xiàn)居山東臨沂。