葡萄牙教育工作者期待科技創(chuàng)新課堂體驗(yàn)

據(jù)教育國(guó)際網(wǎng)站2016年5月24日?qǐng)?bào)道，近日，為努力打造21世紀(jì)教育，在葡萄牙，包括教師、學(xué)校管理者、家長(zhǎng)及教育工作者在內(nèi)的

社交媒體主導(dǎo)的提高公眾意識(shí)的活動(dòng)，以向2000萬(wàn)歐洲民眾，尤其是希臘、匈牙利、愛(ài)爾蘭、意大利等國(guó)25歲及以下的青年傳遞信息，并鼓勵(lì)他們代表成千上萬(wàn)名因突發(fā)事件而中斷教育的兒童和青少年增強(qiáng)自身話(huà)語(yǔ)權(quán)。該項(xiàng)目通過(guò)介紹在幾內(nèi)亞、伊拉克、尼泊爾和烏克蘭生活的兒童的真實(shí)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)為什么兒童能夠且必須繼續(xù)接受教育。社交媒體將會(huì)陸續(xù)分享這些故事，以獲得歐洲民眾的理解和支持。

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)執(zhí)行主任安東尼·雷克（Anthony Lake）表示，青年比任何人都了解教育對(duì)他們的未來(lái)的重要性，他們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能將在未來(lái)發(fā)揮作用。目前，世界上近1/4的學(xué)齡兒童居住在受危機(jī)影響的35個(gè)國(guó)家，其中約7500萬(wàn)兒童迫切需要教育支持。除了教育和社會(huì)福利的缺失，失學(xué)的兒童更容易被虐待、剝削和強(qiáng)制入伍，而學(xué)校是幫助他們免遭這些威脅的避風(fēng)港。

該項(xiàng)目同時(shí)提出兒童進(jìn)入學(xué)校的其他好處，如結(jié)識(shí)朋友、得到教師的支持、通過(guò)日常上課獲取生活穩(wěn)定感等。來(lái)自歐盟人道主義援助與危機(jī)管理委員會(huì)的克里斯托（Christos Stylianides）表示，在歐洲，人們認(rèn)為學(xué)校的存在是理所當(dāng)然的，卻忘記了在其他事物被毀壞時(shí)學(xué)校對(duì)于兒童是至關(guān)重要的。他們希望通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目更好地幫助歐洲民眾了解，災(zāi)難襲來(lái)后獲得臨時(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和獲得食物、水、疫苗、住