家庭教育中“比文化”之心理剖析

鞠慧卿 張華超

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；“比文化”；心理剖析

“別拉了，你看你拉的什么破玩意，是曲子嗎？什么調(diào)呀！平時都是怎么學(xué)的，怎么跟人家王紫月一起學(xué)二胡，人家拉得就那么好，你就這么差呢……”

我連珠炮般的一番轟炸，女兒早已坐在那里哭成了淚人?？粗∧樕系难蹨I，我也于心不忍，但即使是這樣，我也從來不放松對她的督促。這樣比較與訓(xùn)斥持續(xù)了半年多，女兒的二胡拉的依然沒有進(jìn)步，難道是我做錯了嗎？我不得不開始反思自己的教育方式。反思過后發(fā)現(xiàn)，其實我犯了很多家長都犯的錯誤，就是希望通過孩子間的比較來激勵孩子努力向前。長此以往，就是形成了家庭教育中一種傳統(tǒng)——“比文化”。

通俗點說，家教中的“比文化”就是家長不停地把自己的孩子與別人家的孩子進(jìn)行對比，希望以此來激發(fā)自家孩子的上進(jìn)心，使他們變得奮發(fā)向上，以實現(xiàn)學(xué)業(yè)或者其他方面更大的進(jìn)步與收獲。這種“比文化”不是新生事物，而是由來已久。相信我們小的時候，大部分也都是在別人家孩子的籠罩之下長大的；當(dāng)我們長大之后，我們又讓別人家孩子籠罩在我們自家孩子的頭頂之上。

這種“比文化”到底真的發(fā)揮了它應(yīng)有的作用嗎？也許真的有孩子在這種對比的激勵之下，走在了成功的路上，但是大多數(shù)孩子卻因此失去了幸福感，甚至喪失了生活的勇氣。過去就曾經(jīng)有報道說孩子從樓上一躍而下，幸免于難后，被問及為什么要做傻事，孩子說：不想給父母丟臉，因為自己哪哪都不如人家。看！這就是家庭教育中“比文化”造成的惡果。這種“比”不僅深入到家長的骨髓，也侵蝕了孩子的血液。

那為什么家長都熱衷于比呢？本人從心理咨詢的角度分析，認(rèn)為主要存在三方面的原因。

一是希望以此刺激孩子上進(jìn)。家長都會拿自己家的孩子與表現(xiàn)更加優(yōu)秀的孩子比較，相當(dāng)于拿著自家的缺點去比較人家的優(yōu)點，希望借此讓孩子明白自己與“優(yōu)秀”之間的差距，進(jìn)而激發(fā)出自家孩子積極向上，奮勇向前的動力，爭取讓自家孩子向優(yōu)秀靠攏，甚至超過優(yōu)秀，成為家長們口中別人家的孩子。

二是希望孩子完成自己未竟的愿望。每個人都曾經(jīng)有過美麗的愿望和夢想，但是由于種種原因，夢想終究沒有變?yōu)楝F(xiàn)實。當(dāng)自己做了父母之后，自然而然地就會把希望和夢想寄托在孩子的身上，把孩子當(dāng)作自己的夢想大使，希望孩子替自己完成未竟的人生理想。但，這僅僅是家長們的一廂情愿而已。因為孩子們也有自己的想法，當(dāng)他們被迫以父母的夢想為夢想時，反抗不了父母的權(quán)威就轉(zhuǎn)而消極懈怠，必然沒有良好的表現(xiàn)。此時，父母口中別人家的孩子就會時時縈繞在耳邊，籠罩在頭頂。

三是父母的虛榮心理。愛情是人類永恒的話題，孩子則是父母永恒的話題。很多父母聚在一起總是會比孩子，孩子的成功直接決定了父母的腰桿是否能挺直。很多人都認(rèn)為事業(yè)和婚姻的成功叫做成功，但是比起教育出一個優(yōu)秀的孩子，那些都不算什么。因此，父母決不允許自己的孩子是失敗的，他們承受不了孩子失敗帶來的丟臉，甚至是恥辱。所以他們不停地比較，不停地鞭策自家孩子，希冀縮短差距，甚至早日趕超。但即使是自家孩子趕超了這個別人家的孩子，后面還有好多個別人家的孩子，這種比較無休無止。父母的虛榮心使他們想要的最終結(jié)果不是更好，而是最好。

這些原因直接導(dǎo)致了每一個孩子都是在別人家孩子的籠罩之下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活。這種比給他們的生活帶來了什么樣的影響呢？

一是課外輔導(dǎo)班繁多，孩子疲于應(yīng)對。

一句“不能輸在起跑線上”給所有家長戴上了緊箍咒，孩子從幼兒園開始就在各種輔導(dǎo)班之間來回奔波。這種時間與精力的雙重折磨，讓本來對學(xué)習(xí)充滿好奇的孩子開始討厭這一切，對上學(xué)，對作業(yè)充滿了抵觸。相識于少年宮的一個朋友給她三年級的兒子報了籃球班、足球班、游泳班、二胡班、畫畫班、武術(shù)班，這六個班擠占了兩個晚上、一個周末。我看到孩子上二胡課的時候，懶懶散散，像一個陀螺，老師不點名，他決不聽老師在講什么，處于極端消極厭學(xué)的狀態(tài)。我曾經(jīng)問過朋友，為什么要報這么多班，孩子有時間完成作業(yè)嗎？有時間練習(xí)這十八般武藝嗎？朋友也很無奈，說這個朋友的孩子報了什么，那個朋友的孩子報了什么，人家的孩子都學(xué)，咱家的孩子能不學(xué)嗎？報輔導(dǎo)班也成了攀比的一項。我建議她少報幾個班，她就向我數(shù)數(shù)報這個班的理由，不能撤，數(shù)數(shù)報那個班的理由，也不能撤，到最后孩子就變成了樣樣通，樣樣松，哪一方面也沒有出類拔萃。

二是幫孩子樹敵，嚴(yán)重影響人際關(guān)系。

我的女兒與王紫月一起學(xué)二胡，女兒的優(yōu)點是拉二胡的姿勢很優(yōu)美，表情很動人，缺點是曲調(diào)有時候不太準(zhǔn)確；而紫月的優(yōu)點是曲調(diào)很準(zhǔn)，但是姿勢比較古板，表情比較僵硬。為了督促女兒拉準(zhǔn)曲調(diào)，我就不停地說她拉的曲調(diào)沒有紫月拉的準(zhǔn)確，總是拿著她的缺點去比較紫月的優(yōu)點，而對她的優(yōu)點絕口不提。有一次我剛說完讓她向紫月學(xué)習(xí)，她就反擊說紫月哪些方面表現(xiàn)不好，不是一個好孩子，她討厭紫月。我一下子愣住了。我多次將她倆比較的用意在于督促女兒，卻沒想到女兒在心里已經(jīng)把紫月當(dāng)成了敵人。不僅對紫月的優(yōu)點視而不見，反而戴著放大鏡看紫月的缺點，最終影響了她倆的朋友關(guān)系。我不得不承認(rèn)，我的這種比較長此以往下去，只會幫孩子樹立一個又一個的敵人，會讓孩子的人際關(guān)系極度緊張，或許會影響孩子的一生。想到這些，我就不寒而栗。

三是傷害孩子的自尊心、自信心，導(dǎo)致孩子幸福感缺失。

上文提及的跳樓孩子說她學(xué)習(xí)已經(jīng)很努力了，但是離父母的要求依然很遙遠(yuǎn)，不能像身邊的同學(xué)那樣給父母長臉，讓父母顏面有光，這一切都是因為她很笨的緣故，與其痛苦地活著不如來個直接了斷。聽了孩子的話，我不知道當(dāng)時守護(hù)在她身邊的父母作何感想。孩子選擇極端方式固然有孩子性格方面的缺陷，但是更多的怕是來自于父母間的比較吧。父母總是拿著自家孩子的缺點去比人家孩子的優(yōu)點，這種不公平比較的結(jié)果讓孩子信心全無。在這種情況下，孩子若不能合理歸因，理智看待問題，就會隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)得性無助感，所有的自尊、自信都會消逝在比較之中。他們感覺處處低人一頭，極度自卑，如此的經(jīng)歷能讓孩子體會到生活的美好，體驗到生活的幸福嗎？不能，真的不能。

反思過后，我開始轉(zhuǎn)變對女兒的教育方式。我承認(rèn)并接受了女兒在樂感方面的不足，不再拿著她的缺點去比較紫月的優(yōu)點。女兒開始每天一練的時候，我就主動表揚(yáng)她優(yōu)美的姿勢與動人的表情，然后再對她的曲調(diào)進(jìn)行溫馨提示，并告訴她：“你今天比昨天進(jìn)步了，媽媽感覺你拉得像老師拉得一樣優(yōu)美了?！?/p>

女兒聽了我的表揚(yáng)之后，反倒有些不好意思，主動跟我說：“媽媽，我知道有些調(diào)我拉的還不太準(zhǔn)確，但是請你相信我，我會努力的?！迸畠涸谖业谋頁P(yáng)中不斷地進(jìn)步，我在女兒的進(jìn)步中感受著為人母的幸福。如今，女兒的二胡已經(jīng)拉的相當(dāng)出色，自信心高漲，而且她和紫月又成了要好的朋友。看到這一切，我慶幸自己改變了教育方式，不再陷于“比文化”之中。

印度思想大師奧修說：玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。我們的孩子就是一支支玫瑰，一朵朵蓮花，我們要做的是欣賞，而不是比較。所以作為父母，我們首先要用欣賞的眼光去看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予正面的肯定，幫他們樹立自信，培養(yǎng)自尊心。其次承認(rèn)每個孩子之間的差異，讓孩子學(xué)會自己和自己賽跑。今天的自己和昨天的自己賽跑，會讓他看到今天比昨天的進(jìn)步。這種進(jìn)步會讓他歡欣雀躍，會讓他持續(xù)不斷地付出努力，以使自己有更佳的表現(xiàn)。最后父母應(yīng)該有一顆平常心，學(xué)會用平常的眼光來看待孩子，放低對孩子的要求，讓他們做快樂的自己，豈不是更好！

（作者單位：山東省威海市第二中學(xué)，威海，264205）

編輯/王 楨 終校/王抒文