經(jīng)合組織發(fā)布報告 探討教育中性別差異的原因

據(jù)美國教育新聞網(wǎng)（http：//www.educationnews.org）2016年7月14日報道，經(jīng)合組織發(fā)布了題為《教育中的性別平等：天資、行為、信心》（The ABC of Gender Equality in Education： Aptitude， Behaviour， Confidence）的研究報告，審視教育中的性別差異，特別討論了男生中存在的表現(xiàn)不足和女生中存在的自信不足等問題，以及從家庭生活、學校教育、社會環(huán)境等方面分析相關影響因素。該報告試圖探究為何15歲男生在閱讀、數(shù)學和科學科目中的表現(xiàn)要弱于女生，以及為何15歲女生在問題解決方面的表現(xiàn)要弱于男生。2012年PISA結果表明，分別有14%的男生和9%的女生在閱讀、數(shù)學和科學三項核心科目中的表現(xiàn)均不能達到平均熟練水平。與此同時，來自PISA結果排名靠前國家及地區(qū)的女生，如中國上海、新加坡、中國香港、中國臺北等，在數(shù)學科目中的表現(xiàn)相當于本國或本地區(qū)男生的同等水平，但是要高于大多數(shù)其他國家的男生在同樣科目中的表現(xiàn)。

報告發(fā)現(xiàn)，男生中約有六成未能達到PISA結果的熟練程度基線。研究者表示，這主要歸因于男生與女生在學業(yè)行為方面存在差異。例如，男生每天完成作業(yè)的時間比女生少1小時。而每周每小時作業(yè)量與PISA閱讀、數(shù)學和科學測試結果的4點分數(shù)呈現(xiàn)相關性。同時，相比于女生，男生用于電子游戲的時間更多，用于閱讀的時間更少。關于女生缺乏自信的問題，研究者表示女生不僅在數(shù)學和科學科目中相比男生信心不足，同時她們也表示自己存在強烈的焦慮情緒。盡管女生能夠解決類似學校環(huán)境下的問題，但是當要求她們“像科學家一樣思考問題”時，她們的表現(xiàn)就明顯低于男生了。

研究者進一步表示，教育中的性別差異并不是由天資的先天差異所造成的，而是源自個人對學習的態(tài)度以及他們在學校中的行為，如他們選擇如何度過閑暇時間，以及自身作為學生具備怎樣的信心。為了讓男生和女生都具備成功所需要的信心，報告建議具備輔導能力的父母對男生和女生給予同樣的學習幫助，同時，教師也要鼓勵男生和女生提升獨立意識。

（北京教育科學研究院高等教育科學研究所王俊編譯）