花兒飛進(jìn)心窩窩

楊景朝

中國五十六個民族創(chuàng)造出了絢麗多彩的民族音樂，為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供了豐富的音樂資源。如何保護(hù)、傳承、發(fā)揚(yáng)民族音樂的精髓，探索民族音樂教育的新思路，是民族地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育的重要任務(wù)。多年來，寧夏回族自治區(qū)銀川市第三中學(xué)（以下簡稱銀川三中）全方位開展中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承教育，選取寧夏民歌作為主要傳承項(xiàng)目，創(chuàng)新音樂課堂，營造校園藝術(shù)氛圍，使學(xué)生們掌握了打開民族音樂大門的“鑰匙”。

一、讓歌聲灑滿校園

寧夏民歌題材廣泛，內(nèi)容豐富，分為勞動號子、山歌和小調(diào)三大類。其中山歌又分為河湟花兒、山花兒、信天游和爬山調(diào)等，以花兒為主。寧夏花兒是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。音樂的感召來自于它的聽覺魅力，銀川三中非常重視寧夏民歌傳承藝術(shù)氛圍的營造。在銀川三中校園，你能聽到悅耳的音樂《寧夏川好地方》，課間十分鐘你能聽到《一對白鴿子》《割韭菜》；下課的鈴聲是《馬蘭花》，上課的鈴聲是《上去高山望平川》，集合的音樂是《寧夏數(shù)花》，放學(xué)的音樂是《我們最愛山丹丹花》，校園廣播站的開播音樂是《山丹紅花開》，結(jié)束音樂是《白牡丹》。銀川三中的校園就是寧夏民歌的大音樂廳和大陳列室，校園的文化墻上有寧夏民歌的曲譜，學(xué)生們聽到的是校本教材中的寧夏民歌，教室的黑板報、學(xué)校的大屏幕都有“花兒”的身影。這些優(yōu)美的旋律播撒在學(xué)生們的心中，日積月累，產(chǎn)生了微妙的影響。在這種音樂氛圍的渲染下，學(xué)生不再排斥和回避民歌，而是由衷地喜歡上了寧夏民歌。

二、讓寧夏民歌走進(jìn)課堂

銀川三中按照國家課程計劃，開齊開足上好藝術(shù)類課程。在實(shí)施傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的工作中講究科學(xué)方法，加大藝術(shù)課程改革力度。目前，“寧夏民歌”在七年級和八年級開課，“寧夏民歌”進(jìn)入課堂，學(xué)生的參與率達(dá)到100%。教學(xué)中使用音樂教研組開發(fā)的校本教材《花兒飛進(jìn)心窩窩》，其中包括寧夏民歌、寧夏花兒、回族舞蹈等教學(xué)內(nèi)容。校本課程有嚴(yán)格的教學(xué)計劃，學(xué)期測試中會設(shè)計寧夏民歌專項(xiàng)內(nèi)容。教研組還建立了寧夏民歌的文獻(xiàn)、音頻、視頻等資料庫，并利用這些資源自制了音像資料和課件。

教學(xué)過程中，師生互動，創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂情境。學(xué)生分小組進(jìn)行寧夏民歌表演和樂隊(duì)演奏。小合唱《黃橙橙土金燦燦水》、獨(dú)唱《抓螞蚱》、民樂合奏《色倆目》、回族舞蹈《沙棗花兒開》等洋溢著青春的活力。學(xué)生主動參與，成為音樂活動的主體，課堂氣氛輕松、愉快，使大家更能感受到本土音樂的魅力。學(xué)生們還自己填詞，進(jìn)行創(chuàng)作，音樂課堂便成為了一個激發(fā)想象力的大平臺。經(jīng)過專家改編和重新配器的新民歌體現(xiàn)出了時代特點(diǎn)，符合學(xué)生的音樂審美需求，學(xué)生更加愛聽愛唱了。在課程改革中，各學(xué)科整合也已是一種發(fā)展趨勢。語文教師從文學(xué)的角度講授分析花兒的歌詞?！盎▋吼埍扰d”是花兒的顯著文學(xué)特征，教師通過對《上河里鴨子下河里鵝》《山丹紅花開》《妹妹的山丹花》這些花兒歌詞中比興手法的分析和講解，使學(xué)生對“花兒”有了更深的了解和感知。

學(xué)校還重點(diǎn)安排音樂教師參加“花兒進(jìn)校園”的專題培訓(xùn)和研討活動。五名音樂專業(yè)教師多次參加了各級部門組織的“花兒進(jìn)校園”學(xué)習(xí)班，王莉老師還參加了文化部組織的西部地區(qū)舞蹈編導(dǎo)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。學(xué)校音樂組教師完成了“寧夏民歌進(jìn)入課堂教學(xué)的研究”課題。在課題研究中，教師們探討如何對民歌進(jìn)行再創(chuàng)造、如何利用信息化技術(shù)進(jìn)行民歌教學(xué)等問題。

三、讓社團(tuán)活動為每個學(xué)生搭建舞臺

銀川三中共有合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、豎笛隊(duì)等20個學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生參與率達(dá)到100%。社團(tuán)活動為學(xué)生參與實(shí)踐、開闊視野搭建了平臺，讓富有特長的學(xué)生更上一層樓。學(xué)生每年有多次參加藝術(shù)活動的機(jī)會：五月份的學(xué)校藝術(shù)節(jié)、“十一”的寧夏民歌合唱比賽、元旦的師生聯(lián)誼演出，還有每年的“清涼銀川”玉皇閣大舞臺演出等，豐富的文藝活動為“寧夏民歌進(jìn)課堂”提供了實(shí)踐和體驗(yàn)的平臺。學(xué)生舞蹈團(tuán)以本校學(xué)生中的好人好事為素材，運(yùn)用寧夏民歌音樂元素和回族舞蹈元素，創(chuàng)編了舞蹈《花兒齊贊新風(fēng)尚》，獲得了第二屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演二等獎。學(xué)生合唱團(tuán)用優(yōu)美動聽的歌聲把《我們的家鄉(xiāng)寧夏川》《寧夏好》兩首歌推向全國，獲得了第七屆全國民族運(yùn)動會合唱比賽二等獎。學(xué)校教師合唱團(tuán)演唱的《花兒，我可愛的家鄉(xiāng)》《牧羊哥哥上了山》獲自治區(qū)級教師合唱比賽一等獎。學(xué)校舉辦的“花兒進(jìn)校園·寧夏歌舞展演”“銀川三中寧夏民歌合唱節(jié)”，由寧夏教育電視臺、銀川電視臺作了專題報道。

四、讓師生得到音樂專家團(tuán)的指導(dǎo)

銀川三中邀請寧夏著名音樂人劉同生、寧夏大學(xué)教授張玲、舞蹈教授馮亞麗、銀川市群藝館演出部部長張韜、寧夏花兒傳承人唐祥以及被譽(yù)為“口弦皇后”的寧夏文化館音樂研究員安宇歌等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理念先進(jìn)的音樂專家到校舉辦講座，為“寧夏民歌進(jìn)校園”“花兒進(jìn)課堂”提供專家指導(dǎo)，確保民歌進(jìn)校園的質(zhì)量。學(xué)校通過社會音樂教育活動對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。學(xué)校還定期在階梯教室播放優(yōu)秀的地方音樂劇目，有舞劇《月上賀蘭》、歌舞劇《王洛賓與六盤山花兒》、音樂劇《回鄉(xiāng)婚禮》等，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的音樂知識，使學(xué)生更多地了解寧夏這方熱土，了解回族這個堅(jiān)忍不拔的民族，感受民族音樂的魅力。

現(xiàn)在，音樂教師又把回族口弦引進(jìn)課堂?；刈蹇谙沂橇鱾魑鞑康貐^(qū)的一種器樂，回族婦女們吹起口弦表達(dá)自己的喜怒哀樂，憧憬美好的未來。音樂教師們一邊從頭學(xué)起、拜師學(xué)藝，一邊進(jìn)行著教學(xué)實(shí)踐。

五、讓“花兒”飛向世界

2012年，銀川三中舞蹈團(tuán)創(chuàng)編的回族舞蹈《花蓋頭》《歡快的羊響板》參加了歐洲波黑沃音樂節(jié)演出，獲得了廣泛好評。王莉老師的《花兒飛進(jìn)心窩窩》觀摩課分別于2011年、2012年在蘇州南環(huán)中學(xué)和重慶市第三十九中學(xué)進(jìn)行了展示，獲得當(dāng)?shù)貛熒臒崃屹澴u(yù)。王莉老師多次承擔(dān)了自治區(qū)級骨干教師培訓(xùn)中的民歌教學(xué)示范課教學(xué)。音樂組的其他教師在區(qū)市級的大賽中以寧夏民歌為主打節(jié)目，屢獲佳績。

花開滿樹意繁榮，寧夏民歌融入到了銀川三中的藝術(shù)教育中，融入到了學(xué)生的生活中，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)特色多元化發(fā)展。愿“寧夏花兒”開得更加絢麗多姿，愿“花兒”唱響寧夏，唱響中華大地。

（責(zé)任編輯 張慧籽）