芻議體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

梁勝利

當(dāng)前的體育課程改革不僅給體育教師提供了更加廣泛的提升空間和更加光明的職業(yè)前景，也給每一位學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更多的選擇和更加全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。在此前提下，把握體育學(xué)科特征開(kāi)展教學(xué)工作，發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)校教育工作中的育心、育體、育美的作用，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立及良好個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等，也是體育教師的重要任務(wù)。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，所謂個(gè)性就是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。現(xiàn)代教育的目的就是培養(yǎng)具有個(gè)性特點(diǎn)，能夠適應(yīng)不同社會(huì)需求的各種各樣的人才。學(xué)校教育的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生良好個(gè)性的形成起著重要作用，因此教育領(lǐng)域越來(lái)越重視發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性。體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了其過(guò)程是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的良好途徑，《體育與健康》課程也把發(fā)展學(xué)生個(gè)性列為體育與健康教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

一、良好的學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)具有的特征

第一，良好的學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在課堂常規(guī)和運(yùn)動(dòng)規(guī)則中展現(xiàn)個(gè)性行為的活動(dòng)。在體育教學(xué)中，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，其個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)中能夠得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)造力、智商與情商等也能充分地展現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮自己的才能和潛質(zhì)，久而久之就會(huì)形成穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。

第二，學(xué)校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的集體氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值和集體力量的認(rèn)識(shí)。在深受學(xué)生喜愛(ài)的球類(lèi)（足球、籃球等集體項(xiàng)目）教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些身體素質(zhì)出眾、運(yùn)動(dòng)能力突出的學(xué)生在比賽或者訓(xùn)練時(shí)常常陷入單打獨(dú)斗的“困境”里。這些學(xué)生并不是認(rèn)識(shí)不到比賽需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，往往是由于不信任同伴的能力或過(guò)于強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲支配了他們的行為。這樣的個(gè)性展現(xiàn)往往適得其反。教師在充分肯定這些學(xué)生的能力和求勝欲望的同時(shí)，更要注重引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到發(fā)揮集體力量才是取勝的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生增強(qiáng)自信、自尊，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的意志品質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)其個(gè)性特征具有重要作用。

第三，學(xué)校體育教學(xué)是一門(mén)很重要的身體實(shí)踐課程。無(wú)論是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)還是提高運(yùn)動(dòng)能力，都要求學(xué)生身體力行，積極參與其中，即體育課程更重要的是體現(xiàn)在身體的實(shí)踐上。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生較強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力及個(gè)性極具可塑性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)。同時(shí)，一名優(yōu)秀的體育教師可以通過(guò)自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的個(gè)性特征在體育教學(xué)活動(dòng)中受到潛移默化的影響。

二、體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的意義

1.體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育競(jìng)賽要求參與者具有強(qiáng)烈的好勝心理和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。中學(xué)時(shí)期是孩子的好勝心逐漸顯露和形成的重要階段，體育教學(xué)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生投入到運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)與自我能力的展現(xiàn)中，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，展示長(zhǎng)處，培養(yǎng)敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好性格

性格是指人對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)參與者有不同的要求，因而學(xué)生可以通過(guò)不同項(xiàng)目的練習(xí)，發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點(diǎn)。例如很多需要配合的集體項(xiàng)目，要求參與者必須具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和合作精神，常參加此類(lèi)運(yùn)動(dòng)可以使那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生克服其性格弱點(diǎn)，逐步形成開(kāi)朗、勇敢、頑強(qiáng)的性格。

3.體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

學(xué)生由于身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異以及體育教學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)，在體育活動(dòng)中會(huì)遇到各種各樣的困難。教師可以通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、優(yōu)美示范以及積極引導(dǎo)等辦法鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試克服困難與障礙。學(xué)生也可以通過(guò)積極的心理暗示、自我激勵(lì)等鼓舞自己“堅(jiān)持就是勝利”。積累積極的情緒和身心體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

4.體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感

體育的魅力就在于在參與過(guò)程中可以嘗試和體驗(yàn)豐富的情感：練習(xí)中突破自我的滿(mǎn)足和興奮；競(jìng)賽中與隊(duì)友產(chǎn)生的信任與默契感；獲勝后的愉悅與歡樂(lè)，當(dāng)然也包括失敗后的挫折感，等等。如果教師能夠有正確的引導(dǎo)，那么所有這些情感的體驗(yàn)都可以幫助學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)。

三、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的實(shí)施途徑

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)“主體”和“主導(dǎo)”并舉的教學(xué)環(huán)境

《體育與健康》是一門(mén)必須依靠身體實(shí)踐去提高技能、獲得體驗(yàn)的實(shí)踐類(lèi)課程，學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)是積極主動(dòng)的，即突出學(xué)生的“主體性”作用。傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)的實(shí)施，過(guò)于重視學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)和提高，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性培養(yǎng)，結(jié)果阻礙了多數(shù)學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”，導(dǎo)致學(xué)生走出校園后很難再走上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。體育教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，采用啟發(fā)、探究、合作等教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的“主體性”作用；要不斷總結(jié)與反思，豐富教學(xué)方法與手段，體現(xiàn)“主導(dǎo)性”作用，讓課堂不再是枯燥乏味的場(chǎng)所，而是成為學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的搖籃。

2.提高“共情”能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

體育教學(xué)中，教師要有以“換位思考”為基礎(chǔ)的“共情”能力，在研究教材和備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的需求和接受能力，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并給予他們充分的信任和尊重，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。

3.滲透心理訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛能

體育教師應(yīng)豐富自己的心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中依據(jù)心理學(xué)原理，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生的心理施加影響，幫助學(xué)生提高在順境和逆境中調(diào)整心態(tài)的能力。例如教師對(duì)于體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，要給予更多關(guān)注，鼓勵(lì)和幫助他們樹(shù)立信心；對(duì)于技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生要提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使這部分學(xué)生具有“更高、更快、更強(qiáng)”的目標(biāo)。教師通過(guò)在體育教學(xué)中滲透心理訓(xùn)練，可以提高學(xué)生心理素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能。

4.尊重學(xué)生興趣，使其享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)很多情況下是從興趣出發(fā)，對(duì)不同的教學(xué)會(huì)有不同的接受和參與熱情。為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，教師可按照學(xué)生興趣進(jìn)行分組教學(xué)。這樣的組織安排，以尊重學(xué)生的興趣為前提，保證了學(xué)生練習(xí)動(dòng)機(jī)的純粹性，學(xué)生也樂(lè)于配合教師的教法，能夠更快地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡情享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

5.因人而異、因材施教

“因人而異、因材施教”是一個(gè)非常重要的教學(xué)原則，作為教師必須要重視它。學(xué)生具有不同的個(gè)性特征，外向和內(nèi)向性格的學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的實(shí)踐會(huì)有不同的參與反應(yīng)。教學(xué)中如果忽略了這種個(gè)性差異，往往會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的個(gè)性差異及其運(yùn)動(dòng)技能差異進(jìn)行分組教學(xué)，做到有的放矢、因材施教，使不同個(gè)性的學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生良好的身心體驗(yàn)。

四、通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的注意事宜

1.避免傷害事故的發(fā)生

體育教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)有時(shí)會(huì)要求學(xué)生身體投入到激烈的運(yùn)動(dòng)對(duì)抗中，而且一些輔助器材（體操中的單雙杠、跳箱，田徑運(yùn)動(dòng)中的跳高架等）使用不當(dāng)也會(huì)使體育教學(xué)活動(dòng)發(fā)生危險(xiǎn)。教學(xué)中，教師在學(xué)生開(kāi)始練習(xí)前必須做好安全教育，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有清醒的認(rèn)識(shí)和預(yù)判，并且一定要做好場(chǎng)地器材的布置、保護(hù)與幫助方法的正確實(shí)施，從而降低風(fēng)險(xiǎn)，避免傷害事故的發(fā)生。

2.堅(jiān)決杜絕“放羊課”

教師要認(rèn)識(shí)到并告誡學(xué)生：個(gè)性一定要在課堂常規(guī)和運(yùn)動(dòng)規(guī)則的約束下去發(fā)展與培養(yǎng)。教師一定要熟悉教材內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，制定嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，認(rèn)真編寫(xiě)單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃；熟悉每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，做到“因?qū)W生而異、因內(nèi)容而異、因興趣而異”的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，使學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲，都能促進(jìn)其良好個(gè)性的發(fā)展。

3.完善自我，做學(xué)生的榜樣

教師千萬(wàn)不要忽略課堂教學(xué)中自身的主導(dǎo)作用，“言傳身教并舉，身教重于言傳”要貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“向師性”，要求教師是一個(gè)具有積極個(gè)性、性格鮮明的人。因此，教師教學(xué)時(shí)傳遞給學(xué)生的一定是那些“積極向上、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷突破自我”的積極情緒。教師要做好學(xué)生的人生導(dǎo)師。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的戰(zhàn)略目標(biāo)中明確指出：加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)。現(xiàn)今又面臨北京深化教育領(lǐng)域綜合改革的大調(diào)整，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育教學(xué)既是學(xué)校教育和課程組成的重要內(nèi)容，更是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加開(kāi)放的課堂，培養(yǎng)學(xué)生更廣闊的思維模式，使之在游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽中體驗(yàn)更多健康向上的情緒情感，從而達(dá)到意志品質(zhì)的提升。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和鍛煉中就會(huì)以更加放松和積極的心態(tài)參與其中，在集體活動(dòng)中就能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和良好個(gè)性的發(fā)展，從而提高社會(huì)適應(yīng)性，增強(qiáng)自信與自尊，使自己的身心得到健康全面的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 張慧籽）