陶鑄科學(xué)素養(yǎng) 篤守民族情懷

孟永春　趙旺龍

特色化發(fā)展是國家對(duì)我國普通高中改革和發(fā)展方向的新定位，也是普通高中實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式、可持續(xù)發(fā)展的必由之路。創(chuàng)建特色學(xué)校，首先要基于學(xué)校自身的歷史文化積淀和現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐，凝練、形成獨(dú)特的學(xué)校核心教育價(jià)值觀，并以此為準(zhǔn)則，構(gòu)建課程體系，建設(shè)學(xué)校文化，豐富活動(dòng)載體，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

一、積極探索學(xué)校特色化發(fā)展方向

甘肅省天水市第一中學(xué)創(chuàng)建于1876年，其前身是隴南書院，1953年和1978年，先后兩次被省教育廳確定為省重點(diǎn)中學(xué)，2000年被評(píng)定為“首批省級(jí)示范性高中”。學(xué)校的校訓(xùn)是1923年由清末狀元張謇題寫的“苦志以求立，廣學(xué)以求通”。進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)校秉承良好傳統(tǒng)，順應(yīng)時(shí)代要求，以創(chuàng)建示范校為契機(jī)，提出“以學(xué)生發(fā)展為根本”的辦學(xué)理念和“緊扣教材，狠抓基礎(chǔ)；面向中下，兼顧兩頭；注重能力，嚴(yán)格訓(xùn)練；改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法；教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)基本要求，著力構(gòu)建“和諧、合作、合創(chuàng)”的課堂教學(xué)模式，以教研促教改，以教改促教學(xué)，從根本上保證了學(xué)校的健康發(fā)展和教學(xué)水平的逐年提高。

近年來，學(xué)校從學(xué)與教的實(shí)踐層面著手，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問題能力及交往協(xié)作能力，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步促進(jìn)了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極推動(dòng)這所百年老校從粗樸到精致的完美蛻變。

進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)校執(zhí)著推進(jìn)“提高教育覺悟，走向教育自覺”理念，引導(dǎo)教師將自身的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)修養(yǎng)提升到自覺的水平，以高度的愛心、責(zé)任心和自覺的言行去引導(dǎo)、教育學(xué)生健康成長，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和誠摯朋友。

學(xué)校以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，把加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育與提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，并確立了以培養(yǎng)富有科學(xué)素養(yǎng)、民族情懷特質(zhì)的學(xué)生為學(xué)校特色化發(fā)展的方向。

科學(xué)素養(yǎng)，指學(xué)生通過對(duì)科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)、基本觀點(diǎn)和科學(xué)價(jià)值的理解而形成的技巧與能力，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想與科學(xué)精神三個(gè)層次。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育，使學(xué)生掌握作為一個(gè)優(yōu)秀公民應(yīng)該具有的生活必需的科學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)事求是、執(zhí)著鉆研、敢于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新”的科學(xué)思想與科學(xué)精神。

民族情懷是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的隋懷，核心是愛國主義，就是通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感以及對(duì)于中華傳統(tǒng)美德的高度認(rèn)同，使學(xué)生自覺承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和民族情懷作為學(xué)校核心的辦學(xué)追求，是基于我們對(duì)當(dāng)代公民基本素養(yǎng)的理解及判斷，也是對(duì)當(dāng)前“應(yīng)試教育”的激烈競爭使不同學(xué)校的辦學(xué)理念、管理方式“千校一面，萬人同貌”的尷尬局面的疏解，是對(duì)教育真正回歸“基于學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展”這一本真訴求的理解、把握、反思與應(yīng)對(duì)。

二、構(gòu)建課程體系，為特色發(fā)展奠基

學(xué)校特色建設(shè)必須扎根于課程層面。要用特色辦學(xué)的教育教學(xué)思想和核心理念指導(dǎo)國家課程在校內(nèi)全面而特色化的落實(shí)。在必修和選修課的教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，把“科學(xué)素養(yǎng)，民族情懷”的核心教育追求與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，不為特色而特色，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地體現(xiàn)學(xué)校的特色和亮點(diǎn)。

以文科教學(xué)活動(dòng)為主要載體，強(qiáng)化青年學(xué)生在多元文化并存的情況下，對(duì)中華傳統(tǒng)文化及其價(jià)值觀的理解與認(rèn)同，增強(qiáng)民族自尊、自強(qiáng)、自信和自愛精神。從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神各個(gè)層次解讀理科類課程的課標(biāo)、教材，端正教學(xué)思想，糾正教學(xué)重知識(shí)、輕思想的傾向，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

積極開發(fā)開設(shè)校本課程。校本課程的開發(fā)和開設(shè)最容易表現(xiàn)學(xué)校的自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)特個(gè)性，更能適應(yīng)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。依據(jù)我們特色校建設(shè)的定位，中華傳統(tǒng)文化類正在開設(shè)的課程是：《中華文化基礎(chǔ)》，每周一課時(shí)；高一、高二級(jí)開設(shè)《國學(xué)經(jīng)典誦讀》，舉辦經(jīng)典誦讀大賽，創(chuàng)設(shè)經(jīng)典文化氛圍，浸潤書香心靈，涵養(yǎng)品格情操；選學(xué)《論語》《孟子》《周易》《道德經(jīng)》的部分章目等。

三、建設(shè)學(xué)校文化，賦予特色發(fā)展靈魂

要深入挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)，形成獨(dú)特的學(xué)校文化，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，讓全體師生擁有健康的人格、積極的精神面貌、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的人文素養(yǎng)，讓學(xué)校的教育信念融入全體師生的價(jià)值取向、態(tài)度和教育教學(xué)行為中，形成高品位、高質(zhì)量的學(xué)校文化。

以“剛健有為、趨真向善、執(zhí)中守正、爭創(chuàng)一流”的天水一中精神為準(zhǔn)則，大力倡導(dǎo)教師以滿懷人性的敬畏與愛心投入教書育人的一線，引領(lǐng)學(xué)生成長成才，并總結(jié)提煉出了“心正、身正、術(shù)正，思善、言善、行善，愛崗、愛生、愛校”的師德師風(fēng)要求；通過新生入學(xué)教育、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)情分析等，總結(jié)提煉出了“苦學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，成人、成才、成功”的學(xué)風(fēng)新要求，豐富擴(kuò)大了學(xué)校校風(fēng)的內(nèi)涵。

通過校園建筑、景觀等硬件設(shè)施，校史館、名人校友等人文設(shè)施來固化、積淀百年名校的文化特色；通過道德經(jīng)典誦讀及“書香校園行”活動(dòng)、閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)等，營造出高雅、和諧、豐厚的人文環(huán)境；通過班級(jí)文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)，積極營造有利于學(xué)校特色發(fā)展的氛圍。四、豐富活動(dòng)載體，把特色辦學(xué)落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生活動(dòng)是特色化發(fā)展的重要載體。學(xué)校多年來一直組織學(xué)生持續(xù)開展“我愛我家”活動(dòng)，如替父母洗一次鍋、為父母洗一次腳等，讓孝心變成行動(dòng)，在活動(dòng)中注意用傳統(tǒng)文化中的精華培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。堅(jiān)持開展“我的校園我當(dāng)家”活動(dòng)，走進(jìn)福利院，走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)社區(qū)，參加保護(hù)母親河志愿活動(dòng)，開展感知社會(huì)、感恩教育等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛集體、愛社會(huì)、愛祖國的深厚情感。

科普社、范縝雄辯社、九歌文學(xué)社、口才與演講協(xié)會(huì)等20多個(gè)社團(tuán)通過各種形式長期開展活動(dòng)。各社團(tuán)根據(jù)自身優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)主題鮮明、具有針對(duì)性和實(shí)效性的活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校還長期開展文藝展演、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、“名人講堂”等活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐之中不斷提高自我教育能力、獨(dú)立分析問題的能力、自我控制自我管理的能力，使道德教育的過程成為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我約束、自我踐履的過程，從而為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）