UNESCO統(tǒng)計研究所發(fā)布《可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)摘要》

據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計研究所（UIS）網(wǎng)站2016年8月1日報道，UIS發(fā)布《可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)摘要》（Sustainable Development Data Digest）。這是監(jiān)測與實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標4——教育2030的一部分。國際社會承諾“確保全納、公平、有質量的教育，促進全民終身學習機會”，這要求所有的教育利益攸關方做出巨大的努力，特別是政府、國際組織和捐助者。

UIS與合作伙伴協(xié)商測量教育數(shù)據(jù)的標準和方法，監(jiān)測目標的進展情況、明確問題并制定政策，以確保投資在教育領域的每一筆錢都能使人們的生活有實質性的改變。目前，關于可持續(xù)發(fā)展目標4的全球教育指標，各地只收集了用于監(jiān)測進展情況的一半數(shù)據(jù)。

《可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)摘要》和《聯(lián)合國教科文組織教育2030 eAtlas》（UNESCO eAtlas for Education 2030）是推進監(jiān)測議程的新舉措?！犊沙掷m(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)摘要》為測量可持續(xù)發(fā)展目標4進展情況奠定了基礎，展示了許多國家測量的數(shù)據(jù)，但發(fā)現(xiàn)很難收集未來幾年所需的教育數(shù)據(jù)。為此，《可持續(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)摘要》提出全球性戰(zhàn)略，涉及各國、捐助者、民間社會團體及聯(lián)合國機構所需的數(shù)據(jù)，并實施新的測量框架。它特別關注那些難以測量的領域，如教育質量、學習、公平和包容。例如，根據(jù)社會經(jīng)濟地位、地區(qū)（農(nóng)村與城市）、性別及殘疾狀態(tài)，制定跟蹤青年、兒童的教育和學習的評價指標。

為明確數(shù)據(jù)差距，UIS與各國緊密合作，使用各種數(shù)據(jù)源?！犊沙掷m(xù)發(fā)展數(shù)據(jù)摘要》認為，政府的承諾是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的關鍵。《聯(lián)合國教科文組織教育2030 eAtlas》提出了全球與主題可持續(xù)發(fā)展目標監(jiān)測教育指標?？沙掷m(xù)發(fā)展目標4的一系列交互式地圖匯集了一系列數(shù)據(jù)源，涵蓋受教育機會、教育質量和學習效果。只需通過幾次點擊，就能研究關鍵問題，如從基礎教育到高等教育的完成率、失學率及每位學生的教育經(jīng)費。

除了監(jiān)測數(shù)據(jù)，UIS發(fā)起促進可持續(xù)發(fā)展教育數(shù)據(jù)與指標發(fā)展的舉措，如與合作伙伴合作，在數(shù)據(jù)缺乏的區(qū)域建立學習監(jiān)測全球聯(lián)盟（Global Alliance to Monitor Learning，GAML）、可持續(xù)發(fā)展目標4-教育2030指標技術合作組（Technical Cooperation Group on SDG 4 Education 2030 Indicators）、教育不平等指標機構間小組（Inter-Agency Group on Education Inequality Indicators）。

（上海師范大學國際與比較教育研究院胡佳佳編譯）