印度職業(yè)教育概況

彭嬋娟

編者按：世界職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)（World Technical and Vocational Education and Training Database）匯集了各國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展概況。其中，印度職業(yè)教育篇（http：//www.unevoc.unesco.org/go.php？q=World+TVET+Database?=en&ct=IND）由聯(lián)合國(guó)教科文組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)國(guó)際中心（UNESCO-UNEVOC）匯編并于2015年10月出版，具體介紹了印度職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)（TVET）的使命、策略和立法情況，教育系統(tǒng)，治理和經(jīng)費(fèi)，國(guó)家資格框架的和質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)，最后總結(jié)了印度TVET的重大改革項(xiàng)目及其面臨的挑戰(zhàn)。

一、TVET使命、策略和立法

（一）TVET使命

印度TVET的使命是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，特別是將其日益增長(zhǎng)的人力資源轉(zhuǎn)變?yōu)橛屑寄堋⒂心芰Φ膭趧?dòng)力。

（二）TVET策略

《第十二個(gè)五年規(guī)劃（2012-2017年）》（Twelfth Five Year Plan）支持TVET政策，旨在幫助印度政府實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)。其中，卷3涉及教育，特別強(qiáng)調(diào)教育對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治轉(zhuǎn)型的重要性。規(guī)劃制定了很多與TVET相關(guān)的目標(biāo)，具體包括：與勞動(dòng)部和行業(yè)合作，將中等教育，特別是職業(yè)技術(shù)項(xiàng)目，與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)針對(duì)失學(xué)兒童的TVET項(xiàng)目，改善兒童輟學(xué)情況以及促進(jìn)教育公平；增加TVET項(xiàng)目的數(shù)量；鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生參加中等教育層次的職前教育項(xiàng)目；建立相關(guān)機(jī)制，整合不同政府部門、私營(yíng)機(jī)構(gòu)和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)所提供的職業(yè)教育項(xiàng)目；改善TVET教師培訓(xùn)項(xiàng)目，以確保教育質(zhì)量；整合職業(yè)教育與學(xué)術(shù)課程的內(nèi)容，TVET項(xiàng)目需要培養(yǎng)包含行業(yè)所需的通用型和特殊型職業(yè)技能。

另外，《國(guó)家青年政策》（the National Youth Policy）列出了一些干預(yù)措施，特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)進(jìn)一步發(fā)展中等職業(yè)教育提高青年就業(yè)能力。

《國(guó)家技能發(fā)展政策》（the National Policy on Skill Development）旨在讓個(gè)體提高技能、能力，獲取知識(shí)，以及在全國(guó)和國(guó)際層面獲得認(rèn)可的資格證書。該政策的目標(biāo)包括以下五點(diǎn)：一是增加終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是青年、女性和弱勢(shì)群體；二是鼓勵(lì)利益相關(guān)方參與制定技能發(fā)展計(jì)劃；三是培養(yǎng)適應(yīng)目前以及新興勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)力；四是建立能應(yīng)對(duì)利益相關(guān)方需求的靈活交付機(jī)制；五是協(xié)調(diào)不同的部、邦、公立機(jī)構(gòu)和私立機(jī)構(gòu)。

（三）TVET立法

《國(guó)家憲法》（the National Constitution）指導(dǎo)國(guó)家和各邦的各方面政策，包括教育領(lǐng)域的政策?！秲和赓M(fèi)接受義務(wù)教育的權(quán)利法35號(hào)》 （the Right of Children to Free and Compulsory Education Act No. 35）保障兒童免費(fèi)接受義務(wù)教育直至完成初等教育的權(quán)利。TVET的相關(guān)法律如下。

第一，2007年頒布的《國(guó)家理工學(xué)院法》（the National Institute of Technology Act）提出，給那些根據(jù)1961年頒布的《理工學(xué)院法》（the Institutes of Technology Act）成立的國(guó)家理工學(xué)院提供額外的資金以及政府支持。

第二，根據(jù)1987年頒布的《全印度技術(shù)教育委員會(huì)法》（the All India Council for Technical Education Act），印度創(chuàng)立了全印度技術(shù)教育委員會(huì)，并對(duì)委員會(huì)的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行了規(guī)劃。該法闡述了委員會(huì)的功能，要求委員會(huì)協(xié)調(diào)及整合技術(shù)教育和管理教育的發(fā)展，并開(kāi)發(fā)及實(shí)施相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

第三，1961年頒布的《理工學(xué)院法》將一些理工學(xué)院確立為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)院。該法要求學(xué)院提供工程和技術(shù)類、科學(xué)和藝術(shù)類的項(xiàng)目和研究。

第四，1961年頒布的《學(xué)徒法》（the Apprentices Act）呼吁對(duì)學(xué)徒培訓(xùn)項(xiàng)目的提供進(jìn)行管理與調(diào)控。該法還呼吁中央學(xué)徒委員會(huì)（Central Apprenticeship Council）確保按照教學(xué)大綱和培訓(xùn)階段進(jìn)行教學(xué)。

二、TVET正規(guī)、非正規(guī)和非正式系統(tǒng)

在完成5年初等教育之后，學(xué)生將繼續(xù)接受5年初級(jí)中等教育，以完成10年的基礎(chǔ)教育。之后，學(xué)生可以接受高級(jí)中等教育，以完成12～13年的學(xué)校教育。因此，印度普通教育系統(tǒng)包括10年基礎(chǔ)教育、2年高級(jí)普通教育以及學(xué)術(shù)型高等教育；職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)則包括中等教育層次的2年高級(jí)職業(yè)教育或2年職業(yè)培訓(xùn)或3年綜合技術(shù)教育，以及高等教育層次2～5年的綜合技術(shù)教育（見(jiàn)圖1）。

（一）正規(guī)TVET系統(tǒng)

在中等教育層次，TVET由初級(jí)中等教育和高級(jí)中等教育提供，學(xué)生可以在下列項(xiàng)目中進(jìn)行選擇。第一，為期兩年的高級(jí)中等和職業(yè)教育。職業(yè)教育項(xiàng)目通常是幫助學(xué)生為未來(lái)的工作做準(zhǔn)備，或者為之后接受高等綜合技術(shù)教育做準(zhǔn)備，而學(xué)術(shù)課程是為大學(xué)教育做準(zhǔn)備。第二，由公立工業(yè)培訓(xùn)學(xué)校（Industrial Training Institute，ITI）和私立工業(yè)培訓(xùn)中心（Industrial Training Centres，ITC）提供的職業(yè)培訓(xùn)課程，培訓(xùn)時(shí)間為1～2年。根據(jù)“技工培訓(xùn)計(jì)劃”（Craftsmen Training Scheme），TEVT系統(tǒng)也為初中八年級(jí)以上的學(xué)生提供培訓(xùn)課程，課程包括打字、秘書事務(wù)、計(jì)算機(jī)操作員和項(xiàng)目助理、建筑制圖、電力工程技術(shù)員、電子、制冷和空調(diào)、鉛工業(yè)、圖書館助理、剪裁和服裝制作。第三，由綜合技術(shù)學(xué)校提供為期3年的中等教育水平的技術(shù)和工程教育課程。

職業(yè)教育中央研究院（the Pandit Sunderlal Sharma Central Institute for Vocational Education，PSSCIVE）根據(jù)“國(guó)家職業(yè)教育資格框架”（NVEQF）設(shè)置職業(yè)教育課程，涉及汽車、信息技術(shù)、零售、安全和醫(yī)療保健領(lǐng)域。

（二）學(xué)徒制項(xiàng)目

遵循《國(guó)家學(xué)徒制培訓(xùn)方案》（the National Scheme for Apprenticeship Training），學(xué)徒制項(xiàng)目主要針對(duì)相關(guān)行業(yè)和團(tuán)體中的工程師、技術(shù)人員，以及高級(jí)中等職業(yè)教育學(xué)生。學(xué)徒制培訓(xùn)包括工程和技術(shù)領(lǐng)域的122門學(xué)科，以及職業(yè)領(lǐng)域的122門學(xué)科。學(xué)徒制培訓(xùn)持續(xù)時(shí)間各不相同，學(xué)徒可以通過(guò)獲得獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)支付學(xué)費(fèi)。

（三）高等教育層次的TVET

高等教育層次的TVET由綜合技術(shù)學(xué)校和大學(xué)提供。工程、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、牙醫(yī)學(xué)和建筑學(xué)專業(yè)的本科教育年限為4～5年。由綜合技術(shù)學(xué)校提供的職業(yè)教育時(shí)間為2～3年。學(xué)生必須獲得高中畢業(yè)證書，才能學(xué)習(xí)綜合技術(shù)學(xué)校和大學(xué)的課程。

（四）非正規(guī)和非正式TVET系統(tǒng)

非正規(guī)TVET項(xiàng)目由一些國(guó)家機(jī)構(gòu)、私人機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目提供。例如，隸屬于勞動(dòng)和就業(yè)部的國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)委員會(huì)（National Council for Vocational Training，NCVT），為中學(xué)畢業(yè)生和非正式部門的工人提供模塊化的就業(yè)技能教育（Modular Employable Skills，MES）。國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)委員會(huì)為14歲以上的童工提供優(yōu)先教育，幫助他們學(xué)習(xí)就業(yè)技能，以獲得工作。高級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（the Advanced Vocational Training Scheme）旨在通過(guò)提供1～6周的短期模塊課程來(lái)提高工人的技能。

其他的國(guó)家部門也提供非正規(guī)教育，包括農(nóng)村發(fā)展部、婦女和兒童發(fā)展部、土布和鄉(xiāng)村行業(yè)委員會(huì)（the Khadi and Village Industries Commission）、創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心等。

私立的非正規(guī)TVET機(jī)構(gòu)同樣發(fā)揮著重要作用，其中一些機(jī)構(gòu)被認(rèn)證為工業(yè)培訓(xùn)中心，還有一些在工業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的指導(dǎo)下運(yùn)行。沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)證的私立機(jī)構(gòu)主要提供某些類型的技能和職業(yè)的非標(biāo)準(zhǔn)課程，課程持續(xù)時(shí)間通常不足1年。

其他提供非正規(guī)職業(yè)技術(shù)教育的機(jī)構(gòu)還包括以下3種。

第一，社區(qū)綜合技術(shù)學(xué)校（Community Polytechnics）在社區(qū)中提供培訓(xùn)。課程通常持續(xù)3～9個(gè)月，并且沒(méi)有入學(xué)要求，不向?qū)W生頒發(fā)證書，也不授予學(xué)分。

第二，“Jan Shikshan Sansthan”計(jì)劃，是旨在提高工人職業(yè)技能和生活質(zhì)量的成人教育，重點(diǎn)面向那些從農(nóng)村地區(qū)到城市和工業(yè)區(qū)生活與工作的成年人。

第三，國(guó)家開(kāi)放教育機(jī)構(gòu)（National Institute of Open Schooling，NIOS），為因各種原因輟學(xué)的學(xué)生提供教育，此類學(xué)生入學(xué)前須完成小學(xué)和初中教育，并達(dá)到八年級(jí)水平。

三、治理和經(jīng)費(fèi)

（一）治理

印度教育由中央和各邦負(fù)責(zé)。在中央一級(jí)，人力資源開(kāi)發(fā)部負(fù)責(zé)國(guó)家教育政策和治理，包括實(shí)施全民教育（Education for All，EFA）計(jì)劃。隸屬于人力資源開(kāi)發(fā)部的高等教育部門負(fù)責(zé)中等教育和中學(xué)后教育。該部門被劃分為很多不同的辦公室，技術(shù)教育辦公室對(duì)各邦正規(guī)和非正規(guī)TVET機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。技術(shù)教育辦公室還負(fù)責(zé)課程修訂、職業(yè)技術(shù)教師質(zhì)量保障和學(xué)生入學(xué)。

中央層面其他負(fù)責(zé)TVET治理的部門包括勞動(dòng)和就業(yè)部、農(nóng)業(yè)部、礦業(yè)部、衛(wèi)生部。

在各邦層面，邦教育部門（State Departments of Education）負(fù)責(zé)管理中等教育層次的教育項(xiàng)目。中等和高級(jí)中等教育董事會(huì)（Boards of Secondary and Senior Secondary Education）負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)和監(jiān)督各自地區(qū)的中等教育系統(tǒng)。

其他參與TVET治理的機(jī)構(gòu)還包括以下8個(gè)。

第一，隸屬于人力資源開(kāi)發(fā)部的中等教育中央委員會(huì)（the Central Board of Secondary Education，CBSE ），負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)問(wèn)題和考試，以及初中和高中水平的教育創(chuàng)新和改革。

第二，印度學(xué)校證書考試委員會(huì)（Council for the Indian School Certificate Examinations，CISCE），成立于1958年，管理職業(yè)教育證書考試、印度中等教育證書和印度學(xué)校證書等。

第三，全國(guó)教育研究和培訓(xùn)委員會(huì)（the National Council of Educational Research and Training，NCERT），為學(xué)校和教師教育的質(zhì)量改進(jìn)提供建議。該委員會(huì)還與國(guó)家教育學(xué)院、教育技術(shù)中央研究院、區(qū)域教育學(xué)院和職業(yè)教育中央研究院合作。

第四，印度政府授權(quán)國(guó)家技能發(fā)展局（the National Skills Development Agency）履行下述職責(zé)：一是制定國(guó)家層面的技能發(fā)展戰(zhàn)略；二是識(shí)別新的就業(yè)領(lǐng)域；三是促進(jìn)技能發(fā)展領(lǐng)域更多地使用信息技術(shù)。

第五，全印度技術(shù)教育委員會(huì)（the All India Council for Technical Education），負(fù)責(zé)TVET項(xiàng)目的實(shí)施。全印度技術(shù)教育委員會(huì)特別建立了新的技術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)，并通過(guò)國(guó)家認(rèn)證委員會(huì)授權(quán)開(kāi)展新的技術(shù)項(xiàng)目。

第六，國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)委員會(huì)（National Council for Vocational Training），負(fù)責(zé)向各類工程、建筑行業(yè)的熟練技工頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)證書。國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)委員會(huì)是一個(gè)由勞動(dòng)部長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的三方機(jī)構(gòu)，組成人員包括中央和各邦政府部門、雇主和工人組織、專業(yè)和學(xué)術(shù)團(tuán)體、全印度技術(shù)教育委員會(huì)以及其他組織的代表。各邦職業(yè)培訓(xùn)委員會(huì)協(xié)助國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)委員會(huì)在以下幾個(gè)方面提供咨詢服務(wù)：TVET的政策和項(xiàng)目、新行業(yè)的審批和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

第七，國(guó)家教師教育委員會(huì)（National Council for Teacher Education）提供相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與程序以確保教師教育的質(zhì)量，通過(guò)4個(gè)區(qū)域委員會(huì)發(fā)揮作用。

第八，職業(yè)教育中央研究院按照“國(guó)家職業(yè)教育資格框架”開(kāi)發(fā)職業(yè)教育課程。

工業(yè)委員會(huì)（Industry Councils）也在印度TVET系統(tǒng)中發(fā)揮重要作用。印度工業(yè)聯(lián)合會(huì)（Confederation of Indian Industry）是一個(gè)非政府和非營(yíng)利性行業(yè)組織，與聯(lián)邦政府在政策上密切合作，以提高TVET的效率與競(jìng)爭(zhēng)力。印度工商聯(lián)合會(huì)（the Federation of Indian Chambers of Commerce and Industry）與印度政府在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策領(lǐng)域密切合作，包括教育與TVET領(lǐng)域。

（二）經(jīng)費(fèi)

政府通過(guò)人力資源開(kāi)發(fā)部對(duì)正規(guī)TVET項(xiàng)目給予資助，各邦的教育資金分配由本地區(qū)的教育部門負(fù)責(zé)。非正規(guī)TVET項(xiàng)目則由許多組織提供資助，包括勞動(dòng)和就業(yè)部、私人機(jī)構(gòu)和行業(yè)。

一些組織也為參加TVET項(xiàng)目的學(xué)生提供資金。例如，參加國(guó)家學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)支付相關(guān)費(fèi)用。國(guó)家技能發(fā)展公司（the National Skills Development Corporation）通過(guò)貸款、贈(zèng)款等方式提供技能發(fā)展資金，支持政府選擇私營(yíng)部門的計(jì)劃，并通過(guò)稅收減免等方式進(jìn)行財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)，以提高財(cái)政活力。

四、 TVET教師與培訓(xùn)者

國(guó)家教師教育委員會(huì)是印度負(fù)責(zé)教師教育項(xiàng)目發(fā)展的法定機(jī)構(gòu)。開(kāi)展TVET教師培訓(xùn)項(xiàng)目的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括縣級(jí)教育和培訓(xùn)研究所（the District Institutes of Education and Training）、教師教育學(xué)院、教育高級(jí)研究院（the Institutes of Advanced Study in Education）和地區(qū)教育學(xué)院（the Regional Institutes of Education）。特別是附屬于全國(guó)教育研究和培訓(xùn)委員會(huì)的區(qū)域教育學(xué)院，為中學(xué)教師提供為期4年的教育項(xiàng)目，最低入學(xué)資格是高中學(xué)歷。

教師的工資制度由各邦根據(jù)教師學(xué)歷、培訓(xùn)情況和經(jīng)驗(yàn)自行決定。一些邦還提供許多福利，包括固定的醫(yī)療補(bǔ)貼或醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷，教師子女免費(fèi)接受教育，以及享受退休福利。在職TVET教師的培訓(xùn)由中央和邦提供。中央層面的在職TVET教師培訓(xùn)由全國(guó)教育研究和培訓(xùn)委員會(huì)，以及附屬于人力資源開(kāi)發(fā)部的國(guó)家教育規(guī)劃與管理大學(xué)（National University of Educational Planning and Administration）負(fù)責(zé)；邦層面的培訓(xùn)由各邦教育研究和培訓(xùn)委員會(huì)，以及各邦教育學(xué)院負(fù)責(zé)。

TVET培訓(xùn)人員受聘于國(guó)家，由附屬于就業(yè)和培訓(xùn)總局（the Directorate General of Employment and Training，DGET）的中央培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)提升培訓(xùn)者的技能。

五、資格和資格框架

印度TVET系統(tǒng)的資格和資格框架見(jiàn)表1、表2。

（一）國(guó)家資格框架

國(guó)家職業(yè)教育資格框架旨在提供一種全國(guó)統(tǒng)一的方法，連接資格證書和工作標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家職業(yè)教育資格框架為國(guó)家認(rèn)可的資格制度設(shè)置統(tǒng)一的原則和指導(dǎo)方針，涵蓋中學(xué)、職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、技術(shù)教育機(jī)構(gòu)和高等教育機(jī)構(gòu)。國(guó)家職業(yè)教育資格框架作為學(xué)習(xí)結(jié)果和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的參考點(diǎn)，與行業(yè)技能委員會(huì)（Sector Skills Councils）合作建立，由以下10個(gè)級(jí)別組成（見(jiàn)表3）。

（二）質(zhì)量保障

一些機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)監(jiān)督技能發(fā)展和TVET質(zhì)量。此外，以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的行業(yè)技能委員會(huì)在國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。除了這些機(jī)構(gòu)的正式質(zhì)量保障工作外，許多部門還運(yùn)行著一些重要的技能項(xiàng)目，如農(nóng)村發(fā)展部和旅游部。目前，印度沒(méi)有負(fù)責(zé)質(zhì)量保障和評(píng)審認(rèn)證機(jī)構(gòu)的國(guó)家機(jī)構(gòu)。

大學(xué)撥款委員會(huì)（University Grants Commission）是印度管理高等教育質(zhì)量的法定機(jī)構(gòu)。大學(xué)撥款委員會(huì)包含許多涉及職業(yè)和資格管理的認(rèn)證機(jī)構(gòu)。第一，全印度技術(shù)教育委員會(huì)，該委員會(huì)除了負(fù)責(zé)評(píng)審之外，還負(fù)責(zé)技術(shù)和工程教育的質(zhì)量保障，包括材料、程序、審議過(guò)程等的質(zhì)量監(jiān)管。第二，遠(yuǎn)程教育委員會(huì)負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保障。第三，隸屬于農(nóng)業(yè)部的印度農(nóng)業(yè)研究理事會(huì)負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)教育的質(zhì)量保障，包括園藝、漁業(yè)和動(dòng)物科學(xué)。第四，隸屬于人力資源開(kāi)發(fā)部的技術(shù)教育辦公室與邦教育部門合作，負(fù)責(zé)評(píng)估和監(jiān)測(cè)各邦教育質(zhì)量。

六、 當(dāng)前改革、重大項(xiàng)目和挑戰(zhàn)

（一）當(dāng)前改革和重大項(xiàng)目

“全國(guó)中等教育使命”（the National Mission for Secondary Education，Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan，RMSA）于2009年啟動(dòng)，旨在提高中等教育入學(xué)率和教育質(zhì)量。根據(jù)《第十二個(gè)五年規(guī)劃（2012-2017年）》，RMSA提出了一系列TVET的相關(guān)目標(biāo)：一是提升現(xiàn)有的TVET機(jī)構(gòu)質(zhì)量，并建立新的TVET機(jī)構(gòu)；二是為教師提供7天在職培訓(xùn)；三是為新教師開(kāi)發(fā)30天的入門課程；四是支持私人TVET機(jī)構(gòu)和非政府組織建立公私合作伙伴關(guān)系（Public-Private Partnerships，PPP），提供非正規(guī)TVET項(xiàng)目；五是開(kāi)發(fā)能力本位的模塊，以提高TVET項(xiàng)目質(zhì)量；六是確保教育機(jī)構(gòu)每3年根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要修改課程。

（二）挑戰(zhàn)

根據(jù)《國(guó)家技能發(fā)展政策》，印度TVET面臨許多挑戰(zhàn)，包括增加職業(yè)教育的容量，加強(qiáng)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)，以確保全民能夠獲得公平的TVET入學(xué)機(jī)會(huì)；推動(dòng)終身學(xué)習(xí)，并根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求維持和提高TVET項(xiàng)目數(shù)量；開(kāi)發(fā)相關(guān)學(xué)校、機(jī)構(gòu)、私營(yíng)部門等利益相關(guān)者之間技能發(fā)展的有效銜接機(jī)制；加強(qiáng)TVET機(jī)構(gòu)的質(zhì)量保障機(jī)制；開(kāi)發(fā)關(guān)于科研發(fā)展、考試和資格認(rèn)證程序的體制機(jī)制；鼓勵(lì)利益相關(guān)者參與提供并資助TVET項(xiàng)目。

注釋：

①NCWP2，National Certificate for Work Preparation 2，國(guó)家崗前培訓(xùn)二級(jí)。

②NCWP1，National Certificate for Work Preparation 1，國(guó)家崗前培訓(xùn)一級(jí)。

編輯 許方舟