馬頭琴的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究

呼格吉樂(lè)吐

內(nèi)容摘要：馬頭琴教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，音樂(lè)鑒賞能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受蒙古族文化的博大精深。教師根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)展開(kāi)不同的教學(xué)方式，有助于把馬頭琴藝術(shù)更好地傳承發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：馬頭琴 普及教學(xué) 探究

一.馬頭琴普及教學(xué)與設(shè)計(jì)研究

教師在教學(xué)課堂開(kāi)始之前要讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)雅的馬頭琴曲目，例如《萬(wàn)馬奔騰》，該曲目給我們展現(xiàn)了一幅萬(wàn)馬奔騰的宏偉畫(huà)面，廣闊的平原上生機(jī)勃勃的景象，象征著生命的力量和激情；《蒙古小調(diào)》，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)這篇曲目能夠感受到蒙古草原上的豪情壯志，使學(xué)生感覺(jué)到藝術(shù)的震撼。運(yùn)用這樣的課前活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激起他們對(duì)馬頭琴的熱情。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行由淺入深的不同教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須加強(qiáng)指法的指導(dǎo)訓(xùn)練。因?yàn)轳R頭琴的指法訓(xùn)練是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，特別是對(duì)馬頭琴的初學(xué)者來(lái)講，更是學(xué)習(xí)馬頭琴的重中之重。在前期的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果不能精確的使用指法，那以后演奏馬頭琴時(shí)會(huì)受到很大的影響。因此，教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)指法的訓(xùn)練，讓學(xué)生有目標(biāo)的循序漸進(jìn)地掌握演奏馬頭琴的基本技巧是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

馬頭琴主要利用食指與中指的指甲根由左向右頂弦，無(wú)名指與小指是通過(guò)指尖由左向右頂弦，因?yàn)樾≈笩o(wú)法夠到里弦，只能從外弦下方伸過(guò)去頂里弦。剛學(xué)習(xí)馬頭琴的學(xué)生，我們要特別提示他們要將指甲留長(zhǎng)，用來(lái)防止手指輕易地從弦上滑落。還要值得注意的是，手指在弦上的起落問(wèn)題，手指不宜抬得過(guò)高，這樣會(huì)導(dǎo)致手指的顫抖和僵硬。同時(shí)使用手指時(shí)，力度的大小也會(huì)對(duì)音質(zhì)造成直接影響，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)初學(xué)者的手指起落方面加以細(xì)心指導(dǎo)、訓(xùn)練。運(yùn)用統(tǒng)一的權(quán)威教材，教材是貫穿整個(gè)馬頭琴教學(xué)中的重要工具，選擇一本具有權(quán)威性的教材，根據(jù)科學(xué)合理的大綱要求開(kāi)展課堂教育。一位優(yōu)秀的馬頭琴教師應(yīng)該具備較高理論知識(shí)和較高的馬頭琴?gòu)椬嗨?。教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)掘不同學(xué)生存在的不同潛質(zhì)，和學(xué)生們建立友好的師生關(guān)系，重視學(xué)生的音樂(lè)天賦，根據(jù)不同的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方式。在馬頭琴課堂教學(xué)過(guò)程中，要細(xì)心挑選風(fēng)格各異的馬頭琴作品，讓學(xué)生多去欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。

二.探究馬頭琴普及教學(xué)探究

馬頭琴是蒙古族的特有的古老樂(lè)器，是蒙古族傳統(tǒng)文化的主要組成部分。開(kāi)展馬頭琴教育對(duì)于傳承和發(fā)展蒙古族民族藝術(shù)具有積極作用，同時(shí)還能拓展學(xué)習(xí)者思維能力和記憶能力等。科學(xué)的馬頭琴教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使這些作用更好地發(fā)揮。

1.提升學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。馬頭琴藝術(shù)作為一種蒙古族特色的文化形式，馬頭琴的傳承過(guò)程中，我們結(jié)合之前的演奏，發(fā)現(xiàn)很多老師不用樂(lè)譜就可以馬頭琴的演奏，通過(guò)馬頭琴的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)習(xí)者的記憶能力，學(xué)生在長(zhǎng)期的練習(xí)演奏中，也可以通過(guò)記憶能力來(lái)演奏曲目，長(zhǎng)期以往可以鍛煉自己的記憶力。同時(shí)馬頭琴的演奏需要高度集中的注意力，才能把曲目彈奏的惟妙惟肖，并能夠通過(guò)訓(xùn)練，形成一套自己的演奏風(fēng)格，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)人的注意力，有利于學(xué)習(xí)者控制自己的注意力集中和分散。

2.有利于傳承和發(fā)揚(yáng)蒙古族民族藝術(shù)。馬頭琴教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)展能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高馬頭琴教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)馬頭琴藝術(shù)的了解也不斷深入。經(jīng)過(guò)不懈的努力，有大量的學(xué)習(xí)者成為了馬頭琴的傳承者，在國(guó)際民族管弦樂(lè)比賽上也獲得了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。還有很多學(xué)習(xí)者也步入了教師行業(yè)。為馬頭琴藝術(shù)的傳承貢獻(xiàn)自己的一份力量。2003 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將馬頭琴定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表作。廣大學(xué)習(xí)者懷著對(duì)馬頭琴的熱愛(ài)之情，帶著對(duì)蒙古族民族文化的敬仰，積極進(jìn)取，傳承和發(fā)揚(yáng)蒙古族的民族藝術(shù)。

綜上所述，馬頭琴教育過(guò)程中還存在一定的不足，教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范性，教學(xué)方式單一都嚴(yán)重阻礙了馬頭琴教育工作的正常開(kāi)展。教師根據(jù)馬頭琴的特點(diǎn)采取科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，利用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)馬頭琴的基本操作方法和演奏技巧采取循序漸進(jìn)的方式，結(jié)合“一對(duì)一”和“一對(duì)多”的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)馬頭琴技能水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以達(dá)到傳承和發(fā)揚(yáng)蒙古族民族藝術(shù)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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劇影月報(bào)，2010（4）

（作者單位：內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）