巧用范文進(jìn)行英語“觀點(diǎn)型”議論文寫作指導(dǎo)

謝文波

學(xué)生英語寫作技能的提高離不開語言知識(shí)的輸入和對(duì)佳作的模仿訓(xùn)練。閱讀相應(yīng)題材范文是學(xué)生獲得相關(guān)文字語言輸入和寫作技巧的捷徑，因而在平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，教師可以較多地使用。

英語“觀點(diǎn)型”議論文是高考和模擬考的熱點(diǎn)寫作形式，其在文章結(jié)構(gòu)和段落展開上有著鮮明特點(diǎn)。對(duì)于這類文章的寫作訓(xùn)練，可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典范文的方式，讓學(xué)生宏觀感知范文的謀篇布局，指導(dǎo)學(xué)生分析和模仿范文寫作結(jié)構(gòu)，積累范文語料素材，體味范文主旨內(nèi)涵，再進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，輕松達(dá)到提高學(xué)生的寫作技巧和水平的目的。

比如，在最近的一次考試中，筆者的學(xué)生們遇到了這樣一個(gè)作文題：“People can go to shop， bank and work with smart phones. But the danger of smart phones is people are getting isolated and losing some social skills. To what extent do you agree with this opinion？”，也就是讓學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)“智能手機(jī)的消極影響”。由于是學(xué)生們第一次接觸議論文寫作，為了讓學(xué)生寫出議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，筆者補(bǔ)充了一篇類似結(jié)構(gòu)的“評(píng)價(jià)電腦的消極影響”的范文，供學(xué)生們閱讀并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生們體會(huì)寫出“觀點(diǎn)型”議論文應(yīng)有的語言文字和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)范文進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)時(shí)，筆者做了如下幾個(gè)方面的工作。

一、引導(dǎo)學(xué)生分析整篇范文的結(jié)構(gòu)

1.運(yùn)用圖示處理文章結(jié)構(gòu)。圖示法中的概念圖能將文章結(jié)構(gòu)形象化、系統(tǒng)化和圖示化，是一種“語義網(wǎng)絡(luò)的可視化表示方法”，能幫助學(xué)生構(gòu)建語篇的邏輯框架。學(xué)生在運(yùn)用概念圖處理范文結(jié)構(gòu)的過程中，可以幫助他們熟悉和把握議論文的謀篇布局和邏輯結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有利于其提高自身的邏輯思維能力，將這種能力運(yùn)用到自己的議論文寫作中，使自己的文章更具邏輯性，結(jié)構(gòu)更清晰，符合議論文寫作特點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)鏈接結(jié)構(gòu)在標(biāo)明文章層次中的重要性。本文中鏈接結(jié)構(gòu)的使用對(duì)于學(xué)生來說十分具有借鑒意義，它們是的文章更加結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。筆者在分析文章時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了三個(gè)表示觀點(diǎn)列舉的鏈接結(jié)構(gòu)：in the first instance， secondly， last but not least； 表總結(jié)的 in general；表轉(zhuǎn)折對(duì)比的however， on the contrary；表舉例的 for example 以及表遞進(jìn)關(guān)系的 furthermore.

3.分析文章段落展開方法。

（1）找出每段的主題句。議論文最鮮明的特點(diǎn)就是作者的分論點(diǎn)一般作為各段的主題句（通常是第一句話）講明，各段作為支持該分論點(diǎn)的論據(jù)展開。筆者采用師生共同分析的方法，帶領(lǐng)學(xué)生找出文章各段排比形式的主題句，體會(huì)如何圍繞論點(diǎn)，確定分論點(diǎn)，層層擴(kuò)展，闡述自己的立場(chǎng)和態(tài)度。

（2）向?qū)W生介紹寫好擴(kuò)展句的方法。議論文的各自然段需要豐富的內(nèi)容來擴(kuò)展主題句，對(duì)于主題句的展開，通常采用如下幾種方法：Question， Quotation， Example， Comparison， Survey， Statistics， Classification， Other words， Reason and cause， Positive and negative sides。在范文中，學(xué)生們可以清楚的體會(huì)出作者所運(yùn)用的 Reason and cause以及Example等多中擴(kuò)展主題句的手法。筆者還提醒學(xué)生，合理的段內(nèi)結(jié)構(gòu)（及對(duì)主題句的擴(kuò)展）和巧妙的構(gòu)思與規(guī)范的語言一樣，對(duì)于一篇議論文至關(guān)重要，學(xué)生們應(yīng)在自己的寫作中巧妙運(yùn)用這些方法，提高自己文章的耐讀性。

二、幫助學(xué)生積累范文的語料素材，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在寫作時(shí)常常苦于腹中無詞，不能準(zhǔn)確得體地表達(dá)出想要表達(dá)的意思，這是因?yàn)閷W(xué)生還沒有積累出豐富的詞匯和句式。按照語言生成規(guī)律，寫作的次序應(yīng)是： 詞——句——篇，因而，提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)和前提就是為其提供豐富的話題語料儲(chǔ)備，并訓(xùn)練他們?cè)趯懽鬟^程中不斷靈活地使用已經(jīng)習(xí)得的詞匯，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用這些詞匯和句型的能力，為他們的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

筆者在帶領(lǐng)學(xué)生分析完范文篇章結(jié)構(gòu)之后，利用不同的教學(xué)形式，注重常用學(xué)生話題詞匯的拓展，要求學(xué)生找出并吸收文中豐富的話題詞匯（文中的黑體字就是推薦學(xué)生們積累使用的話題詞匯），運(yùn)用到自己的文章中。筆者還要求學(xué)生注重對(duì)范文中重點(diǎn)句型的操練，和學(xué)生一起找出文中各類從句和含非謂語的句子，總結(jié)出好的句子結(jié)構(gòu)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生思考、體味范文的立意與內(nèi)涵，表達(dá)自己的觀點(diǎn)

寫作，尤其是議論文的寫作是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中對(duì)身邊事物所思、所想的集中表達(dá)，可以反映出作者的思想和價(jià)值觀。在新課標(biāo)的理念下，我們教學(xué)的指導(dǎo)思想之一就是關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成他們獨(dú)立思考和表達(dá)的習(xí)慣。在學(xué)生寫作議論文時(shí)，謀篇布局和遣詞造句固然重要，更為重要的是文章的立意和觀點(diǎn)態(tài)度。

在閱讀范文時(shí)，筆者還會(huì)在最后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章主題，復(fù)述作者思想內(nèi)容，并對(duì)作者思想內(nèi)容進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們說出自己的看法。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)明白，作者的觀點(diǎn)態(tài)度是作者的生活體驗(yàn)和思考的結(jié)果，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)向作者那樣平時(shí)勤于觀察思考，寫作時(shí)善于總結(jié)和表達(dá)，寫出自己的內(nèi)心情感和視角。

“觀點(diǎn)型”議論文寫作是高中生必備的一項(xiàng)重要語言技能，是考試考察的重點(diǎn)，清楚、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)也是學(xué)生們未來發(fā)展的必備能力。通過典型相關(guān)范文進(jìn)行“觀點(diǎn)型”議論文寫作教學(xué)，是的該項(xiàng)寫作技能更加明確、易懂，降低了寫作難度，容易保持學(xué)生的寫作積極性，進(jìn)一步提升其寫作能力，并發(fā)掘其批判性思維能力，值得提倡和運(yùn)用。