高中英語教學(xué)的新理念

劉麗華

【摘要】新的英語教材對教師提出了新的要求，要求其不僅應(yīng)該向?qū)W生講解知識，還應(yīng)該對學(xué)生的技能進行培養(yǎng)。因此，教師必須教學(xué)效率與整個教學(xué)過程給予充分的反思，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，以及自身在教學(xué)中的缺陷，不斷的完善，促使課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著提高，探索一種有效的新型教學(xué)模式，不僅能夠滿足新教材的具體要求，還能夠符合學(xué)生的實際特點。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 新理念

對于新教材的出現(xiàn)，必須改變傳統(tǒng)的思想觀念，這樣才能更好的接受新鮮事物；新課程的實施，不可以看作是教材與課程內(nèi)容的改革，在語言環(huán)境十分缺乏的情況下，學(xué)生除了應(yīng)該刻苦學(xué)生，教師辛勤執(zhí)教以外，教師還應(yīng)該注重以學(xué)生本，對學(xué)生的潛在能力有效激發(fā)，注重對學(xué)生應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)，只有這樣，才可以將教學(xué)觀念更好的符合新課標的要求。

一、對高中英語教學(xué)理念的反思

1.對學(xué)生激勵學(xué)習(xí)動機的有效培養(yǎng)。學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)動機，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣具有直接的影響，其可以促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極性與主動性也會明顯增強，進而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的顯著提高。課堂作為教學(xué)的主要場所，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)被激發(fā)，還能夠促使學(xué)生參與積極性有效提高，教師應(yīng)該對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生以后，其學(xué)習(xí)態(tài)度與方法也會出現(xiàn)較大的改善，從而提高其參與熱情。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，將教和學(xué)有效結(jié)合。具有強烈學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，才能夠產(chǎn)生強有力的學(xué)習(xí)動力，進而積極主動的學(xué)習(xí)英語知識。

2.使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來。學(xué)生應(yīng)該主動的將學(xué)習(xí)目標確定，制定有效的學(xué)習(xí)計劃，對自身的學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)，使自身的認知結(jié)構(gòu)有效建立。在知識的學(xué)習(xí)與問題的解決中獲得成就感，以良好的狀態(tài)應(yīng)對英語知識，不僅應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練，還應(yīng)該加強使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變成語言能力，能夠轉(zhuǎn)變?yōu)槔谜Z言有效交流的能力。

3.構(gòu)建以“學(xué)生為主”的觀念。教學(xué)活動主要以學(xué)生為核心，教師作為指導(dǎo)者與引領(lǐng)者，對學(xué)生的認知與做事進行引導(dǎo)，使學(xué)生掌握獲取知識的整個過程，對學(xué)生不同能力的發(fā)展充分重視，促使學(xué)生的知識、能力以及價值觀等綜合發(fā)展，使學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)模式有效建設(shè)，建立融洽、愉快的課堂氛圍。從注重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程，充分落實以學(xué)生為主的教學(xué)過程，促使學(xué)生能夠?qū)ψ陨碓趯W(xué)習(xí)過程中的作用充分認識。

二、應(yīng)用英語這個交流工具進行教學(xué)

語言作為重要的一種交流手段，在日常教學(xué)的過程中，教師單純對語法規(guī)則的講解較重視，沒有對其交際能力充分關(guān)注，對學(xué)生運用語言的能力沒有充分重視，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，盲目的進行填鴨式的教育。為了將傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀充分改變，滿足新型的教學(xué)理念，必須做到如下幾點：

1.課堂教學(xué)中應(yīng)注意互動性。所謂的教學(xué)活動主要就是交際活動，課堂教學(xué)是具有一定目的性的教學(xué)過程，其主要是教學(xué)與學(xué)生間以及學(xué)生與學(xué)生間為了更好的溝通，實現(xiàn)共識，一同實現(xiàn)教學(xué)目標的一種互動過程。在教學(xué)過程中，有教師與學(xué)生間的交流，還有學(xué)生與教學(xué)間的交流。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該僅僅圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過多種方式營造交往情境，將靜態(tài)的文字有效的轉(zhuǎn)變成極具生氣的交際活動，使學(xué)生在語言運用中更好的掌握語言。在具體和互動的教學(xué)情境中，教師與學(xué)生達成共識，積極的參與，有效的交流，營造踴躍參與、主動合作的課堂氛圍。學(xué)生可以在和諧、愉悅的氛圍中掌握英語知識。此外，使教學(xué)內(nèi)容的有效活化，能夠使學(xué)生的思維被激活，促使其能夠積極、主動的學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)⒆陨淼南胂罅εc創(chuàng)造力更好的發(fā)揮出來，進而更好的學(xué)習(xí)英語知識。

2.教學(xué)任務(wù)需要具有可行性。新課程要求英語課堂注重任務(wù)型的教學(xué)方法。在日常的英語教學(xué)過程中，教師設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并注重任務(wù)的完成，是每一個學(xué)生都應(yīng)該珍惜的重要機會，還能夠促使學(xué)生語言應(yīng)用能力的顯著提升。此外，教師應(yīng)該確保任務(wù)具有可行性，分別對任務(wù)的真實、功能與實用方面充分考慮，保證學(xué)生對教師設(shè)置的任務(wù)充分明確與有效執(zhí)行。在對新知識教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)絕大部分學(xué)生的語言知識技能為根本，設(shè)計難度適宜與可行的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€難度的任務(wù)有所嘗試，使各個階段的學(xué)生在課堂都能夠被重視，同時，還可以將學(xué)習(xí)過程中面臨的問題有效解決。

三、教學(xué)活動應(yīng)注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)過程中，絕大部分的教師通常注重知識的傳授以及傳遞。此種單調(diào)且乏味的教學(xué)方法中，導(dǎo)致教師的創(chuàng)新意識嚴重欠缺。新教材理論要求，課堂教學(xué)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以積極的參與、獨自思考以及不斷創(chuàng)新的狀態(tài)，并不是單純、被動的接受教師與課本提供的結(jié)論。教師應(yīng)該對新型的學(xué)習(xí)模式不斷的探索與創(chuàng)新，使學(xué)生的自主合作探究性學(xué)習(xí)明顯增強，注重以學(xué)生為主的理念，對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該在新型教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對教學(xué)過程不斷的反思、創(chuàng)新與探索，這樣才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，才可以促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

綜上所述，英語教學(xué)只有對整個教學(xué)過程不斷地反思，才可以不斷的創(chuàng)新。在反思的過程中對傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗充分吸收，將傳統(tǒng)教學(xué)中的滯后教學(xué)思想與方法等充分摒棄。借助對高中英語教學(xué)的反思，加強理論和實踐的有效結(jié)合，對自己不斷的完善、發(fā)展以及提高，從而培養(yǎng)出一大批符合時代發(fā)展的創(chuàng)新型與能力型人才。

參考文獻：

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