翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

肖婷

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)逐漸深入社會(huì)的方方面面，在英語(yǔ)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺點(diǎn)和不足，同時(shí)也加快推動(dòng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的科學(xué)化和現(xiàn)代化進(jìn)程。英語(yǔ)教師通過(guò)增加對(duì)英語(yǔ)教學(xué)視頻的創(chuàng)建，充分的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅能有效的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文從高校英語(yǔ)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式入手，分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和在具體英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的研究有所助益。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 高校英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用 研究

高校學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，需要在有效的課堂時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，就需要掌握一定的學(xué)習(xí)技能，巧妙的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。高校學(xué)生可以通過(guò)查閱英語(yǔ)詞典、相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)等方法提高提高英語(yǔ)水平，并能熟練的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先需要考慮的就是如何增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，怎樣提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。教師通過(guò)在課堂上使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)，不僅能達(dá)到改革英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的，還能有效、高效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、在高校英語(yǔ)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.使英語(yǔ)困難的學(xué)生循環(huán)學(xué)習(xí)。主傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)教學(xué)，教師的英語(yǔ)教學(xué)普遍只能對(duì)有一定的英語(yǔ)水平的學(xué)生產(chǎn)生作用，而那些英語(yǔ)水平較差的和學(xué)習(xí)反映較慢的學(xué)生，并不能完全聽(tīng)懂教師講解的內(nèi)容，跟不上教師的教學(xué)速度，而課后又得不到較好的英語(yǔ)輔導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)水平較差的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高，久而久之，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不愿意進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)制作英語(yǔ)教學(xué)視頻，學(xué)生可以在課前進(jìn)行觀看，并能對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)的觀看，以便于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解程度。教師也可以利用課外時(shí)間對(duì)英語(yǔ)水平較差的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.為錯(cuò)過(guò)課堂的學(xué)生提供補(bǔ)課。高校的學(xué)生不僅要進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要參加一些活動(dòng)，比如學(xué)生會(huì)活動(dòng)、文體集訓(xùn)、比賽、演出等，然后這些活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間是與英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間重合的。這就到知道了參加活動(dòng)的學(xué)生無(wú)法同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而落下課程的學(xué)習(xí)。參加活動(dòng)的學(xué)生同樣可以采用其他的辦法進(jìn)行缺課的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以為那部分學(xué)生提供“補(bǔ)課”，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)視頻的觀看，可以有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.增強(qiáng)教師雖學(xué)生情況的了解。高校英語(yǔ)教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在課前已經(jīng)觀看過(guò)教學(xué)視頻，在課堂上教師只需要用較短的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，這就使學(xué)生與教師的交流時(shí)間得以增加。教師通過(guò)在課堂上和學(xué)生的交流，可以更加直觀、清楚的了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。便于教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解，并教授學(xué)學(xué)生一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，在日常教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

4.增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最大限度的增強(qiáng)了學(xué)生與教師在課堂上的交流，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師有更多的時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。徹底的擺脫了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的以教師為主，以課堂講授為主的教學(xué)模式，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。課堂上學(xué)生之間有更過(guò)的時(shí)間進(jìn)行交流，不僅有利于學(xué)生之間學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，使英語(yǔ)水平較差的學(xué)生能更加容易的進(jìn)行應(yīng)約學(xué)習(xí)。

5.優(yōu)化教師對(duì)英語(yǔ)課堂的管理。在英語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)生因?yàn)楦簧嫌⒄Z(yǔ)教學(xué)進(jìn)度，聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容，往往會(huì)在課堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，有的學(xué)生還會(huì)違反課堂紀(jì)律，不僅影響了教學(xué)分為，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生的干擾造成了影響。高校英語(yǔ)教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生們?cè)谡n前就對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解和掌握，課堂教學(xué)主要以英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)為主，通過(guò)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有事情做，就沒(méi)有時(shí)間做其他的與課堂無(wú)關(guān)的事情。不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以保障，英語(yǔ)教師也完成了對(duì)課堂的優(yōu)化管理。

6.為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照教案對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，分層教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要使用英語(yǔ)教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，英語(yǔ)水平較差的學(xué)生可以根據(jù)自身的掌握情況反復(fù)的學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，直到能掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為止。而英語(yǔ)水平較好的學(xué)生，則可以大概的了解教學(xué)內(nèi)容，采取適合的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，使學(xué)生能更好的控制學(xué)習(xí)速度，以達(dá)到不同程度的學(xué)生的分層學(xué)習(xí)，更好的提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.選擇和歸納英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

（1）注意教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。高校的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法、詞匯、知識(shí)，以及相關(guān)的語(yǔ)言技能、英語(yǔ)的文化背景等都有嚴(yán)重的西化特性，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)連繁復(fù)，但卻沒(méi)有章法，高校學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，也很難找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的陌生度。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能的將英教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師還可以創(chuàng)建生活式情景進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性。

（2）合理的整合教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)開(kāi)始時(shí)就導(dǎo)入過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不知所云，往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心思，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮各方面的因素，對(duì)課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后將內(nèi)容進(jìn)行整合、歸納，科學(xué)、合理且有邏輯性的劃分學(xué)習(xí)模塊，然后進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)視頻的制作。在制作英語(yǔ)教學(xué)視頻時(shí)，視頻長(zhǎng)度最好控制在十分鐘之內(nèi)。

2.英語(yǔ)教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)制作。

（1）學(xué)生理解程度。教師在制作的英語(yǔ)教學(xué)視頻，不僅要將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還要能體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)等。教師在制作視頻時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的程度進(jìn)行思考，以學(xué)生的的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力為首要考量，盡量深淺適宜。教師在制作視頻時(shí)還要注意檢查視頻中存在的問(wèn)題，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行糾正，以避免因?yàn)榻虒W(xué)視頻錯(cuò)誤而誘導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。在教學(xué)中，教師可以適時(shí)的為學(xué)生提供一些指導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思考，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）視頻簡(jiǎn)潔明了。英語(yǔ)教學(xué)視頻作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中主要的教學(xué)載體，教師在制作視頻時(shí)，一定要注意食品的簡(jiǎn)潔度。教學(xué)視頻應(yīng)充分的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師在制作時(shí)不宜增加過(guò)多的畫(huà)面，也不宜增加教學(xué)以外內(nèi)容，比如畫(huà)面、音樂(lè)等。教學(xué)內(nèi)容中，不需要教師用形態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)是，教師最好不要出現(xiàn)在視頻畫(huà)面之中。內(nèi)容花俏的教學(xué)視頻容易分散學(xué)生的注意力，致使學(xué)生分神注意教學(xué)意外的事物，從而影響英語(yǔ)教學(xué)的效率。

（3）視頻制作技術(shù)。英語(yǔ)教學(xué)視頻的制作通常是由技術(shù)人員將專業(yè)的攝影設(shè)備安裝在固定位置，然后記錄教師講課的內(nèi)容。如教學(xué)需要，教師也會(huì)在視頻中增加英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的圖片、資料、文檔等內(nèi)容。高校教師并不是都能熟練的使用高科技攝影設(shè)備進(jìn)行錄制，因此，有的教師為了達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的要求，會(huì)采用操作較為簡(jiǎn)單的設(shè)備進(jìn)行記錄，比如像素較高的手機(jī)、操作簡(jiǎn)單你的攝影器材等設(shè)備。教師通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容以書(shū)面的形式呈現(xiàn)，然后進(jìn)行錄制。

3.英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

（1）提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)對(duì)能力。教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生小組學(xué)習(xí)將結(jié)合，在設(shè)計(jì)的時(shí)候根據(jù)小組學(xué)習(xí)特性充分進(jìn)行考慮，使學(xué)生能在實(shí)踐中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、要求等的了解。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂中十點(diǎn)的增加一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲、活動(dòng)等，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)星期和學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，增加學(xué)生的課堂互動(dòng)，提高學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

（2）根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)選擇活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)也對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有一定的要求，還要求學(xué)生能掌握一定的英語(yǔ)背景，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足不同的教學(xué)要求。教師可以通過(guò)創(chuàng)建競(jìng)賽情景、游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，不同的小組負(fù)責(zé)不同的教學(xué)要求部分的內(nèi)容，然后組織小組成員進(jìn)行資料的收集，通過(guò)交流討論，完成教師提出的問(wèn)題。最后各個(gè)小組可以進(jìn)行成果交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面了解和掌握。

（3）根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分組。教師在分組的時(shí)，應(yīng)采用科學(xué)、合理的方式進(jìn)行分組，以學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平進(jìn)行分組。同一類型的小組的學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的水平最好不一樣，這樣更有利于小組成員之間的學(xué)習(xí)。水平較差的學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)水平叫較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在分組時(shí)不僅要考慮學(xué)生的水平，還要考慮學(xué)生的其他因素，比如個(gè)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。好的分組不僅能提高學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)水平，還有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.組織學(xué)生觀看視頻。教師在記性英語(yǔ)教學(xué)之前，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，視頻最好控制在十分鐘以內(nèi)，然后再英語(yǔ)課開(kāi)始前十五分鐘之前組織學(xué)生進(jìn)行觀看。一般而言，學(xué)生在開(kāi)始上課前的十五分鐘注意力最為集中，在這個(gè)時(shí)間段組織學(xué)生對(duì)視頻中的語(yǔ)法、詞匯、課文進(jìn)行學(xué)習(xí)最能達(dá)到效果。英語(yǔ)教學(xué)較為重視語(yǔ)境、預(yù)感的培養(yǎng)，因此，教師在制作視頻時(shí)可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)增加一些動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)等內(nèi)容，也可以增加一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息，但需要注意的是，視頻內(nèi)容不能過(guò)于繁雜，那樣會(huì)分散學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的注意力。教師可以利用趣味動(dòng)畫(huà)協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，在結(jié)合聽(tīng)力練習(xí)等其他方法，有效的提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在課前、課后觀看視頻時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)要求反復(fù)的進(jìn)行觀看，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.提高英語(yǔ)課堂活躍度。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行十五分鐘的學(xué)習(xí)之后，剩下的時(shí)間可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后引導(dǎo)學(xué)生探討，解決相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果的交流。通過(guò)增加學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能達(dá)到自我的展現(xiàn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以在學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生更加合理的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主能力、獨(dú)立能力，最大限度的改變了學(xué)生在課堂上過(guò)分依賴教師的情況。

社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)方法也隨之進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最為全新型的英語(yǔ)教學(xué)方法，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)等高科技技術(shù)和其他的教學(xué)資源，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，并受到了社會(huì)各界的教育行業(yè)的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及運(yùn)用，為英語(yǔ)教學(xué)提供了便利，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，合理的利用教學(xué)資源和數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，全面的在高校英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高高校英語(yǔ)教學(xué)水平，為高校英語(yǔ)教育的發(fā)展保駕護(hù)航。

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