淺談在新課改背景下職專英語教學(xué)

王瑞萍

【摘要】對于職業(yè)中專的學(xué)生來說，好多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在新課改的背景下，如何提高英語課堂教學(xué)效率，是我們教師追求的永恒的主題，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效途徑。新改革打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，給英語教學(xué)帶來了一縷曙光。筆者結(jié)合自己多年職專英語教學(xué)的經(jīng)驗和對新課程的認(rèn)識，對新課程背景下創(chuàng)新高效課堂的看法做了一些總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】新課改 英語教學(xué) 職業(yè)中專 興趣 教學(xué)模式

新課程目標(biāo)指出：英語課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變傳統(tǒng)課程教學(xué)——過注重教師的言傳為主體模式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要求我們把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把課堂的舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生在英語課堂的舞臺盡情的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、愛好和已有認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式。充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。教師要關(guān)心每一個學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生興趣愛好對癥下藥，使每個學(xué)生都能通過自己不懈的努力，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。目前，新一輪課程改革的腳步已經(jīng)走遍了祖國的大江南北，怎樣在有限的時間讓學(xué)生掌握無限多的知識，取得良好的教學(xué)效果，是我們一線英語教師要解決的首要任務(wù)。長期以來，英語教學(xué)倍受人們的關(guān)注，許多一線英語教育工作者對英語課堂教學(xué)作了積極的鉆研和探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗，也取得了一些令人矚目的成績。其中有很多教學(xué)模式和方法值得參考、推廣。因此，我們在吸取他人教學(xué)經(jīng)驗和方法的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛。所以面臨課改的浪潮，我們廣大教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。走出一條真正適應(yīng)我們甘肅省民勤縣職業(yè)中?，F(xiàn)行教育改革發(fā)展需要的嶄新道路。筆者根據(jù)自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗和對新課改的認(rèn)識，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

古人云：授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受益。舊教材的教學(xué)目標(biāo)注重于知識的傳授，而新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)更注重知識、技能、方法、過程、情感、態(tài)度與價值觀的達(dá)成。以往我們的教學(xué)很多時候都是以“填鴨式”和“滿堂灌”的教育模式，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間較少，學(xué)生很難做到在理解的基礎(chǔ)上去掌握知識，導(dǎo)致學(xué)生容易形成厭學(xué)的情緒。要徹底改變這種狀況，首先要從教師自身做起，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，樹立“以人為本”的教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、民主、和平的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自身調(diào)控的能力，促進(jìn)學(xué)生“自主、創(chuàng)作、探究”學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是一個人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源?！白x萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路。”學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，與引路人有直接關(guān)系，所以我們在英語教學(xué)設(shè)計時，要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。教師把每一堂課都要精心準(zhǔn)備，密切聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把每一位學(xué)生的眼球都吸引到我們英語教學(xué)的課堂上來，提高學(xué)生上課的積極性，從而提高課堂效率。因此，教師必須因勢利導(dǎo)。上課時，教師盡可能多地用風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生大膽地用英語發(fā)言、并積極考慮老師提出的問題。教師要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的英語積極性和興趣。另外，可根據(jù)英語教學(xué)的目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蜃呷胗⒄Z教學(xué)的課堂，具體生動的游戲，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“我樂學(xué)”。形成學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在生動活潑的課堂活動中主動發(fā)展。

三、教師科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣引導(dǎo)、調(diào)動、激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力？教師可以通過各種各樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是不能完全脫離教師，只有通過教師有序的引導(dǎo)，采用有效的策略，才能真正促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識能力。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，許多成名人士，在學(xué)校時大多并非是一流的學(xué)生，甚至是根本不起眼的落后學(xué)生。是什么原因使得這些并不冒尖甚至是落后的學(xué)生在以后的日子里能成為拔尖的人才？這就是依靠了他們后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神就是源自于自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在我們英語課堂的教學(xué)中，教師要著眼于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。教師要注意每個學(xué)生原有英語水平的差異性，因材施教引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度面對。

四、科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行及時、適時的評價

在英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過刻苦努力的學(xué)習(xí)而獲得成功，學(xué)習(xí)好則受到教師的表揚(yáng)，那么他的內(nèi)心價值就得到了外境的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就也得到了滿足，自尊心、自信心增強(qiáng)，會感到自我價值的快感，隨之而來學(xué)習(xí)英語的積極性就加強(qiáng)了。

總之，在新課改的背景下，我們教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)觀念，我們要想盡一切辦法，采取一系列的措施，盡力在實踐中探索，并通過教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)英語課程教學(xué)。時代賦予我們職專英語教師更新更高的要求，就讓我們以嶄新的姿態(tài)去迎接新課改的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的反思與探索[J].文教資料，2005（21）.